Psicología Educativa I

(Asignatura)

María Antonia Contreras Santana

(Participante)

(Matricula)

15-7902

Rosa Arelis Minaya

Facilitadora

Santo Domingo

01 de Agosto 2019
tarea #5

Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico

para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:

1. Elabora un diario de doble entrada donde expliques los siguientes elementos

de la teoría conductista en el proceso de enseñanza/aprendizaje.

El principio de Premack.

El principio de Premack, también llamado principio de probabilidad diferencial,

es una teoría del condicionamiento operante propuesta por el psicólogo
estadounidense David Premack, que indica que cuando dos estímulos se
vinculan, el que tiene mayor probabilidad de ocurrir refuerza positivamente a
otro menos probable.

Premack señaló que el reforzador puede ser cualquier situación o actividad que
el sujeto valore.1 Por lo tanto, un comportamiento agradable y frecuente
aumentará la ejecución de otro menos preferible o probable, siempre y cuando
el primero se haga contingente al segundo.

Elogio.

Reconocimiento de los méritos o cualidades de una persona o de una cosa

mediante expresiones o discursos favorables.

Moldeamiento.

El moldeamiento es una estrategia psicológica con la cual se pretende

aumentar la frecuencia de una conducta en un individuo que no la realiza o que
no la hace con tanta frecuencia como se desearía. Sirve para establecer
conductas complejas que aún no existen en el repertorio comportamental de un
individuo.

Reforzamiento positivo.
El refuerzo positivo es la presentación de un estímulo motivador o refuerzo a la
persona después de que el comportamiento deseado haya aparecido, por lo
que el comportamiento es más probable que suceda en el futuro gracias al
reforzador que incita a mejorar.

Reforzamiento negativo.

El refuerzo negativo se produce cuando un cierto estímulo (por lo general un

estímulo aversivo) se retira después de un determinado comportamiento. La
probabilidad de que el comportamiento particular se vuelva a producir en el
futuro se incrementa debido a la eliminación o para evitar la consecuencia
negativa.

Costo de respuesta.

Coste de respuesta o castigo negativo. Consiste en retirar algún reforzador

positivo de manera contingente a la emisión de una conducta, es decir, se
pierden cantidades específicas de un reforzador previamente adquirido por
emitir una conducta inadecuada (multas de tráfico).

Castigo.

Pena que se impone a la persona que ha cometido un delito o una falta o ha

tenido un mal comportamiento.

Consecuencias grupales.

Esta estrategia consiste en aplicar recompensas o castigos (reforzamiento de

la conducta) al grupo entero cuando se respetan o violan las normas de
conducta.

Las consecuencias grupales se recomiendan en situaciones en las que a los

estudiantes les interesa la aprobación de sus compañeros. Si la mala conducta
de algunos alumnos parece alentada por la atención y las risas de otros
estudiantes, entonces las consecuencias grupales podrían resultar de ayuda.
Sin embargo, si el grupo no tiene influencia real sobre una persona, no debería
sufrir por la mala conducta o los errores de ese individuo.
 Contratos de contingencia.

Un contrato conductual (o contrato de contingencias) es un acuerdo que se

formaliza por escrito, entre dos o más personas, y que especifica las conductas
que deberá ejecutar cada una de las partes y las consecuencias que se
derivarán, y también del incumplimiento del acuerdo que recoge el contrato.

Economía de fichas.

La economía de fichas (en inglés, Token economy) es una técnica psicológica

de modificación conductual que se basa en los principios del condicionamiento
operante, utilizada frecuentemente con niños para promover y reforzar las
emisiones de determinadas conductas socialmente deseables, seleccionadas y
operacionalmente definidas al iniciar el programa. Generalmente se trata de
conductas que el niño (o el sujeto) no realizaría espontáneamente, al menos no
tan frecuentemente como esperan quienes lo educan o desean modificar su
conducta.

2. Investiga sobre el castigo y emite en un párrafo tu opinión personal sobre el

uso de este en las aulas. Incluye los efectos socioemoecionales que tiene el
mismo en el niño.

2. Investiga sobre el castigo y emite en un párrafo tu opinión personal sobre el

uso de este en las aulas. Incluye los efectos socioemoecionales que tiene el
mismo en el niño.