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Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS

MUNICIPIO DE PEQUE
PRESENTACIÓN
La educación preescolar es un fenómeno propio del siglo XX y es el resultado de una serie de cambios y transformaciones educativas, sociales, históricas y culturales,
entre las cuales cabe destacar el desarrollo de las bases pedagógicas sobre la educación infantil, orientadas hacia la creación de ambientes de socialización y aprendizajes
que favorezcan el desarrollo de la capacidad intelectiva, de la personalidad, de la comunicación y de la autoestima buscando una verdadera formación integral humana,
fundamentada en la educación de los sentidos, la educación de la imaginación, creatividad, de la sicomotricidad y la educación de la personalidad, elementos éstos de
equilibrio que representan la fase más importante del desarrollo humano.
La operatividad de plan de estudios como parte de la propuesta curricular para el nivel preescolar, se ha elaborado teniendo en cuenta:
El desarrollo evolutivo del niño según Piaget, Aebli, ubicando a la pre escolaridad en la etapa preoperatorio (2 a 7 años) cuya característica básica es la habilidad para
representar la acción mediante el pensamiento simbólico e intuitivo y el rápido desarrollo de la habilidad en el lenguaje.
“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”

Web: www.ierlosllanos.edu.co Correo electrónico: ierlosllanos@hotmail.com
Corregimiento Los Llanos de Peque
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DIAGNÓSTICO
La sede principal de la institución educativa rural los llanos está ubicada aproximadamente a 9 kilómetros del casco urbano, sus veredas aledañas –san Pablo, San José,
Las Faldas de Peque, El Páramo, Las Lomas, Popal; con una población pujante, trabajadora, educada, con sueños y metas que cumplir; personas que ven en la educación
el proceso más gratificante y sólido para lograr mejorar las relaciones sociales, culturales, económicas, políticas y religiosas. Conciben la educación como herramienta
indispensable para lograr una sociedad justa, equilibrada y con capacidades para generar estilos de vida diferentes donde halla beneficios para todos y todas.
Las Institución Educativa Rural Los Llanos cuenta con una población estudiantil de 530; divididos en Preescolar, Básica primaria, Básica secundaria y Media; cuenta con
33 docentes, 12 de la sede principal y 21 distribuidos en las siguientes sedes: El Páramo, San Pablo, San José, Las Faldas, Popal, Las Lomas, El Aura, La Guadua, El Caliche,
La Bastilla, Lomitas, El Llanón, Montarrón, Guayabal de Pená, Los Chorros, Portachuelo, Vega del Inglés y la Armenia. 1 administrativo y un auxiliar; además, cuenta con
2 personas para los servicios varios. Ese gran grupo humano que opera en la Institución vela por los derechos de los educandos y los motiva a diario para que amen la
educación, aprendan y se proyecten.
El nivel de preescolar de la Institución Educativa rural los Llanos, cuenta con el grado obligatorio de transición.
La población pertenece a los estratos 0 y 1,
Un gran número de estudiantes provienen del CDIT los Llaneritos llegando a la Institución con algunas orientaciones que facilitan el proceso de adaptación escolar,
aunque con la reorganización educativa se cuenta con niños de las sedes de la instituciones que provienen de hogares comunitarios y en algunos casos niños que no han
pasado por ninguna de estas instituciones.
Los proceso curriculares del grado se desarrollan mediante la integración de las dimensiones del desarrollo humano: Ética actitudes y valores, comunicativa, cognitiva,
corporal, estética, espiritual y socio-afectiva.
Encontramos al iniciar cada año en la dimensión ética que los niños y niñas presentan grandes carencias en la elaboración, aceptación y práctica de la norma, dificultando
así las relaciones interpersonales.
En cuanto a la dimensión comunicativa se muestran receptivos a las diferentes manifestaciones expresivas y les agradan las actividades que involucran cantos, poesías,
cuentos entre otros. Sin embargo algunos estudiantes presentan dificultades en cuanto a la vocalización, la pronunciación y participación de algunos temas.
En la dimensión cognitiva se muestran hábiles en la resolución de pequeños problemas. Su capacidad de atención, memoria, concentración, observación y percepción se
ve afectada por las condiciones afectivas a las que se han enfrentado desde sus hogares y esta claro que el desarrollo cognitivo depende directamente de las condiciones
socio afectivas y nutricionales de los primeros años que les permiten enfrentar las relaciones consigo mismo, con el entorno y con el otro.

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En la dimensión corporal muestran destreza en su desarrollo motor grueso con una amplia gama de movimientos básicos, faltando el aprestamiento para el desarrollo
del equilibrio la postura corporal y la coordinación motriz fina
En la dimensión estética los niños y niñas se muestran interesados en la manipulación de materiales plásticos mostrando preferencia por la plastilina, el coloreado y en
la participación de actividades lúdicas y musicales; se observan algo tímido en las actividades de expresión gestual y corporal.

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JUSTIFICACIÓN
La educación preescolar es la ofrecida al niño antes de su ingreso al sistema escolar, para facilitar su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz,
socio afectivo y espiritual a través de experiencias de socialización pedagógicas y recreativas por eso para entender el desarrollo de las dimensiones en el niño que ingresa
al nivel preescolar, remite necesariamente a la comprensión de los orígenes y desarrollo de la gran capacidad humana para relacionarse, actuar, y transformar la realidad,
es decir, tratar de explicar cómo empieza a conocer, como logra su conocimiento, como se relaciona con su pares al ingresar a la institución educativa, cuales son sus
mecanismos mentales que se lo permiten y como se le posibilita lograr un aprendizaje más significativo.
El niño apoyado en las experiencias que le proporciona su contexto, en el cual la familia juega un papel vital, desarrolla su capacidad simbólica, que surge inicialmente
por la representación de los objetos del mundo real, pasa luego a las acciones realizadas en el plano interior de las representaciones mentales y se manifiesta en la
capacidad de realizar acciones en ausencia del modelo, realiza gestos o movimientos que vio en otros, pasa a jugar con imágenes o representaciones que tiene de estos.
Por eso para entender y desarrollar las capacidades del niño en este nivel, hay que centrarse en lo que sabe y hace en cada momento: En su relación y acción con los
objetos del mundo y la mediación que ejercen las personas de su contexto familiar, escolar y comunitario, pues la interacción con otros les permite poner en juego el
punto de vista propio y el de los demás, llegando a acuerdos, adecuando lenguajes y posibilitando el ascenso hacia nuevas zonas de desarrollo. Además se debe tener
en cuenta que la edad de los 3 a los 5 años, es el periodo de transición entre lo figurativo y lo concreto que se caracteriza por la utilización de sistemas simbólicos, donde
el lenguaje se convierte en una herramienta esencial para la construcción de representaciones e imágenes que están ligadas a su nominación, permitiendo que en su
forma de hablar exprese las relaciones que forma con su mundo interior.
La inserción de los niños y niñas al mundo escolar, resulta difícil si no se le da la oportunidad de participar en un proceso de adaptación flexible que le otorgue seguridad
ante luego de la separación de su familia, a través de actividades lúdicas llenas de experiencias y herramientas de aprendizaje que resultan claves para su inclusión al
sistema educativo.
Es por ello que la educación inicial a través del grado obligatorio de transición cobra importancia para la institución educativa ya que su impacto beneficia el desarrollo
de habilidades sociales, emocionales, cognitivas, corporales y estéticas que preparan a los estudiantes para la educación básica.
Además es durante la primera infancia donde los niños y niñas presentan cambios que permiten el desarrollo de su personalidad y requieren de un acompañamiento
especial que potencie a través de las dimensiones del desarrollo habilidades que favorezcan su integración al entorno social y cultural.

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MARCO LEGAL
FINES DEL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
LEY 115 DE 1994
 Desarrollo de la personalidad dentro de la formación integral y sobre la base del respeto por la vida y por los derechos humanos
 Formación para la participación ciudadana en las decisiones que afectan a la nación.
 Formación en el respeto a la: autoridad, la ley, la cultura nacional, la historia y los símbolos patrios.
 Apropiación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber y generación de conocimientos.
 Estudio y comprensión de la cultura nacional, de la diversidad étnica y la cultura del país
 Acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística.
 Creación y fomento de una conciencia de soberanía nacional.
 Capacidad crítica y analítica del espíritu científico para buscar soluciones a los problemas nacionales.
 Adquisición de conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente y la calidad de vida.
 Formación en la práctica del trabajo y en el, la elaboración del mismo como fundamentos del desarrollo.
 Formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la utilización adecuada del tiempo libre.
 Creación, adaptación, y transferencia de la tecnología que se requiere para el desarrollo del país.

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PARTICIPACIÓN DEL PREESCOLAR PARA LOGRAR LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.
Se trata de estructurar un currículo con tendencia al equilibrio hacia lo intelectual y lo socio afectivo. Para su planeación y desarrollo, se considera al niño como un ser
capaz de tomar decisiones dentro de un grupo, de reflexionar sobre las situaciones de su vida y realizar sus propias ideas, desde las dimensiones que necesita el niño
para el desarrollo de su vida en el contexto cotidiano basado en los cuatro elementos fundamentales como: conocimiento, pensamiento, creatividad, y comportamiento.
La contribución del preescolar para lograr los fines de la educación:
 Brindar un ambiente acogedor, de confianza y seguridad, valorando su esfuerzo para hacerle saber que el trabajo que realiza es valioso, estimulando a sus creaciones,
con libertad en sus decisiones ante situaciones polémicas y fomentando la autonomía, libertad, singularidad y trascendencia.
 Valorar y fomentar la imagen que el niño tiene de si mismo, en sus virtudes e ideas para formar las bases del desarrollo armónico de su personalidad.
 Fomentar en el niño la autoestima y respeto a los demás. Creando espacios para dialogar, charlar, opinar, realizar socio dramas, en donde se estimule el amor propio
y respeto por los demás seres de la naturaleza.
 Aprendizaje del amor a los símbolos patrios y cívicos, aprendiendo la letra y la música de los himnos, demostrando el respeto con que deben ser escuchados. De
acuerdo a las reglas y normas Institucionales, fomentando el respeto y la obediencia a la justicia y a la ley con equidad.
 Respetar la variedad étnica, a través de la práctica de danzas, cuentos la fábula, leyendas y música Colombiana.
 Valorar las diferentes culturas regionales y nacionales.
 Brindar espacios para la recreación libre, mediante los proyectos de aula la consecución de haberes y saberes integrando las áreas acordes a las dimensiones
curriculares y los estándares, trabajando los proyectos transversales como educación ambiental, educación sexual, utilización del tiempo libre recreación y deporte,
instrucción cívica, formación en la democracia, con los proyectos académicos.
 Desarrollar inteligencia corpóreo-kinestésico de la ubicación espacial, para lograr la comprensión de los límites de su entorno.
 Propiciar el desarrollo de su capacidad de pensar, analizar y resolver situaciones problemáticas.
 Motivar al niño para que de sus vivencias, contacto y diálogo con la naturaleza, surja la creatividad, en su apropiación por el entorno, con imaginación e ideas y
actividades hacia la conservación del medio ambiente.
 Crear espacios que permitan fomentar la responsabilidad en sus tareas, inculcando él hábito de colaborar y participar activamente en todas las actividades que se
desarrollan en su entorno, teniendo en cuenta sus habilidades y destrezas.
 Afianzar en el niño, el cuidado de su propio cuerpo, logrando a través del conocimiento sobre las formas más convenientes de alimentación, higiene, prevención de
accidentes, necesidad de recreación, prevención y erradicación de enfermedades.
 Inducir al niño al conocimiento de los diferentes roles existentes en su comunidad para incrementar sus actitudes y aptitudes para una sana convivencia social y
familiar.
 Propiciar mediante proyectos de aula la amplitud de las dimensiones comunicativa, cognitiva, estética y cibernética es decir, la tecnología, la informática, y la ciencia,
bajo el modelo constructivista social cognitivo para el desarrollo de la inteligencia musical, e inteligencia cibernética a través de la tecnología de los computadores
y la multimedia, favoreciendo la investigación-acción-participación en el modelo de investigación cualitativo etnográfico, para cada una de las áreas y en la
integración de estas.
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Tomado de Recopilaciones Dora Carvajal, Currículo, lineamientos curriculares y estándares para la educación colombiana.

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OBJETIVOS DEL NIVEL PREESCOLAR.
OBJETIVO GENERAL
Adquirir y desarrollar las competencias Socio afectiva, comunicativa, cognitiva, espiritual, ética y valores, estética y corporal; para iniciar el desarrollo de su personalidad
por medio de experiencias lúdicas en el campo de las relaciones sociales, el desarrollo físico, el cauce razonable para sus emociones, de la comunicación, las experiencias
artísticas, el comportamiento moral y espiritual para que aprenda a resolver diferentes problemas de la vida cotidiana, en el marco de una educación para la diversidad
y aportar al desarrollo personal, familiar, multicultural, social, político, tecnológico de la institución educativa rural los llanos del municipio de Peque Antioquia.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY 115

DE 1994. ARTÍCULO. 16
 Conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, así como la adquisición de su identidad y autonomía.
 Crecimiento armónico y equilibrado del niño, de tal manera que facilite la motricidad, el Aprestamiento, la motivación para la lecto escritura y para la solución
de problemas que impliquen relaciones y operaciones matemáticas.
 Desarrollo de la creatividad, habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendizaje.
 Ubicación espacio temporal y el ejercicio de la memoria.
 Desarrollo de la capacidad para adquirir formas de expresión como relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de
acuerdo con las normas de respeto, solidaridad y convivencia.
 Participación en actividades lúdicas con otros niños y adultos.
 Estímulo a la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social.
 Reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamiento.
 Vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para mejorar la calidad de vida de los niños en su medio.
 Formación de hábitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden que generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.

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METODOLOGIA
La educación inicial guía su accionar a través de dos líneas claves dentro del proceso educativo, al basar su metodología en los principales preceptos trabajados por el
constructivismo y por la pedagogía activa.
El constructivismo tiene sus raíces en la reflexión sobre la imposibilidad de la ciencia de conocer la verdad y su visión interaccionista en la construcción del conocimiento
de los fenómenos. Aparece al final del postmodernismo con el desarrollo de las epistemologías genéticas. Es una propuesta de reflexión y análisis sobre los alcances y
límites del conocimiento científico hecho por los mismos científicos.
Uno de los desarrollos más sobresalientes del constructivista posterior a Kant tiene que ver con el estructuralismo genético Piagetiano el cual postula un modelo del
desarrollo de la vida biológica y de la mente que explica ciertos postulados constructivistas. Los constructivistas se guían por una concepción parecida a la investigación
– acción – participativa (IAP) la cual busca que las personas reflexionen sobre su propio entorno y creen modelos que puedan funcionar.
La teoría constructivista postula que el mismo niño construya su aprendizaje partiendo de sus experiencias necesidades e intereses. El ambiente es primordial;
La escuela debe propiciar en el niño la necesidad de adquirir conocimientos con base en lo que él trae y las nuevas experiencias que adquiere en ella para construir sus
propios juicios de valor.
El maestro debe encontrar un acontecimiento que tenga significación y sentido para los estudiantes ya que a partir de esa experiencia rica en retos e interrogantes, es
posible promover la divulgación y la crítica sobre distintas formas como cada uno de ellos logró producir y construir soluciones para superarlos; con esto permitimos que
todos los estudiantes y aún nosotros mismos aprendamos en tiempos y con alcances absolutamente sorprendentes.
Características del constructivismo:
• Parte de las ideas y preconceptos que el estudiante trae sobre el tema.

• Precede el cambio pre conceptual.
• Confronta conceptos anteriores con los nuevos.
• Aplica en nuevo concepto a situaciones concretas.
• Tiene en cuenta que leer es comprender y no descifrar y que escribir no es copiar, es decir, el niño construye su lectoescritura en un proceso activo –cognitivo al

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reconstruir sus hipótesis y apropiarse de su lengua escrita.

• Considera que la moral es una especie de lógica de la dimensión socio – afectiva, mientras que la lógica es una moral del razonamiento.
Papel del maestro dentro del enfoque constructivista:
• Aceptar y respetar las diferencias individuales.

• El aprendizaje no debe plantearse desde afuera.
• Involucrar a la familia dentro del proceso enseñanza aprendizaje.
• Recrear el aprendizaje.
• Crear situaciones con significado para el estudiante.
• Propiciar momentos que permitan construir aprendizajes creando conflictos cognitivos que obliguen al niño a pasar a niveles superiores.
• Replantear políticas.
• Interpretar y aprovechar errores; Creer en los beneficios del enfoque constructivista.
• Un maestro constructivista tiene una cierta actitud ante la ciencia y ante construcciones espontáneas de sus estudiantes, piensa que los conocimientos elaborados
por la humanidad son propios de una época determinada y que al estudiante le sucede lo mismo.
• Tiene que dominar muy bien los contenidos y estar actualizándose permanentemente para poder proporcionar opciones más avanzadas a sus estudiantes.
• Debe reconocer que el conocimiento se va haciendo en el camino, no todo está dado por seguro y no hay verdades absolutas.
Para que el niño construya su aprendizaje el docente debe:
• Partir de lo que el sujeto sabe y conoce.

• Enriquecer sus conocimientos con los que el ambiente brinda.
• Permitir interactuar con el medio y así compartir sus conocimientos.
• Permitir que el sujeto se equivoque, que él mismo caiga en el error y lo corrija.

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• Lograr que el estudiante mantenga un interés permanente hacia el aprendizaje.

• Amar lo que hace.
• Trabajar a nivel individual: Cada estudiante interactúa con lo que va a construir.
• Trabajar en equipo lo cual permite, compartir, discutir, apoyar, o refutar ideas.
Experiencias claves dentro del constructivismo:
• Investigar y descubrir los atributos de las cosas.

• Usar y describir los objetos de diferentes maneras.
• Observar, describir y representar su entorno gráficamente y de otras maneras posibles.
• Hablar sobre las características que poseen o no poseen los objetos.
PEDAGOGÍA ACTIVA
La pedagogía activa es un actualizar y responder a las circunstancias actuales, a la razón de ser de la educación. Pretende aumentar y acrecentar el potencial espiritual y
la capacidad de trabajo productivo del niño y del adolescente, por lo tanto la pedagogía activa es un movimiento de reacción. (no se debe presionar sobre el alumno, sino
estimular para que actúe y así lograr el máximo de efectos, útiles con el mínimo de esfuerzos inútiles).
La pedagogía activa se asienta sobre el respeto a las necesidades físicas y psíquicas del estudiante, pretende una educación mediante la libertad y para la libertad; fomenta
la actividad espontanea, personal y fecunda, base y meta de su trabajo se centra en la iniciativa del niño y no en los prejuicios del adulto. El papel de la pedagogía activa
es dar a los estudiantes oportunidad de ejercitar las actividades por las que están motivados y a través de ellas, adquirir la mayor cantidad posible de experiencias
originales, variables y abundantes como lo permitan, las posibilidades. La pedagogía activa no es un método, es un principio, es toda una filosofía, no es una técnica.
En el plano de la educación moral, la pedagogía activa se limita a hacer posible la autonomía de los escolares y facilitarles el aprendizaje de la libertad, se espera como
ideal de que el niño se conduzca así mismo, considera la escuela como una
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Institución social que debe proporcionar el ambiente para vivir la democracia, la solidaridad, la cooperación y el enriquecimiento mutuo de la comunidad educativa.
A. Se consideran precursores de la pedagogía activa a Rabelais, Erasmo de Rotterdam, Juan Luis Vives y Juan Jacobo Rousseau; La cual se consolidó con el desarrollo de
la pedagogía moderna a través de Decroly, Montessori, Dewey, Claparéde, Sguín, Itard, Cousinet, Lobrot, Ferriere, Froebel y Freinet. Constructivismo radical: Kant,
Piaget, Vico, Von Glasersfeld.
Constructivismo social: Bruner, Vigosky; Bergei, Luckmann, Freird.
EVALUACION
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La evaluación en el nivel preescolar es una evaluación objetiva basada en la observación y el acompañamiento permanente a los estudiantes, debe ser flexible, continua,
dinámica y funcional teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y conceptos previos, además de su edad cronológica y física. Es importante tener muy en cuenta que
el objetivo primordial del grado es la socialización y la adaptación del niño al nuevo ambiente escolar por lo que los niños no pierden el año y no es obligación hacer
actividades de recuperación y refuerzo, más bien ofrecer estímulos para que los niños se interesen por hacer las actividades que facilitarán su buen desempeño y
desenvolvimiento en la primaria.
Debe tener los siguientes propósitos:
a) Conocer el estado de desarrollo integral del educando y sus avances
b) Estimular el afianzamiento de valores, actitudes, aptitudes y hábitos.
c) Generar espacios de reflexión que permita reorientar procesos pedagógicos y mejorar las circunstancias que interfieran en el aprendizaje.
PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA DEL PREESCOLAR.

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El niño y la niña del preescolar son seres únicos, singulares, con capacidad de conocer, sentir, opinar, disentir, plantear problemas y buscar soluciones. concibe su
educación ajustada a sus características sociales, económicas y culturales; que motiven y despierten el deseo de aprender, de investigar, de construir saberes, de
convivir con otros, respetarse y valorase mutuamente, de amar y cuidar la naturaleza; que les permitan ser más activos, confiados, críticos, autónomos y participes en
su medio social y cultural.
PERFIL DEL DOCENTE DEL PREESCOLAR.

El docente del preescolar adquiere una importancia muy especial, por su misión de introducir a los niños y a las niñas al mundo escolar y crear ambientes propicios para
nuevos aprendizajes y el logro de su desarrollo integral. Es el docente quien guía al niño en el cómo realizar su trabajo, como investigar y como plantarse más y más
problemas sobre lo investigado a partir de las situaciones que se están presentando; es él quien explora todas las posibilidades y aprende con ellos, mediante el
desarrollo de una pedagogía que se sustenta en el juego como actividad esencial que potencia el desarrollo en esta edad. Es a través de esta actividad como el niño
aprende, construye el conocimiento sobre sí mismo, y sobre su mundo físico y social, haciendo propias las formas de relación entre las personas y los avances culturales
de la humanidad; en síntesis, el docente que es profesional en el preescolar es quien orienta, anima y facilita la acción del niño-niña y del grupo, y la participación de
familias y comunidad en procesos educativos.
Área: Matemáticas y Grado: Preescolar Período: Uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 60 horas por
ciencias Constructivista periodo
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Estándar: Reconoce el Colegio como su segundo hogar ordena y clasifica objetos de acuerdo con su forma, tamaño y color
Evidencia la estructura y funciones del cuerpo humano
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
TEMÁTICAS LOGROS METODOLOGÍA
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Ambientación  Reconoce los colores primarios Dibujar libremente la escuela. En la evaluación se
y lo demuestra en sus hace un seguimiento
- Dependencias del plantel creaciones y manifestaciones. Picar papel y rellenar el círculo. y observación
 Compara y relaciona objetos cuidadosa de los
- La familia y la casa por su forma, tamaño y color Realiza un dibujo libre. desempeños,
en las diferentes actividades y trabajos, actitudes
- Figuras geométricas los agrupa y clasifica de Observa la lámina y busca los pájaros que hay en las relaciones y
(cuadrado y círculo) acuerdo a sus características nubes de arriba comportamientos
comunes. del niño.
-Relaciones espaciales:  Reconoce las figuras Colorea el sol de amarillo, las nubes azul yel corazón
arriba-abajo, cerca-lejos, alto- geométricas por su forma, de rojo.
 DIMENSION color y tamaño y las asocia con
bajo
COGNITIVA objetos del entorno. Colorear figuras geométricas en diferentes dibujos
-Mi cuerpo y sus partes  Reconoce las partes de su
cuerpo y su funcionalidad en Repasar con lápiz o color el borde del cuadrado; además
-Los colores primarios. diferentes actividades. que peguen papelitos en él.
 Asocia el conjunto con el
Números del 0 al 9 número que le corresponde del Juego con los bloques lógicos. Jugar con ellos
0 al 9 para reconocer las libremente, luego clasificar por formas, color y tamaño.
cantidades.
Dibujar el cuerpo humano y sus partes
Rellena los números del 0 al 9 con materiales del
medio y colorea según las indicaciones del profesor
Área: Matemáticas y Grado: Preescolar Período: dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 60 horas por
ciencias Constructivista periodo.
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Estándar: Practica ejercicios de ordenación y clasificación, por tamaño, grosor y colores.
Practica la comparación y relación de objetos
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Tamaño: grande, mediano,  Demuestra habilidad para escuchar y colorea los dibujos de acuerdo a su Exposición de trabajos
pequeño atender a las diferentes tamaño, según las indicaciones del participación activa en las
intervenciones de su profesor o profesor actividades, manejo
Alto, bajo, largo, corto. Grosor: compañeros de clase, así como eficiente del tiempo de
Grueso , delgado representar e interpretar su Colorea libremente el paisaje. clases.
cotidianidad a través de imágenes y
Colores primarios. juegos de roles. Recortar líneas horizontales y verticales
 Asocia el conjunto con el número y pegar en una hoja.
Clasificación y ordenación. que le corresponde del 10 al 20 y
manifiesta capacidad de señalar Picar papel y rellenar el círculo.
Comparación y relación de entre dos grupos o colecciones
 DIMENSION donde hay más, menos o igual Realiza un dibujo libre.
COGNITIVA Objetos. cantidad de elementos.
 Asocia los colores primarios y Colorea libremente otros objetos.
Números del 10 al 20 secundarios con objetos del medio y
los emplea con creatividad y agrado. Juego con los bloques lógicos. Jugar con
 Establece relaciones con el medio ellos libremente, luego clasificar por
ambiente y demás seres vivos de su formas, color y tamaño.
entorno para su utilidad y cuidado. Rellena los números del 10 al 20 con
 Reconoce el tamaño de diversos materiales del medio y colorea según
objetos de su entorno para las indicaciones del profesor
compararlos y relacionarlos entre sí. Juegos y rondas
Área: Matemáticas y Grado: Preescolar Período: tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 60 horas por
ciencias Constructivista periodo.
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Estándar: Muestra curiosidad por satisfacer el mundo físico natural y social, observando los elementos de la naturaleza.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Descripción de láminas. -Imitación  Identifica algunas características Dar respuestas claras y lógicas a las un seguimiento y
de voces y movimientos de animales. de plantas y animales preguntas que se le hagan. observación cuidadosa de
estableciendo relaciones de los desempeños, trabajos,
-Animales domésticos y salvajes. semejanzas y diferencias. Comentar dibujos realizados por él o actitudes relaciones y
 Muestra curiosidad por explorar por sus compañeros; interpretar comportamientos del
-Estados del agua: sólido, líquido y su entono cercano para cuidar de niño
laminas sencillas e historietas mudas.
gaseoso. él.
 Asocia número y cantidad para Establecer relaciones de asociación.
hacer representaciones de las
mismas. Rellenar con materiales del medio o
-La bandera, el escudo y el himno  Valora la importancia del cuidado
colorear la bandera y el escudo de
Nacional. del medio ambiente para
preservar el planeta. Colombia.
 DIMENSION Escuchar el himno nacional y entonar
-Números del 21 al 30  Nombra los días de la semana
COGNITIVA
para ubicarse en el tiempo. el coro.
-Las plantas y los animales utilidades  Diferencia el día de la noche Canción días de la semana.
y cuidados. reconociendo el sol y la luna Colorea el dibujo de acuerdo a los
como elementos claves de días de la semana.
-Noción de número: nuestro planeta. Colorea y cuenta números hasta el
30.
-Noción temporal: día y noche
Juegos y rondas
Los días de la semana
Área: Matemáticas y Grado: Preescolar Período: Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 60 horas por
ciencias Cuatro Constructivista periodo
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Estándar: Describe la ciudad y el campo y los relaciona con los oficios y profesiones que se dan en cada uno. Compara y representa conjuntos. Utiliza y conoce los medios de
comunicación y transporte que hay en su medio
COMPONENTES O
ÁMBITOS
-El campo y la ciudad.  Reconoce los medios de Delinear en con color rojo las nubes un seguimiento y
transporte utilizados en su que presentan estado de lluvia. observación cuidadosa de
-Medios de transporte. región, para desplazarse de un los desempeños, trabajos,
lugar a otro. Realizar actividades de pensamiento actitudes relaciones y
-Oficios y profesiones.. -Figuras  Reconoce la diferencia entre el estadístico y variacional. ( identifica las comportamientos del
geométricas: cubo y rombo. campo y la ciudad, teniendo en niño
imágenes iguales, señalando con una x
Números ordinales. cuenta los elementos del medio.
el dibujo igual a la muestra
 Muestra curiosidad por
-Pertenencia y no pertenencia a comprender el medio físico, el
Continuación de secuencias,
conjuntos. natural y el social a través de la
 DIMENSION observación, la exploración, la identificación de cantidades)
COGNITIVA -Representar conjuntos. Números comparación y la reflexión.
 Relaciona conceptos nuevos con Ejercicios concretos para el desarrollo
del 31 al 50 Cálculos sencillos. - del pensamiento numérico.
conceptos conocidos para
Secuencias numéricas.. identificar los elementos
pertenecientes a un conjunto. Colorea , recorta y pega los números
 Hace conteos de los números hasta el 50.
hasta el 50, para intentar realizar
operaciones básicas. Juegos y rondas

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Áreas: castellano, inglés y Grado: Preescolar Período: Uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 60 horas por
tecnología Constructivista periodo
Estándar:
Escucho e interpreto las ideas de otros en una situación dada y sustento los posibles desacuerdos con argumentos
COMPONENTES O
ÁMBITOS
 Disfruta la lectura de cuentos, poesías Estimular el desarrollo de la capacidad En la evaluación se
y canciones, como medio de de observación a través de juegos hace un seguimiento
-El colegio: partes, integración. y observación
 Adquiere hábitos como: escuchar, Realizar ejercicios para desarrollar la cuidadosa de los
nombres de los respetar a quien habla, usar el tono de memoria auditiva desempeños,
voz adecuado para una mejor trabajos, actitudes
Compañeros. convivencia. Realizar rondas, cantos y otras relaciones y
 Reconoce e identifica las vocales, en actividades que permitan la soltura y comportamientos
Las vocales diversas palabras para graficarlas. del niño.
claridad en la expresión de las ideas.
 Identifica y reconoce las letras m, p, s,
Escritura de su nombre l, n. para formar palabras.
DIMENSION Juegos y rondas
 Pronuncia los números del 1 al 10 en
COMUNICATIVA Lectura de cuentos y poesías por inglés, asociándolos con las
parte del docente. matemáticas
Letras del abecedario(m,p,s,l,n)
Números del 1 al 10 en ingles

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Áreas: castellano, ingles y Grado: Preescolar Período: dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 60 horas por
tecnología Constructivista periodo.
Estándar:
Memoriza adivinanzas y trabalenguas y desarrolla habilidades para seguir la secuencia de cuentos.
Da cuenta de los colores primarios en inglés
COMPONENTES O
ÁMBITOS
 Memoriza frases e historias cortas, para Entonación de canciones, lectura de cuentos, En la evaluación se
ampliar el conocimiento. trabalenguas, retahílas, rondas. hace un seguimiento
-Trabalenguas, adivinanzas  Escucha con agrado trabalenguas, y observación
y cuentos. - -Juego con mis adivinanzas, cuentos y se esfuerza por Exposición de experiencias y de trabajos o cuidadosa de los
compañeros repetirlos en diferentes situaciones que tareas. desempeños,
se le plantean. trabajos, actitudes
-Establezco secuencias en  Ordena las gráficas de un cuento Videos relaciones y
cuentos e historietas. llevando la secuencia de cada una y comportamientos
busca la manera de afianzar y Colorear letras y dibujos asociados. del niño.
DIMENSION -Los colores primarios en enriquecer esta temática con ayuda de
COMUNICATIVA su familia. Asociar letras con el dibujo.
inglés
 Pronuncia con claridad palabras
expresando sus ideas y opiniones Recortar letras (de periódicos o revistas)
-letras del abecedario (t, d, r
coherentemente según su edad.
c, ñ)  Asocia palabras con la figura para una Juegos y rondas
mayor comprensión.
-  Reconoce identifica letras del
abecedario como son t, d ,r, c,, ñ para
-
formar nuevas palabras.

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Áreas: castellano, inglés y Grado: Preescolar Período: tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 60 horas por
tecnología Constructivista periodo.
Estándar:
Expresa por medio de títeres experiencias vividas o imaginadas Representa los diferentes personajes de un cuento. Interpreta historias y las representa gráficamente Pronuncia
números y algunos animales en Inglés.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
 Establece diálogos con sus Ejercicios de interpretación de imágenes vistas En la evaluación se
compañeros y profesoras, e imaginadas. hace un seguimiento
Representar historias sobre utilizando un lenguaje correcto y observación
animales. para explicar vivencias, Generar espacios de participación verbal cuidadosa de los
experiencias y situaciones. desempeños,
Inventar cuentos. Memorizar y  Diferencia los medios de Elaborar títeres. trabajos, actitudes
recitar poesías. Imitar oficios y comunicación y su importancia relaciones y
profesiones. para la vida de los hombres y Entonar diferentes rondas y canciones en comportamientos
expresa mensajes provenientes de español e inglés del niño.
-Contar elementos en inglés. ellos.
DIMENSION  Pronuncia saludos en inglés, Realizar creaciones en imágenes con ayuda de
COMUNICATIVA Pronunciar rítmicamente. poniéndolos en práctica para sus padres.
comunicarse con sus compañeros.
-. Saludos en ingles  Reconoce letras del abecedario Visualizar videos y analizar sus contenidos.
como son v, b, g, y, f, para crear
- letras del abecedario (v,b,g,y,f) nuevas palabras. Observar láminas y repetir la pronunciación en
Inglés
Los medios de comunicación
Juegos y rondas
Elaborar títeres.

MUNICIPIO DE PEQUE
Áreas: castellano, ingles y Grado: Preescolar Período: Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 60 horas por
tecnología cuatro Constructivista periodo.
Estándar: Relata con sus propias palabras los cuentos narrados. Realiza dibujos semejantes al modelo dado. Identifica y grafica las vocales enseñadas
COMPONENTES O TEMÁTICAS LOGROS METODOLOGÍA
ÁMBITOS
Exposiciones, rondas, elaboración de En la evaluación se
 Reconoce letras del abecedario historietas, entonación de canciones, hace un seguimiento
Enseñanza de cuento. como son h, j, z, ll. para construir rondas, lectura e interpretación de cuentos. y observación
palabras. cuidadosa de los
Videos
-Arma un cuento.  Reconoce y se involucra en las desempeños,
actividades relacionadas a través trabajos, actitudes
Colorear letras
- Enseñanza de rimas, de la comunicación, estableciendo relaciones y
trabalenguas, adivinanzas, diálogos con facilidad. Juegos y rondas comportamientos
rondas y melodías infantiles.  Organiza secuencias en dibujos, del niño.
historietas y objetos del medio,
-Completar dibujos y reproducir otorgando un significado de lo que
DIMENSION figuras. está escrito, o que ha ocurrido.
COMUNICATIVA  Escribe palabras de acuerdo al
- letras del abecedario (h, j, z, ll) sonido de las letras y sus
combinaciones para enriquecer su
Escritura de algunas palabras vocabulario
 Reconoce algunas consonantes en
-Elementos del salón de clase. la escritura de palabras, iniciando
su proceso de lecto-escritura.
Miembros de la familia en ingles

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: ARTISTICA Grado: Preescolar Período: uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 10 horas por
Constructivista peiodo
Estándar: Ejercita la motricidad fina a través del rasgado y del pegado. Capacidad para expresarse por medio de la pintura dactilar.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Visualización de imágenes. En la evaluación se
 Demuestra sensibilidad e hace un seguimiento
Collage con papel de seda y imaginación en su relación Entrega de materiales y motivarlo a la creación y observación
silueta. espontánea y cotidiana con los de trabajos artísticos valiosos. cuidadosa de los
demás. desempeños,
- Pintura dactilar  Disfruta del manejo de diversos Motivarlo sobre el cuidado de su entorno y la trabajos, actitudes
materiales como: pinturas, masas, buena utilización de los recursos. relaciones y
- Rayado libre – papeles, colores y elementos en comportamientos
creaciones artísticas mostrando su Estimular a los padres de familia para que del niño.
DIMENSION Dibujo libre creatividad e ingenio. acompañen a sus hijos en la realización de
ESTETICA  Demuestra sentido de pertenencia
algunos trabajos artísticos.
- Uso de la plastilina. por sus materiales y el de los
demás a la hora de realizar
Juegos y rondas
diferentes trabajos individuales y
colectivos.
 Muestra seguridad en la
realización de los diferentes
trabajos al explicarlos a sus
compañeros.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: ARTISTICA Grado: Preescolar Período: dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 10 horas por
Constructivista periodo
Estándar:
Realiza diferentes dibujos, pinturas y plegados de acuerdo con las instrucciones dadas. Comprende diversas técnicas como: corrugado, punzado y repujado
COMPONENTES O
ÁMBITOS
 Ejecuta dibujos, pinturas y Promover el ejercicio de la pintura, plegados, En la evaluación se
plegados en forma espontánea, corrugado, punzado, y repujado articulado con hace un seguimiento
Dibujo dirigido - Pinturas utilizando técnicas y materiales el acompañamiento y motivación continua del y observación
variados para la realización de cuidadosa de los
docente.
- Plegados diferentes actividades. desempeños,
 Manifiesta capacidad para utilizar trabajos, actitudes
Aprovechar la participación de los niños en las
Otras técnicas manuales: correctamente los colores relaciones y
diferentes actividades convocadas por la
corrugado, punzado y repujado primarios, secundarios en sus comportamientos
producciones. institución para que los niños manifiesten sus del niño.
Los colores  Desarrolla con alegría habilidades.
DIMENSION
movimientos y ritmos y participa
ESTETICA con agrado en dramatizaciones y Juegos y rondas
juegos con títeres.
 Muestra interés y participa
gozosamente en las actividades
grupales para afianzar sus
conocimientos.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: ARTISTICA Grado: Preescolar Período: tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 10 horas por
Estándar:
La práctica de diferentes técnicas artísticas en pro del buen desarrollo de habilidades en el niño y niña.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Fomentar la práctica de diferentes técnicas En la evaluación se
 Posee preferencias específicas por artísticas articuladas también al desarrollo de hace un seguimiento
Afianzamiento materiales o técnicas, otras dimensiones. y observación
demostrando habilidad estética en cuidadosa de los
del recortado, la utilización de los mismos. Rellenar dibujos desempeños,
 Utiliza adecuada y creativamente trabajos, actitudes
plegado, picado los colores primarios, secundarios Pintura de dibujos relaciones y
en sus producciones. comportamientos
y modelado.  Desarrolla movimientos y ritmos a Juegos y rondas del niño.
DIMENSION través de danzas y canciones,
ESTETICA -Elaboración de detalles demostrando sus habilidades.
 Muestra creatividad en la
Relleno de dibujos realización de sus trabajos
manuales Juega con los materiales
Pintura de dibujos (color o vinilo) expresando sus vivencias y
actividades cotidianas.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: ARTISTICA Grado: Preescolar Período: Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 10 horas por
cuatro Constructivista periodo
Estándar:
Dobla papel y elabora variados plegados.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
 Participa y muestra agrado por las En la evaluación se
 Participa y muestra agrado por las Canciones, entonándolas con gusto y hace un seguimiento
- Plegados (barco, avión, sobre) canciones, entonándolas con gusto memorizando algunas. y observación
y disfrutando de ellas.  Recorta con habilidad papeles y cuidadosa de los
-Trabajo manual: elaborar casas,  Recorta con habilidad papeles y figuras de revistas o periódicos desempeños,
robots, trenes, carros. Construir figuras de revistas o periódicos empleándolas adecuadamente en la trabajos, actitudes
teléfonos. empleándolas adecuadamente en construcción de diferentes relaciones y
la construcción de diferentes manualidades. comportamientos
-baile manualidades. del niño.
 Muestra agrado por las  Muestra agrado por las
Dibujo representaciones culturales y representaciones culturales y
DIMENSION artísticas disfrutando del artísticas Disfruta del movimiento a
ESTETICA movimiento a través de la música. través de la música
 Identifica las partes de su cuerpo
por medio del dibujo para
conocerse a sí mismo. Identifica las partes de su cuerpo por medio
del dibujo.
Juegos y rondas

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: EDUCACION FISICA Grado: Preescolar Período: uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
: Grafica la figura corporal ubicando correctamente sus partes. Adopta diferentes posiciones corporales.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Ejercicios de Activación corporal con la En la evaluación se
familia. hace un seguimiento
- Esquema corporal  Muestra movimiento y soltura en y observación
ejercicios corporales, sostiene su Posturas cuidadosa de los
- La cara cuerpo en diferentes posiciones y desempeños,
es expresivo en sus actuaciones. La caja de estimulación plantar trabajos, actitudes
- Lado derecho e izquierdo.  Se inicia en la realización de relaciones y
actividades que implican Hagamos retos y retos comportamientos
- Modelado en plastilina de coordinación, ojo, mano e inicia un del niño.
expresiones de rostros. adecuado manejo de la pinza A cantar y moverse
DIMENSION
manual.
CORPORAL - Diferencias y semejanzas de las  Dibuja con rasgos simples la figura ¿Sabemos movernos rápido y lento?
personas humana identificando su parte
corporal. En cámara lenta
-  Relaciona su corporalidad con la
del otro y lo acepta en sus Hagamos pasitos y pasos largos.
semejanzas y diferencias.
Desarrollo de Modelado ejercicios de caligrafía
y lateralidad.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: EDUCACION FISICA Grado: Preescolar Período: dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
Adquiere hábitos de higiene y aseo personal.
Desarrolla la motricidad gruesa mediante la realización de juegos y rondas. Es capaz de realizar movimientos globales con los miembros superiores e inferiores. Es capaz de
desplazarse en diferentes direcciones. Desarrolla su motricidad fina por medio de trazos dirigidos.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Realizar trazos de diferentes características y En la evaluación se
 Reconoce diferentes texturas, direcciones. hace un seguimiento
- - -Cuido mi cuerpo y mis sabores y olores expresándose y observación
dientes. claramente respecto al tema y a Realizar ejercicios de secuencias motrices. cuidadosa de los
diferentes situaciones. desempeños,
- Rondas y juegos  Practica las normas de higiene al Promover espacios para el ejercicio de las trabajos, actitudes
consumir los alimentos, en el artes escénicas danza y teatro relaciones y
-Motricidad gruesa: rondas, proceso de aseo de su cuerpo y en comportamientos
juegos y desplazamientos. - la postura y cuidado de su Promover el ejercicio de buenos hábitos de del niño.
DIMENSION Direccionalidad corporal - Hacer uniforme. higiene y orden.
CORPORAL  Manifiesta capacidad para mover
trazos
su cuerpo llevando el ritmo a
través de diferentes canciones.
 Reconoce las partes de su cuerpo y
las funciones elementales de cada
una para cuidar de él.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: EDUCACION FISICA Grado: Preescolar Período: tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
Ejercita la motricidad fina y gruesa. Imita posiciones de animales y objetos.
Es capaz de diferenciar las formas, tamaños, alturas y Distancias
Es capaz de diferenciar un evento que ocurre antes, durante y después.
Es capaz de desplazarse en diferentes direcciones gateando y reptando. Es capaz de diferenciar y realizar acciones como: correr, rodar, brincar, patear y galopar con dirección
a un objetivo específico o a una indicación dada.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Promover ejercicios de ubicación En la evaluación se
espacial. hace un seguimiento
-Caminar en diferentes  Reconoce diferentes texturas, sabores y olores, y observación
direcciones. así como cada uno de los cinco sentidos, sus Realizar ejercicios de motricidad cuidadosa de los
funciones y cuidados. fina. desempeños,
-Caminar con los ojos  Practica las normas de higiene al consumir el trabajos, actitudes
vendados. Juego “·El gato y el refrigerio y almuerzo escolar, así como el cuidado Bailar, moverse libremente y con relaciones y
ratón” Lanzar pelotas al ritmo con sus demás compañeros para evitar derrames orientación. comportamientos
DIMENSION mal aprovechamiento o hurto de los mismos. del niño.
CORPORAL de la pandereta.
 Tiene habilidad para caminar siguiendo líneas Juegos con los cinco sentidos.
rectas y curvas saltar con pies juntos y separados.
-Relación espacial.
 Recorta y pega diferentes figuras, dibuja el rostro Realizar juegos de roles.
completo, tronco, extremidades y algún
- Relación temporal
accesorio de vestuario. Hacer diferentes ejercicios de
-Patrones de desplazamiento corporal e
desplazamiento. imitaciones de animales.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: EDUCACION FISICA Grado: Preescolar Período: Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
Realiza acciones como transportar y golpear balones de un lugar a otro
Adopta diferentes posiciones manteniéndose en equilibrio Realiza movimientos espontáneos al percibir diferentes ritmos musicales.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
En la evaluación se
 Demuestra capacidad para orientarse en el hace un seguimiento
Patrones de proyección y espacio, ubicando objetos en diferentes Juegos de habilidad. y observación
recepción Juegos. posiciones y relacionándolos entre sí y consigo cuidadosa de los
mismo. Ejercicios de equilibrio desempeños,
- Habilidad física (equilibrio y  Muestra armonía corporal en la ejecución de las trabajos, actitudes
coordinación) Destrezas formas básicas de movimiento y tareas motrices Realizar juegos de imitación para relaciones y
elementales (artísticas y y la refleja en su participación dinámica en las mejorar a expresión corporal. comportamientos
actividades de grupo. del niño.
rítmicas).
 Se orienta en el espacio y ubica diferentes Orientar a los niños sobre la
objetos relacionándolos entre sí y consigo importancia de sabernos desplazar
- Expresión corporal
DIMENSION mismo aplicando esa orientación a situaciones de un lugar a otro.
de la vida diaria.
CORPORAL
 Participa, se integra y coopera en actividades Jugar a ritmos lentos y rápidos con
lúdicas en forma creativa, de acuerdo con su
la idea de adoptar posturas en
edad.
varias
cadencias de movimiento.
Hacer percusiones en distintas

partes del cuerpo mientras se canta.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: ETICA Grado: Preescolar Período: UNO Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
Reconoce e identifica el nombre de su institución, de su profesor o profesora y de algunos compañeros. Reconoce las maravillas creadas por Dios
COMPONENTES O
ÁMBITOS
- Conozco el nombre de mi  Manifiesta respeto, amor y tolerancia por las En la evaluación se
Institución. personas en cuanto a sus gustos y acciones, así hace un seguimiento
como de los símbolos institucionales: himnos, . Diálogos grupales. y observación
Símbolos institucionales bandera y escudo. cuidadosa de los
 Practica adecuadamente hábitos de higiene y Orientación grupal sobre la esencia desempeños,
- Me adapto al medio social. cuidados de su cuerpo para conservar su salud. de nuestra existencia. trabajos, actitudes
 Manifiesta interés en expresarse a través de su relaciones y
- El valor de la amistad. talento específico a través de sus valores éticos Análisis de textos infantiles. comportamientos
y morales. del niño.
- Dios mi creador.  Disfruta de pertenecer a un grupo, manifiesta Análisis de historias memorables.
DIMENSION
respeto por sus integrantes y goza de
ETICA - Hábitos de higiene y orden. aceptación. Ilustración de situaciones
Colorear los símbolos

institucionales.
Videos . sobre el valor de la amistad

y Dios mi creador
Juegos y rondas

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: ETICA Grado: Preescolar Período: DOS Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
Reconoce e identifica el nombre de su institución, de su profesor o profesora y de algunos compañeros. Reconoce las maravillas creadas por Dios
COMPONENTES O
ÁMBITOS
- Concepto de Promover ejercicios de clasificación En la evaluación se
 Manifiesta capacidad para identificar y respetar de algunos objetos. hace un seguimiento
imagen y los símbolos patrios expresando satisfacción en y observación
el momento de izar la bandera o entonar los Estimular a los niños sobre el buen cuidadosa de los
Reconocimiento de sí mismo. himnos. comportamiento a través de desempeños,
 Colabora en mantener limpio y ordenado el salón trabajos, actitudes
lecturas, izadas de bandera,
-Concepto de de clase así como los útiles escolares que le relaciones y
diálogos.
pertenecen o le facilitan. comportamientos
Diferencia.  Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y del niño.
Actividades grupales.
principios definidos mediante las relaciones en el
DIMENSION Símbolos patrios. salón de clase y fuera de él.
Colorear los símbolos institucionales
ETICA  Valora la existencia de otros respetando sus
Normas de cortesía(por diferencias individuales para una mejor
Videos
favor, gracias , con su convivencia.
permiso etc.) Lecturas
Juegos y rondas

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: ETICA Grado: Preescolar Período: tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
Valora y cuida los seres de la naturaleza. Reconoce a Dios como Ser Supremo. Respeta y valora a sus compañeros y a si mismo..
COMPONENTES O
ÁMBITOS
-Cuidado de los seres de la En la evaluación se
Naturaleza. .  Toma decisiones a su alcance por iniciativa hace un seguimiento
propia en las diferentes actividades que Diálogos grupales y observación
-Valores: Compañerismo beneficien el trabajo grupal e individual. cuidadosa de los
Responsabilidad, respeto y  Valora el esfuerzo de su familia por contribuir al Análisis de películas e historias. desempeños,
bienestar del hogar, demostrando buen trabajos, actitudes
sentido de pertenencia.
comportamiento y rendimiento académico. Organización de historietas. relaciones y
 Muestra actitudes de respeto y cuidado por la comportamientos
naturaleza para contribuir con el medio Ilustración de imágenes, consultas del niño.
DIMENSION
ambiente. con los padres
ETICA
 Practica algunos valores para mejorar la
convivencia familiar, escolar y social. Videos
Lecturas y dibujos
Juegos y rondas

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: ETICA Grado: Preescolar Período: Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
cuarto Constructivista periodo
Estándar:
Realiza con responsabilidad las diferentes actividades. Asume y participa con alegría e interés en el juego de roles.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
-manual de convivencia . Desarrollar proyecto de aula. En la evaluación se
 Reconoce el valor de la solidaridad y lo practica hace un seguimiento
Valores: Solidaridad,, con sus compañeros siendo solidario con los VIDEOS y observación
Tolerancia y. Autoestima demás para mejorar sus relaciones cuidadosa de los
interpersonales. LECTURAS desempeños,
-Juego de roles  Practica normas de comportamiento en trabajos, actitudes
DIMENSION diferentes lugares demostrando sus buenos CUENTOS relaciones y
ETICA Descubriendo mi verdadero modales. comportamientos
yo.  Distingue lo correcto de lo incorrecto para actuar DIBUJOS JUEGOS del niño.
de la mejor manera
Autonomía  Desarrolla la autonomía como base del respeto RONDAS
mutuo a la hora de realizar trabajo en grupo.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: SOCIALES Grado: Preescolar Período: uno Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
Comprende que las normas son indispensables para vivir de manera pacífica en sociedad.
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Dialogo grupales. En la evaluación se
hace un seguimiento
-La norma  Identifica las normas para su diario vivir y las Conversatorios. y observación
práctica en el acato a las instrucciones y cuidadosa de los
Manual de convivencia sugerencias, y en la toma de sus propias Videos de aprendizaje desempeños,
decisiones. trabajos, actitudes
Normas de cortesía  Comparte con sus compañeros y profesores Exposiciones. relaciones y
actuando con criterios propios, respetando los comportamientos
DIMENSION
-Reconocimiento de principios del grupo. Narraciones. del niño.
SOCIO-AFECTIVA
 Reconoce la persona, su diferencia y procedencia
los compañeros y como fundamento de la identidad fomentando el Lectura de apartes del manual de
respeto. convivencia
docentes.  Establece relaciones cordiales con sus
compañeros y educadores para una sana Videos
convivencia.
Juegos y canciones

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: SOCIALES Grado: Preescolar Período: dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
COMPONENTES O
ÁMBITOS
 Manifiesta aceptación a las diferencias de sus Desarrollo de habilidades como: En la evaluación se
compañeros y comprende que todos tienen los hace un seguimiento
Pautas o normas de mismos derechos, y también que existen Escuchar. y observación
comunicación y responsabilidades que deben asumir. cuidadosa de los
preservación de  Participa, se integra y disfruta de juegos y - Hablar amablemente. desempeños,
tradiciones actividades grupales demostrando vivencia y trabajos, actitudes
control de sus impulsos, estados afectivos y - Hablar con firmeza. relaciones y
en su entorno.
emociones comportamientos
-Características personales
 Valora y reconoce las funciones y roles de los - Dar las gracias. del niño.
y emocionales de uno miembros de la familia, como ejemplo para su
mismo. proyecto de vida. - Recompensarse uno mismo.
-Mi familia, regalo  Expresa hechos o vivencias de su vida familiar,
DIMENSION - Pedir ayuda
maravilloso de Dios y la escolar, social a través de su comportamiento.
SOCIO-AFECTIVA
Cultura.
-Los miembros de la Videos
familia y los papeles que
Juegos
cumple cada uno.
-Distintos tipos de familia Rondas
-Sus derechos y deberes.
-La escuela: Sus funciones, Canciones
autoridades y
organizaciones.

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: SOCIALES Grado: Preescolar Período: tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
Estándar:
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Realizar el programa de desarrollo En la evaluación se
 Analiza el reconocimiento que debe tener una de social afectivo en su organización hace un seguimiento
-Nosotros y el medio persona para movilizarse dentro de su entorno. y componentes: y observación
 Identifica las características propias de su cuidadosa de los
cultural que nos rodea. entorno familiar y escolar para desenvolverse Juegos de presentación desempeños,
con mayor facilidad. trabajos, actitudes
-Reconocimiento del  Manifiesta respeto por las personas, mediante - Juegos para afianzar el auto relaciones y
las dramatizaciones y juegos de roles, sea cual concepto. comportamientos
entorno: Calles carreras, fuere su oficio o profesión. del niño.
 Representa diferentes tipos de viviendas en la Juegos para la autorregulación
ríos, quebradas. elaboración de maquetas con material de
emocional
DIMENSION desecho para contribuir al cuidado del ambiente.
-Características físicas de
SOCIO-AFECTIVA - Juegos de asertividad
mi colegio, mi pueblo.
- Juegos de práctica y conciencia de
Oficios y profesiones las reglas
-Los tipos de vivienda de mi - Juegos de cooperación o trabajo

pueblo. en equipo
- Cuidado y racionamiento Videos
de los servicios públicos. Rondas y canciones

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: SOCIALES Grado: Preescolar Período: Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 20 horas por
cuarto Constructivista periodo
Estándar:
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Constitución Política  Demuestra capacidad para relacionarse - Dramatización. En la evaluación se
adecuadamente con sus compañeros, tomando hace un seguimiento
Artículo 42: La familia actitud de respeto y aceptación. Cantos. y observación
 Es consciente de sus capacidades y dificultades cuidadosa de los
y Artículo 44: Los expresando el esfuerzo por mejorar cada día, en Lectura de desempeños,
busca de un buen desempeño. trabajos, actitudes
derechos de los niños  Respeta y reconoce el papel significativo de los Imágenes. relaciones y
miembros de su familia como base fundamental comportamientos
valores como el respeto, la para su formación personal. Poesías. del niño.
solidaridad y la tolerancia  Practica el respeto, la solidaridad y la tolerancia
en su relación con los demás para mejorar los Descripción de
relaciones con los demás lazos afectivos.
DIMENSION Láminas.
SOCIO-AFECTIVA convivencia
Bailes típicos.
trabajo en equipo.
Trovas.
Rimas
Videos
Juegos
Rondas

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: religión Grado: Preescolar Período: UNO Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 10 horas por
Estándar: Reconoce el diálogo y la comunicaciones lo más importante para acercarme a Dios y a los otros
COMPONENTES O
ÁMBITOS
-La alegría y el  Expresa admiración y respeto por Aprendizaje activo. Observación permanente.
los seres de la naturaleza como Proporcionar diálogos para compartan Formulación de preguntas de
ambiente en que se un regalo de Dios para la experiencias familiares. comprensión.
humanidad. Realización de fichas y talleres en la Desarrollo de talleres y fichas
vive en la escuela  Establece diferencias entre las familia.
Representaciones.
obras realizadas por Dios en la .
-La acogida del maestro naturaleza y las realizadas por el Juegos enfocados a los temas.
Diálogos.
hombre respetando y cuidando a Dibujos sobre los temas trabajados. Realización de trabajos
despierta el interés por los animales y agradeciendo a Videos individuales y grupales.
Dios por los beneficios que estos Rondas Juegos y dinámicas.
DIMENSION la escuela brindan a los hombres. Canciones Trabajos en cuadernos y
ESPIRITUAL  Descubre el amor de Dios Padre cartillas.
-Mis compañeros y yo para lograr una mejor Memorización.
convivencia. Proceso continuo en el
nos comunicamos  Reconoce a Dios como algo real, desarrollo de las actividades
distinto y superior a todo para Retroalimentación.
-El silencio y la escucha fortalecer su fe.
Exposiciones.
facilitan el aprendizaje Tareas con acompañamiento
familiar.
La creación

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: religión Grado: Preescolar Período: dos Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 10 horas por
Estándar:
Identifica en todo lo que le rodea la obra maravillosa de Dios
COMPONENTES O
ÁMBITOS
- Valores en los niños.  Reconoce que Dios identifica a Mi cuerpo obra de Dios. Gracias mi Formulación de preguntas de
cada persona por el nombre Dios por: mis ojos, con ellos te
-Mi cuerpo obra de como hijos suyo. admiro: por mis oídos, con ellos te Representaciones.
Dios. Gracias mi Dios por: mis  Descubre el amor de Dios Padre
escucho; por mis pies, con ellos te
ojos, con ellos te admiro: por creador en la obra maravillosa de Diálogos.
la naturaleza, en la familia y en la sigo; por mi boca, con ella te hablo;
mis oídos, con ellos te por mis manos, con ellas te sirvo y
vida de los niños. En la evaluación se hace un
escucho; por mis pies, con
 Demuestra el amor de Dios a te alabo. seguimiento y observación
ellos te sigo; por mi boca, con través del cariño, la confianza, y Las maravillas de mi cuerpo. cuidadosa de los desempeños,
ella te hablo; por mis manos, la ayuda que le brinda la familia. Cuando hago silencio, hablo con trabajos, actitudes relaciones y
con ellas te sirvo y te alabo.  Identifica el silencio y la escucha Dios.
comportamientos del niño.
DIMENSION -Las maravillas de mi cuerpo como señal de respeto y cariño
ESPIRITUAL Dios me llama, siento a Dios.
-Cuando hago silencio, hablo por las demás personas.
 Valora la vida como regalo de Mis cualidades reflejan la bondad
con Dios. de Dios.
Dios respetándose a sí mismo y a
-Dios me llama, siento a Dios. los demás. Videos
Juegos
-Mis cualidades reflejan la
bondad de Dios. Canciones y rondas.
Historia de Adán y Eva

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: religión Grado: Preescolar Período: tres Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 10 horas por
Estándar:
Comprende que los signos religiosos son manifestaciones de la presencia Divina
COMPONENTES O
ÁMBITOS
- -Dios prepara la Desarrollo de habilidades como: Formulación de preguntas de
 Manifiesta aceptación a las
mamá de su hijo diferencias de sus compañeros y Escuchar. Representaciones.
comprende que todos tienen los
Jesús. mismos derechos, y también que - Hablar amablemente. Diálogos.
existen responsabilidades que
-Jesús nace en Belén. deben asumir. - Hablar con firmeza. En la evaluación se hace un
 Participa, se integra, disfruta de seguimiento y observación
-Jesús llama a sus juegos y actividades grupales - Dar las gracias. cuidadosa de los desempeños,
demostrando vivencia y control trabajos, actitudes relaciones y
DIMENSION apóstoles. de sus impulsos, estados - Recompensarse uno mismo. comportamientos del niño
ESPIRITUAL afectivos y emociones.
-Jesús el buen pastor.  Valora, reconoce las funciones y - Pedir ayuda
roles de los miembros de la
-Jesús nos enseña familia para involucrarse en ellas Videos
de acuerdo a sus conocimientos.
a conversar con su  Demuestra interés por escuchar Juegos
historias bíblicas que den cuenta
Padre. de la vida de Jesús. Rondas
Historias bíblicas Canciones

MUNICIPIO DE PEQUE
Área: religión Grado: Preescolar Período: Modelo: Socio crítico Enfoque: Intensidad Horaria: 10 horas por
Estándar: Reconoce el diálogo y la comunicaciones lo más importante para acercarme a Dios y a los otros
COMPONENTES O
ÁMBITOS
Historias bíblicas  Reconoce a Dios como ser Rondas Formulación de preguntas de
supremo y creador del universo Canciones
la oración como un para respetar y cuidar lo Permitir interactuar con el medio Representaciones.
medio de comunicarse existente en la tierra. y así compartir sus conocimientos.
con Dios.  Conoce y narra los hechos de la Diálogos.
Permitir que el estudiante se
vida de Jesús por medio de
-Reflexiones y lecturas equivoque, que el mismo caiga en
dibujos para afianzar su creencia. En la evaluación se hace un
bíblicas: La creación el error y lo corrija.
 Reconoce que muchas familias seguimiento y observación
-Descubrimiento del forman la gran familia de Dios y Lograr que el estudiante cuidadosa de los desempeños,
amor de Dios padre por eso se debe seguirle con mantenga un interés permanente trabajos, actitudes relaciones y
DIMENSION creador en la obra amor y firmeza. hacia el Aprendizaje. comportamientos del niño
maravillosa de la  Reconoce las acciones buenas y Amar lo que hace.
ESPIRITUAL
naturaleza en la familia y malas teniéndolas en cuenta en Trabajar a nivel individual: cada
la toma de decisiones para labrar estudiante interactúa con lo que
en la vida delos niños..
su destino. va a construir.
-Observación de la naturaleza Trabajar en equipo lo cual
y narración de historias permite, compartir, discutir,
donde se hable de la apoyar o refutar ideas
naturaleza. Talleres, lecturas bíblicas , videos .
Lo bueno y lo malo


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Secretaria de Educación para la Cultura de Antioquia

INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL LOS LLANOS

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”

La población pertenece a los estratos 0 y 1,

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”

 Formación para la participación ciudadana en las decisiones que afectan a la nación.

 Apropiación de hábitos intelectuales para el desarrollo del saber y generación de conocimientos.

 Estudio y comprensión de la cultura nacional, de la diversidad étnica y la cultura del país

 Acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica, fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística.

 Creación y fomento de una conciencia de soberanía nacional.

“JUNTOS EN EDUCACIÓN CONSTUYENDO SOCIEDAD”

PARTICIPACIÓN DEL PREESCOLAR PARA LOGRAR LOS FINES DE LA EDUCACIÓN.

La contribución del preescolar para lograr los fines de la educación:

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OBJETIVOS DEL NIVEL PREESCOLAR.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR SEGÚN LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN LEY 115

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• Parte de las ideas y preconceptos que el estudiante trae sobre el tema.

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reconstruir sus hipótesis y apropiarse de su lengua escrita.

Papel del maestro dentro del enfoque constructivista:

• Aceptar y respetar las diferencias individuales.

Para que el niño construya su aprendizaje el docente debe:

• Partir de lo que el sujeto sabe y conoce.

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• Lograr que el estudiante mantenga un interés permanente hacia el aprendizaje.

Experiencias claves dentro del constructivismo:

• Investigar y descubrir los atributos de las cosas.

PERFIL DEL NIÑO Y LA NIÑA DEL PREESCOLAR.

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PERFIL DEL DOCENTE DEL PREESCOLAR.

Evidencia la estructura y funciones del cuerpo humano

Estándar: Practica ejercicios de ordenación y clasificación, por tamaño, grosor y colores.

Practica la comparación y relación de objetos

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Letras del abecedario(m,p,s,l,n)

Números del 1 al 10 en ingles

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Memoriza adivinanzas y trabalenguas y desarrolla habilidades para seguir la secuencia de cuentos.

Da cuenta de los colores primarios en inglés

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Miembros de la familia en ingles

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Dobla papel y elabora variados plegados.

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Adquiere hábitos de higiene y aseo personal.

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Ejercita la motricidad fina y gruesa. Imita posiciones de animales y objetos.

Es capaz de diferenciar las formas, tamaños, alturas y Distancias

Es capaz de diferenciar un evento que ocurre antes, durante y después.

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Realiza acciones como transportar y golpear balones de un lugar a otro

Hacer percusiones en distintas

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Colorear los símbolos

Videos . sobre el valor de la amistad