UT 2.

Los jóvenes en Argentina

Alumno: Alejandro Melendi

Mi juventud o adolescencia, es entre los años 80/95. esos años 80 la Argentina

se encontraba todavía bajo la dictadura militar y de la cual no poseía una noción
clara de lo que pasaba, mi vida se desarrollaba entre la vida urbana y rural, no había
televisión ya que para ver dependía del clima favorable y de la orientación de la
antena, el vivir a más de 500 km de la capital federal era difícil estar informados.
Tengo el recuerdo de mi viejo que se levantaba a las 6 de la mañana ponía radio
Rivadavia para escuchar el mercado de Liniers, luego a Antonio Carrizo mientras
tomaba unos mates, frente a la cocina de leña, Yo lo acompañaba con mi taza de
café con leche recién ordeñada. Luego ensillábamos los caballos para recorrer el
campo para ver “cómo estaba todo”.
Al tiempo fui consciente, de que, en el 81, comenzaron a realizarse las
primeras marchas de resistencia, en donde las Madres y Abuelas de Plaza de Mayo
reclamaban por los Derechos Humanos.
En el 82 con mis 15 años, la guerra de la Malvinas lo viví con un entusiasmo
heroico, donde mi corazón latía con las ganas de ir a luchar, pero como no lo podía
hacer empecé a militar a ayudar a juntar materiales, bufandas para mí fue el
descubrir un nuevo mundo, en querer saber y aprender sobre lo que pasaba más
allá de mi vida cotidiana. La finalización de la guerra fue una de mis grandes
desilusiones ya que lo vivía como algo de lo posible, pero que poco a poco también
nos permitió como sociedad ver un nuevo camino, que fue primero con la música,
el conocer a Piero, a Leon Gieco, Porcehto “Che pibe…”, La Marcha de la
bronca…etc, encontraba en la música una esperanza y reconocía una nueva verdad
de lo que pasaba alrededor.
El realizar un acercamiento con los jóvenes fue reencontrarme con esa etapa
vivida, ya que para mí la escuela era un sufrimiento, sentía que no era mi lugar, no
podía expresarme, el saco la corbata, los zapatos eran el símbolo de la opresión y
del martirio.
Como dice, Tiramonti (2004) el formato escolar de la escuela secundaria
desincentiva la permanencia de los/as alumnos/as y crea un desfasaje entre la
cultura escolar y la cultura adolescente y juvenil. Ese alejamiento que tenía con la
escuela me llevó a dejarla por dos años, pero al mismo tiempo era consciente que
debía terminarla.
Un punto muy importante es cuando me acerque y hablé con esos, jóvenes
acerca de cuál es el lugar en el que se siente más a gusto, en su mayoría indicaron
a la escuela y la casa, y, en menor medida, la calle, las plazas, u otros lugares de
encuentro. Ante la consulta de porque la escuela, me expresaron, que es el lugar
donde están los amigos, donde se puede estar con otros; también se "aprende", y
por que allí se “está cuidado” o “me siento seguro/a”. Me sentí totalmente
identificado con ellos y a partir de ello me surgió el o los siguientes interrogantes:
¿Qué jóvenes son los que transitan la escuela? ¿Son diferentes a mí a la misma
edad? Con sus capuchas, con los auriculares puestos y el celular activado con
música, conectados permanentemente a la red, predispuestos a discutir y hablar de
lo que les sucede, siempre sonrientes, y a la expectativa del chiste; muy atentos a
su imagen, a la ropa que llevan puesta, al maquillaje y a peinados perfectos; a
tatuajes en su piel, algunos permanentes y otros improvisados con la lapicera;
adjudicatarios de sobrenombres, amantes de las selfies; portadoras de pañuelos,
acróbatas de bicicletas y patinetas, conscientes de que deben finalizar la
secundaria, pasajeros/as que esperan otra oportunidad…. Ellos son los generación
Z y en cambio Yo generación X Donde se produjeron los grandes cambios sociales,
polticos, culturales y tecnológicos, de la vida analógica nos supimos adaptar a la
digital, del magazine pasamos por el casette, al cd al mp3 y al spotify a la velocidad
de la luz.
La escuela tiene que acompañar y facilitar la construcción de un proyecto de
vida para los jóvenes, desarrollar el sentido de pertenencia, debe formar, enseñar,
interesar y movilizar a los/as jóvenes y de esta manera es posible garantizar sus
derechos. La escuela secundaria necesita de nuevas prácticas pedagógicas y la
incorporación de saberes que son parte de la vida cotidiana de los/as jóvenes,
reflexionar sobre el tipo de experiencias de formación y de vínculo con el
conocimiento que la escuela promueve, la escuela obligatoria debe ampliar y
diversificar las experiencias de formación, atender las condiciones de formación de
los/as docentes como las condiciones de su trabajo. Y la otra cuestión que no es
menos importante a las formas de producción del conocimiento que instala el
entorno tecnológico, mientras las escuelas se preocupan por el uso de celulares en
las aulas y las dificultades de los/as jóvenes para aceptar las reglas de juego
escolar, las nuevas tecnologías frecuentemente usadas para el intercambio y la
conformación de redes alteran las categorías de tiempo y espacio con que se pensó
la escuela moderna.
Si se trata de una moneda al aire, indudablemente una cara es conocer
a nuestros/as jóvenes y la otra cara de la moneda son las escuelas, instituciones
que deben estar abiertas a los intereses, expectativas y saberes de los/as jóvenes,
favorecer el protagonismo de los/as jóvenes y donde los derechos que la ley les
reconoce se expresan en instituciones y prácticas de participación, expresión y
comunicación, pero en vistas a las respuestas obtenidas sólo se enuncian en los
programas y contenidos escolares. La escuela tiene que acompañar y facilitar la
construcción de un proyecto de vida para los jóvenes, desarrollar el sentido de
pertenencia, debe formar, enseñar, interesar y movilizar a los/as jóvenes, conceptos
que están claros en los chicos con los cual hable, pero que no fueron efectivos,
saben que es en la escuela donde lo conseguirán, pero también evidencian el
conocimiento que no es ésta escuela la que los contengan. Como me sucedió a mí.