V

MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
“AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PROGRAMACIÓN ANUAL ARTE Y CULTURA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : ICA
2. UGEL : Ica
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Privada “San José” de Ica
4. DIRECTORA : Isela Olaechea Gameros
5. SUB DIRECTOR : Miguel Ángel Donayre Benites
6. AREA : ARTE Y CULTURA
7. DOCENTE : RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO
8. GRADO Y SECCIÓN : 6 TO PRIMARIA A - B

II. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL ÁREA DE ARTE Y CULTURA

En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje
corresponde a un enfoque multicultural e interdisciplinario que reconoce las características sociales y
culturales de la producción artística. Reconoce, también, que todas las personas tienen un potencial
creativo que deben poder desarrollar plenamente y busca reafirmar el derecho de todos los estudiantes a
participar en la vida artística y cultural de su país, como herramienta de identidad personal y territorial. Se
entienden como manifestaciones artístico-culturales todas las prácticas que responden a las necesidades
y expresiones estéticas de una sociedad. En este enfoque, cualquier manifestación, incluso aquella
generada o difundida en un espacio popular o virtual, puede ser materia de estudio en la institución
educativa y valorada por su propia existencia y por la experiencia estética que supone. Este enfoque ha
dado origen a experiencias curriculares más inclusivas y cercanas a la realidad multicultural que
caracteriza a nuestro país, donde se revaloran manifestaciones artístico-culturales de la localidad. De esta
forma, el estudiante conoce y se sensibiliza con el mundo a partir de su realidad cercana pero situada y
relacionada con el mundo global. Incorpora manifestaciones artístico-culturales indígenas, urbanas,
rurales, migrantes o juveniles, entre otras, y la transmisión de sus saberes en la enseñanza. Desarrolla
actitudes de autoconocimiento, apertura y reconocimiento de nuestros propios códigos culturales y de los
códigos culturales de otros, lo cual refuerza las identidades y los valores personales y colectivos, y,
consecuentemente, el diálogo intercultural que nos permitirá una mejor convivencia. Asimismo, busca
apoyar en la salvaguarda del patrimonio material e inmaterial de las culturas que se pueden estar
perdiendo porque no se valoran en el sistema educativo. Estas ideas son especialmente relevantes en el
contexto de los países latinoamericanos que se han encontrado atados al discurso hegemónico de las
grandes potencias occidentales. A su vez, promueve la construcción de discursos propios o colectivos que
se comunican a través de los diferentes modos de creación artística —entre ellos, la danza, el teatro, la
música, la literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el patrimonio, las artes visuales, el cine, la
fotografía y los medios—. Dado que hay modos de creación que no se pueden limitar a un solo lenguaje
 V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
artístico, el enfoque resalta el carácter interdisciplinario de las artes. Esta perspectiva conduce, por un
lado, a un uso integrado y simultáneo de distintos lenguajes artísticos; y, por otro, a la integración del arte
con otras disciplinas y saberes para el tratamiento de temáticas o cuestiones locales o globales. Situar el
proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos culturales y naturales del estudiante favorece la
formación integral de ciudadanos creativos, críticos y participativos del desarrollo local, e incrementa la
posibilidad de construir personas con sensibilidad frente a la realidad que las rodea.
III.ENFOQUES TRANSVERSALES
Estos enfoques se trabajarán de manera transversal en las diferentes áreas, en las actividades de
aprendizaje, planificadas en la unidad didáctica.
3.1. Enfoque de derechos
3.2. Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
3.3. Enfoque intercultural
3.4. Enfoque igualdad de género
3.5. Enfoque ambiental
3.6. Enfoque orientación al bien común
3.7. Enfoque búsqueda de la excelencia
IV. ENFOQUES CURRICULARES
4.1. Enfoque de Realización Personal
4.2. Enfoque de Restauración Social
4.3. Enfoque Cognitivo
V. DESCRIPCIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA DE ARTE Y CULTURA

COMPETENCIA “APRECIA DE MANERA CRÍTICA COMPETENCIA “CREA PROYECTOS

MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES” DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

El estudiante se define como la interacción entre el El estudiante usa los diversos lenguajes
estudiante y manifestaciones artístico-culturales para que artísticos (artes visuales, música, danza, teatro,
pueda observarlas, investigarlas, comprenderlas y artes interdisciplinares y otros) para expresar o
reflexionar sobre ellas. Permite al estudiante desarrollar comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
habilidades para percibir, describir y analizar sus Pone en práctica habilidades imaginativas,
cualidades estéticas, para ayudarlo a apreciar y entender creativas y reflexivas para generar ideas,
el arte que observa y experimenta. Supone comprender y planificar, concretar propuestas y evaluarlas de
apreciar los contextos específicos en que se originan estas manera continua para lo cual hace uso de
manifestaciones, y entender que tener conocimiento sobre recursos y conocimientos que ha desarrollado
estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, en su interacción con el entorno, con
producir y entendernos a nosotros mismos, a otros y al manifestaciones artístico-culturales diversas y
entorno. También implica emitir juicios de valor cada vez con los diversos lenguajes artísticos.
más informados, basándose en los conocimientos Experimenta, investiga y aplica los diferentes

MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO
I.E.P. “SAN JOSÉ”
ICA
obtenidos en el proceso de apreciación crítica. Esta
competencia implica, por parte de los estudiantes, la
combinación de las siguientes capacidades:
• Percibe manifestaciones artístico-culturales: Consiste
en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y
analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-
culturales.
• Contextualiza manifestaciones artístico-culturales:
Es informarse acerca de la cultura en que se origina una
manifestación artística para entender cómo el contexto
social, cultural e histórico de esta influye en su creación y
la manera en que transmite sus significados.
• Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales: Supone interpretar
las intenciones y significados de manifestaciones artístico-
culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios
de valor, entrelazando información obtenida a través de la
percepción, el análisis y la comprensión de los contextos.
V
Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
Teléfono: 222093
E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
materiales, técnicas y elementos del arte con
una intención específica. Así mismo, reflexiona
sobre sus procesos y creaciones y los socializa
con otros, con el fin de seguir desarrollando sus
capacidades críticas y creativas.
Esta competencia implica la combinación de las
siguientes capacidades:
• Explora y experimenta los lenguajes
artísticos: Significa experimentar, improvisar y
desarrollar habilidades en el uso de los medios,
materiales, herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte.
• Aplica procesos creativos: Supone generar
ideas, investigar, tomar decisiones y poner en
práctica sus conocimientos para elaborar un
proyecto artístico individual o colaborativo en
relación a una intención específica.
• Evalúa y comunica sus procesos y
proyectos: Significa registrar sus experiencias,
comunicar sus descubrimientos y compartir sus
creaciones con otros, para profundizar en ellos
y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.

VI.- NIVELES DE LOGRO ESTABLECIDO EN LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y LOS

DESEMPEÑOS EN CADA COMPETENCIA.
Con relación al nivel de logro establecido en los estándares de aprendizaje de cada una de las
competencias, estas se esperan alcanzar al término del V ciclo, en cada una de las competencias.
Competencias del Estándares de aprendizaje Desempeños de los estudiantes
área
Aprecia de manera crítica Describe y analiza las cualidades de los
manifestaciones artístico-culturales al elementos visuales, táctiles, sonoros y
interpretar las cualidades expresivas de kinestésicos que percibe en
los elementos del arte, la estructura y los manifestaciones artístico-culturales, y
medios utilizados en una manifestación establece relaciones entre sus hallazgos y
artístico-cultural y explica cómo transmite las ideas y emociones que ellas le
mensajes, ideas y sentimientos. Investiga generan.
los contextos donde se originan Investiga en diversas fuentes acerca del
manifestaciones artístico-culturales origen y las formas en que
 V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
COMPETENCIA tradicionales y contemporáneas e manifestaciones artístico-culturales
“APRECIA DE identifica cómo los cambios, las tradicionales y contemporáneas
MANERA CRÍTICA tradiciones, las creencias y valores transmiten las características de una
MANIFESTACIONES revelan la manera en que una sociedad.
ARTÍSTICO- determinada persona o sociedad ha Desarrolla y aplica criterios relevantes
CULTURALES” vivido. Genera hipótesis sobre el para evaluar una manifestación artística,
significado y las diversas intenciones que con base en la información que maneja
puede tener una manifestación creada en sobre su forma y contexto de creación, y
contextos históricos y culturales ensaya una postura personal frente a ella.
diferentes.
Crea proyectos artísticos individuales o Explora los elementos de los lenguajes de
colaborativos explorando formas las artes visuales, la música, el teatro y la
alternativas de combinar y usar elementos, danza, y combina medios, materiales,
medios, materiales y técnicas artísticas y herramientas, técnicas y recursos
tecnologías para la resolución de tecnológicos con fines expresivos y
problemas creativos. Genera ideas comunicativos.
investigando una variedad de fuentes y Realiza creaciones individuales y
manipulando los elementos de los diversos colectivas, basadas en la observación y en
COMPETENCIA lenguajes de las artes (danza, música, el estudio del entorno natural, artístico y
“CREA teatro, artes visuales) para evaluar cuáles cultural local y global.
PROYECTOS se ajustan mejor a sus intenciones. Combina y propone formas de utilizar los
DESDE LOS Planifica y produce trabajos que elementos, materiales, técnicas y recursos
LENGUAJES comunican ideas y experiencias tecnológicos para resolver problemas
ARTÍSTICOS” personales y sociales e incorpora creativos planteados en su proyecto;
influencias de su propia comunidad y de incluye propuestas de artes integradas.
otras culturas. Registra sus procesos, Documenta la manera en que sus ideas
identifica los aspectos esenciales de sus se han desarrollado y cuáles han sido sus
trabajos y los va modificando para influencias.
mejorarlos. Planifica los espacios de Planifica la manera en que desea mostrar
presentación considerando sus el resultado de sus investigaciones y
intenciones y presenta sus creaciones, y mejora su presentación a
descubrimientos y creaciones a una partir de su propia autoevaluación y la
variedad de audiencias. Evalúa si logra sus retroalimentación que recibe de otros.
intenciones de manera efectiva. Evalúa el resultado de sus creaciones o
presentaciones y describe cuáles eran sus
intenciones y qué mensajes transmite.
 V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
VII. CAMPOS TEMÁTICOS DEL AREA

La música en el tiempo: principales períodos de la música culta.

- La grabación y reproducción del sonido al servicio de la música.
- Música y medios: radio, televisión, cine y publicidad.
- Las nuevas tecnologías y la música.
- Música y sociedad. El folclore. La música tradicional en España.
- Ritmo: fi guras, ligaduras, puntillo, notas a contratiempo, síncopas…
- Escalas, acordes e intervalos y sus principales tipos.
- Interpretación y expresión musical con instrumentos del aula. Técnica básica.
- La flauta dulce y su técnica básica. Las notas: do a mi agudo. Fa# y Sib.
- Lenguaje musical. Melodía: repaso de todas las notas aprendidas.
- El timbre y los instrumentos a partir de la audición activa.
- Las obras musicales del repertorio clásico, tradicional y popular.
- El cancionero infantil popular.
- Música, danza y expresión corporal. Pasos y coreografías.
 V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
VIII. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁTICAS POR BIMESTRES

BIMESTRE/ SITUACIÓN DURACIÓN CAMPOS PRODUCTOS VÍNCULO CON OTRAS

UNIDAD SIGNIFICATIVA TEMÁTICOS ÁREAS
Las estudiantes lograran 7 sesiones/ La música en el 1. Entender la voz Arte y cultura
reconocer las diferentes 9 semanas tiempo: principales como instrumento y Conocer y valorar la
III ritmos para controlar él puso. períodos de la recurso expresivo, importancia del legado cultural
BIMESTRE/ Las estudiantes lograran música culta. partiendo de la de la cultura clásica en relación
UNIDAD 05 y emitir los sonidos con - La grabación y canción y de sus con la sensibilidad artística.
UNIDAD 06 alteraciones en el reproducción del posibilidades para Matemática
instrumento musical sonido al servicio de crear, inventar Poner en práctica procesos de
¿Qué conocen las la música. o improvisar. razonamiento para agrupar los
estudiantes de las figuras - Música y medios: 2. Interpretar solo o pulsos en compases a partir de
“Dictado de musicales? radio, televisión, cine en grupo, mediante la la percepción de un acento y
esquemas ¿Qué conocen las y publicidad. voz o instrumentos, para la comprensión de los
rítmicos.” estudiantes sobre las - Las nuevas utilizando el lenguaje valores de las figuras que
alteraciones? tecnologías y la musical, completan los compases de
Desarrolla y aplica criterios música. composiciones una partitura.
relevantes para evaluar una - Música y sociedad. sencillas Comprender el esquema
manifestación artística, con El folclore. La música que contengan coreográfico de la danza,
base en la información que tradicional en procedimientos desde la escucha atenta de las
maneja sobre su forma y España. musicales de partes de la misma.
contexto de creación, y - Ritmo: fi guras, repetición, variación y
ensaya una postura personal ligaduras, puntillo, contraste, asumiendo Comunicación
frente a ella. notas a contratiempo, la responsabilidad en - Comprender el contenido del
síncopas… la relato de la página, tanto los
vocablos, el tema principal, los
 V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
- Escalas, acordes e interpretación en personajes principales o las
intervalos y sus grupo y respetando partes que se aprecian en el
principales tipos. tanto las texto.
aportaciones de los Utilizar el lenguaje del texto de
demás como a la la canción como instrumento
persona que asume para construir una relación
la dirección. pacífica que resuelva conflictos
3. Explorar y utilizar en la comunidad escolar.
las posibilidades Persona y Familia
sonoras y expresivas Desarrollar el valor de la
de diferentes autoestima, del respeto, de la
instrumentos y aceptación y el entendimiento
dispositivos con los demás.
electrónicos.
IV Las estudiantes Distinguirán 7 sesiones/ - Interpretación y 1. Entender la voz Arte y cultura
BIMESTRE/ auditivamente cada una de 9 semanas expresión musical como instrumento y Conocer y valorar la
UNIDAD las partes que componen las con instrumentos del recurso expresivo, importancia del legado cultural
N°07 , obras musicales aula. Técnica básica. partiendo de la de la cultura clásica en relación
UNIDAD presentadas. - La flauta dulce y su canción y de sus con la sensibilidad artística.
N°08 Las estudiantes reconocen técnica básica. Las posibilidades para Matemática
los intervalos de la obra notas: do a mi agudo. crear, inventar Poner en práctica procesos de
“ Desarrolla musical Fa# y Sib. o improvisar. razonamiento para agrupar los
la memoria ¿Cómo reconocerán las - Lenguaje musical. 2. Interpretar solo o pulsos en compases a partir de
auditiva” partes de una obra musical? Melodía: repaso de en grupo, mediante la la percepción de un acento y
¿Qué conocen las todas las notas voz o instrumentos, para la comprensión de los
estudiantes sobre las aprendidas. utilizando el lenguaje valores de las figuras que
musical,
 V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
distancias de las notas - El timbre y los composiciones completan los compases de
musicales? instrumentos a partir sencillas una partitura.
Realiza creaciones de la audición activa. que contengan Comprender el esquema
individuales y colectivas, - Las obras musicales procedimientos coreográfico de la danza,
basadas en la observación y del repertorio clásico, musicales de desde la escucha atenta de las
en el estudio del entorno tradicional y popular. repetición, variación y partes de la misma.
natural, artístico y cultural - El cancionero contraste, asumiendo Comunicación
local y global. Combina y infantil popular. la responsabilidad en - Comprender el contenido del
propone formas de utilizar los - Música, danza y la relato de la página, tanto los
elementos, materiales, expresión corporal. interpretación en vocablos, el tema principal, los
técnicas y recursos Pasos y coreografías. grupo y respetando personajes principales o las
tecnológicos para resolver tanto las partes que se aprecian en el
problemas creativos aportaciones de los texto.
planteados en su proyecto; demás como a la Utilizar el lenguaje del texto de
incluye propuestas de artes persona que asume la canción como instrumento
integradas. la dirección. para construir una relación
3. Explorar y utilizar pacífica que resuelva conflictos
las posibilidades en la comunidad escolar.
sonoras y expresivas Persona y Familia
de diferentes Desarrollar el valor de la
instrumentos y autoestima, del respeto, de la
dispositivos aceptación y el entendimiento
electrónicos. con los demás.
 V
MISIONERAS DOMINICAS DEL ROSARIO Calle Jazmines N° 524. Urb. San Isidro
I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com
X. MATERIALES Y RECURSOS DEL MINEDU

9.1. PARA EL DOCENTE

 Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

 Programa de Becas Tokando Yamaha flauta dulce
 Música Educación Primaria 6 proyecto pizzicato guía del profesor

9.2. PARA EL ESTUDIANTE

 Programa de Becas Tokando Yamaha flauta dulce

 Música Educación Primaria 6 proyecto pizzicato guía del profesor
XI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el

enfoque formativo. Desde este enfoque, la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y
valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias en cada estudiante, con
el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.

Una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso:

 Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos
genuinos para ellos y que les permitan poner en juego, integrar y combinar diversas capacidades.
 Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias
con el fin de ayudarlos a avanzar hacia niveles más altos.
 Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de
combinar de manera pertinente las diversas capacidades que integran una competencia, antes
que verificar la adquisición aislada de contenidos o habilidades o distinguir entre los que aprueban
y no aprueban.
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área
de Arte y Cultura son:
 La observación sistemática con guías de observación y registro anecdotario.
 La observación de desempeño de los estudiantes a través de organizadores gráficos y
preguntas sobre el procedimiento.
 Autoevaluación y coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo
en equipo, participación activa, etc.
 Análisis de desempeño a través de la rúbrica, el portafolio y la lista de cotejo.
Ica, 10 de Agosto del 2018

____________________________________ __________________________________
Ricardo Manuel Zuazo Cavero Miguel Ángel Donayre Benites
DOCENTE SUB DIRECTOR