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Nombre de la Materia

Doctorado en Ciencias de la Educación

Nombre del Alumno (a)

Claudia Alexandra Casas Trujillo

MDCO19705

Nombre de la Tarea
Unidad 2 – Filosofía de la Educación

Nombre del Profesor (a)

Dr. Cristobal Esquivel Gonzalez

Fecha Agosto 2 de 2019


INTRODUCCIÓN

El presente documento contiene cinco mapas cognitivos en torno a la axiología donde

se aborda la axiologia educativa, cultura y proceso, deber ser y valores, libertad como

forma de edcuación y por último la educación de libertad. Aquí se muestra como estas

axiologias influyen de forma significativa en el ejercicio de la educación.

1
AXIOLOGIA DE LA EDUCACIÓN

MUNDO PLURALISTA

Inmerso en valores distintos,


TENSIÓN ENTRE SUJETO Y divergentes y contradictorios
OBJETO

Desde los valores existen dos


PLURALISMO
dimensiones la subjetividad y
la objetividad.. La sociedad y la educación se
direigen a un pluralismo
diversificado

JERARQUIZACIÓN DE LOS LA EDUCACIÓN


VALORES
Debe ser personalizada dirigida al
No todos los valores valen igual ni individuo con sus particularidades
los bienes en que se encarnan
tienen el mismo valor
LA CRISIS DE LOS VALORES
EL CONFLICTO DE LOS VALORES
La imposición de los valores Subjetividad valoral y la
determinación de los valores según2
el relativismo histórico y sociológico
AXIOLOGIA CULTURA Y PROCESOS

MODELOS SEMIÓTICOS O DE
COMUNICACIÓN
LA CULTURA Señales - Símbolos

Antropológicamente universal
configurada por modelos,
conocimientos y conductas TRIANGULO ANTROPOLÓGICO
que se transfieres por la EDUCACIONAL
escuela y la familia.
Hombre, cultura y educación

MODELOS DE
CONOCIMIENTO SER HUMANO

Teórico; formal y empírico, Práctico;


Consiste en educación y proceso de
técnico y tecnológico, Metafísico;
culturalización
ideologías, utopías ontología y
praxis
PROCESO EDUCACIONAL
MODEOLO DE CONDUCTA
Normativo; valores, norma y Es constitutivo de la esencia del
actitudes y no normativo; prácticas hombre; el hombre sólo puede
y costumbres. llegar a aser hombre a través de la
educación.
DEBER SER Y VALORES

LOS VALORES LA EDUCACIÓN


Y LOS VALORES
El hombre en formación asimile Los valores evalúan la educación y
los valores y acomode su de alli derivan consecuencias que
actuación a la jerarquía marcan el quehacer educativo y
axiológica determinada. delimitan los fines de la educación.

SOCIEDAD EL TRIANGULO DE VALORES

Responde o se inserta en un esquema de valores Valores – Educador – Educando


permanentes, incluso desde el relativiosmo.
El educador debe actualizar sus convicciones axiológicas
y es acompañante del niño hacia los valores.
LA LIBERTAD COMO FORMA DE EDUCACIÓN

LA EDUCACIÓN
Es en el hombre la capacidad de obrar
rectamente con libertad.
LA LIBERTAD
Sin libertad y sin intelectualidad el
hombre deja de exixtir
LA EDUCACIÓN
LIBERTAD Como proceso de
socialización
Y

EDUCACIÓN
LIBERTAD Y EDUCACUÓN
No sólo se trata que el niño conozca sus
deberes y los cumpla. Es importante educar LA SOCIALIZACIÓN
para renunciar a deteriminadas situaciones Instrumento para la adaptación del
El desarrollo del hombre no esta
individuo al contexto dónde
cualificado por la libertad, es una
vive
condición externa al desarrollo educativo
EDUCACIÓN DE LIBERTAD

El educador es libertador cuando le


proporciona al niño medios para ser el La educción de la libertad
dueño de su destino no es una práctica unilateral

EDUCACIÓN DE LIBERTAD

Los contenidos se eligen dentro


del marco de una sociedad El educador debe enseñar a sus estudiantes a “no-
saber” discernir entre ciencia y nesciencia lo que
posibilita la libertad del espiritu. (socrates)
CONCLUSIONES

Como eduacadores debemos adoptar una concpción filosofica del hombre, que nos guíe

en los procesos que implementamos con los estudiantes. En este sentido, dentro de mi

quehacer docente es importante proporcionar herramientas para que los estudiantes

tengan la posiblidad de renunciar a lo que no los hace felices y puedan escoger opciones

que los lleven a sentirse realizados como profesionales y como sujetos que hacen parte

de una sociedad.
REFERENCIAS

Fullat, O. (1979). Filosofías de la educación. Barcelona: CEAC. (Edición ampliada de

1992, Filosofías de la Educación. Paideia. (pág 187-211) Barcelona: CEAC)