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WEB CURRÍCULO
Anais
São Paulo
PUC – SP
2017
Seminário Web Currículo (10. 2017: São Paulo, SP)
V Seminário Web Currículo: [recurso eletrônico] educação
e cultura digital. / coord. Maria Elizabeth Bianconcini
de Almeida. São Paulo: PUC-SP, 2017
1 recurso online ebook (1053p.) PDF
Bibliografia.
CDD 370.2850
GAME COMENIUS: ESTRATÉGIAS PARA
O DESENVOLVIMENTO DO GAME DESIGN PEDAGÓGICO
Fábio Medeiros
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
fmperoxido@gmail.com
Juliana Hochsprung
Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE)
hochsprungju@gmail.com
Modalidade: Pôster
Eixo Temático: Pensamento computacional, gamificação, robótica em educação
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1 INTRODUÇÃO
2 GAME COMENIUS
O jogo narra as aventuras da heroína Lurdinha que, com a ajuda de Comenius (pai
da didática), vai para o futuro com a missão de tornar as aulas mais significativas
incorporando as mídias no ambiente escolar. A cada missão a personagem terá
que planejar e promover aprendizagens conforme objetivos propostos, precisando
escolher os melhores procedimento, estratégia, mídia e agrupamento, além de definir
como colocar em prática esse planejamento didático levando em consideração as
contingências de sala de aula. Nesse processo ela vai conhecendo as potencialidades
pedagógicas de cada mídia. O jogo possibilita que ela frequente alguns pontos da
cidade, como: museu, cinema, biblioteca, onde fará diferentes Quizzes para ampliar
seu repertório artístico-cultural.
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2.1 Mídia-educação e o desenvolvimento das missões
Cada bimestre é composto por oito missões, as quais foram estruturadas a partir da
abordagem da mídia-educação, partindo de uma apropriação crítica e criativa das
mídias pelos cidadãos.
Quando argumentamos que a comunicação deve estar presente na
formação do professor, estamos nos referindo a um trabalho de mídia-
educação, entendida como a possibilidade de educar para/sobre as
mídias, com as mídias e através das mídias, a partir de uma abordagem
crítica, instrumental e expressivo-produtiva. (FANTIN, 2012, p. 438)
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Figura 2: Modelo de desenvolvimentos das missões
Fonte: Os autores.
Visando simular uma aula de verdade, a dinâmica de aula, proposta nessa segunda
etapa do jogo, foi dividida em três momentos, a partir da didática proposta por Zabala
(1998): apresentação da proposta pelo professor e resgate do conhecimento
prévio dos alunos; desenvolvimento da aprendizagem; e consolidação da
aprendizagem. Em cada um dos momentos será necessário escolher uma das
mídias disponíveis para utilização em aula, levando em consideração o momento
da aula, a diversificação de atividades, o objetivo de aula e os comportamentos dos
alunos. Além das mídias, a professora pode propor algumas ações para melhorar o
engajamento dos alunos.
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2.3 Ampliação do repertório artístico-cultural - Quizzes
O conceito de cultura vem sendo debatido aos longos dos anos, nem sempre
convergindo para uma ponte em comum. Nesse trabalho, consideraremos a definição
de Freire (1963) que apresenta a cultura dentro de seu conceito antropológico, o
papel ativo do homem com sua realidade. A cultura aparece como acrescentamento
que o homem faz ao mundo, um resultado direto do seu trabalho, do seu papel como
criador e recriador, de “fazendo de cultura” sem distinção. Que cultura é a poesia
dos poetas letrados do seu país, como também a poesia do seu cancioneiro popular.
Que cultura são as formas de comportar-se. Que cultura é toda criação humana
(FREIRE, 1963, p. 17).
O Quiz de cinema foi criado para ampliar o reportório dos jogadores a respeito do
universo cinematográfico. Optamos por iniciar o quiz na década de 50, pelo advento
da televisão e construção da Companhia Cinematográfica Vera Cruz no Brasil. Para
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auxiliar no processo de escolha dos filmes foram escolhidos os seguintes critérios: a)
utilizar ícones mundiais daquela década, filmes da cultura pop; b) trazer variedade
de gêneros; c) privilegiar filmes icônicos que representaram algum tipo de mudança,
seja cinematográfica ou cultural; d) ter aos menos um filme brasileiro por rodada
para a valorização da cultura nacional.
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de manifestações da pré-história até o pós-modernismo. Buscamos a partir do 2º
bimestre trazer a história e os movimentos artísticos do Brasil.
3 CONSIDERAÇÕES IMPORTANTES
4 REFERÊNCIAS
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NOGUEIRA, M. A. A formação cultural de professores ou a arte da fuga. Tese
(Doutorado em Educação). Universidade de São Paulo; Faculdade de Educação:
São Paulo, 2002.
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