UNIDAD EDUCATIVA
Elabora planificaciones microcurriculares de acuerdo a lo
Nombre de la institución:
Nombre del Docente:
Área:
Asignatura:
Unidad didáctica:
Objetivo de la unidad:
Criterios de Evaluación:
¿Qué van a aprender?
DESTREZAS CON
CRITERIO DE DESEMPEÑO
CN.4.1.7. Analizar los niveles de  Activar conocimientos previos a través de
organización y diversidad de los
seres vivos y clasificarlos en
grupos taxonómicos, de acuerdo
con las características observadas
a simple vista y las invisibles para
el ojo humano.
D2.C1. D07.
LIBERTADOR BOLIVAR establecido en las planificaciones curriculares anuales (PCA)
AÑO LECTIVO: 2019- 2020
PLANIFICACIÓN DE UNIDAD MICROCURRICULAR
UNIDAD EDUCATIVA LIBERTADOR BOLIVAR
LCDA. MARIA MONTECEL Fecha: 22 DE ABRIL - 07 DE JUNIO
CIENCIAS NATURALES Curso: DÉCIMO Sección: VESPERTINA
CIENCIAS NATURALES Tiempo: 28 PERIODOS
1. LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
 O.CN.4.1. Describir los tipos y características de las células, el ciclo celular, los mecanismos de reproducción celular
y la constitución de los tejidos, que permiten comprender la compleja estructura y los niveles de organización de la
materia viva.
 CE.CN.4.1. Explica a partir de la indagación y exploración el nivel de complejidad de los seres vivos, a partir del
análisis de sus propiedades, niveles de organización, diversidad y la clasificación de grupos taxonómicos dados.
¿Qué y cómo evaluar?
¿Cómo van a aprender? EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS Indicadores de Técnicas e
(Estrategias Metodológicas) Evaluación de la instrumentos de
unidad Evaluación
Texto del estudiante I.CN.4.1.2. Clasifica Técnica:
preguntas: ¿Cómo crees que conocer la (Págs. 8-22) seres vivos según - Observación
variedad de especies que habita en un lugar Cuaderno de trabajo criterios taxonómicos - Prueba o test
ayuda a la conservación de la Láminas dados (dominio y reino) y
biodiversidad?¿Crees que es importante Hoja individual establece relación entre el Instrumento
tener en cuenta la taxonomía popular para Guía del docente grupo taxonómico y los - Lista de cotejo
la clasificación científica o biológica de los niveles de organización - Prueba escrita /
seres vivos? ¿Por qué? que presenta y su Organizador
 Observar de gráficosy fotografías sobre el diversidad. (J.3., I.2.) gráfico
origen de los sistemas de clasificación.  Describe el origen de
 Determinar las generalidades de los los sistemas de
primeros sistemas de clasificación y la clasificación.
nomenclatura linneana.
 Describir las características de la  Reconoce la
clasificación taxonómica. importancia de la
 Analizar los elementos de la clasificación taxonomía y la
taxonómica (caracteres morfológicos, sistemática.
fisiológicos, citológicos y bioquímicos).  Reconoce la
 Indagar sobre la clasificación basada en importancia de las
dominios y reinos. herramientas de la
 Determinar el concepto de especie. sistemática.
 Asociar los caracteres taxonómicos  Define que es la
relacionándolos a distintas características especie.
de personas y animales.  Clasifica a diversos
 Sintetizar el nuevo conocimiento mediante seres vivos de
el desarrollo de organizadores gráficos. acuerdo a los
 Desarrollar los talleres de las páginas 9, 11, caracteres
13, 15, 17, 19, 21, 22. taxonómicos que
presentan.

 Activar conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CN.4.1.2. Clasifica Técnica:
las siguientes preguntas: ¿Qué es (Págs. 23-28) seres vivos según - Observación
sistemática y taxonomía? ¿Conoces qué es Cuaderno de trabajo criterios taxonómicos - Prueba o test
un reino? Láminas dados (dominio y reino) y
 Observar gráficossobre la clasificación Hoja individual establece relación entre el Instrumento
sistemática y taxonómica. Guía del docente grupo taxonómico y los - Lista de cotejo
 Investigar sobre las herramientas de la niveles de organización - Prueba escrita /
sistemática. que presenta y su Organizador
 Describir lasprincipales características de diversidad. (J.3., I.2.) gráfico
cada reino.  Identifica las
 Analizar la clasificación de los organismos principales
procariotas (arqueas y bacterias). características de
 Determinar la clasificación de los cada reino de los
organismos eucariotas (protistas, hongos, seres vivos.
animales y plantas).
 Reconocer la clasificación de los protistas,  Analiza la
arqueas, bacterias, hongos, animales y clasificación de los
plantas. organismos
 Asociar el nuevo conocimiento mediante el procariotas y
desarrollo de síntesis y gráficos eucariotas.
representativos.  Clasifica a los seres
 Comparar las características de los vivos en su reino
organismos procariotas y eucariotas. correspondiente.
 Desarrollar los talleres de las páginas 24

 Activar conocimientos previos a través de Texto del estudiante I.CN.4.1.2. Clasifica Técnica:
las siguientes pregunta: ¿Cómo crees que (Págs. 29-45) seres vivos según - Observación
los hongos ayudan a que las plantas puedan Cuaderno de trabajo criterios taxonómicos - Prueba o test
sobrevivir en condiciones de sequía y falta Láminas dados (dominio y reino) y
de nutrientes? ¿Cómo crees que la Hoja individual establece relación entre el Instrumento
etnobotánica podría ayudar en la Guía del docente grupo taxonómico y los - Lista de cotejo
investigación para la creación de nuevos niveles de organización - Prueba escrita /
fármacos? ¿Qué importancia tienen los que presenta y su Organizador
hongos en el ámbito ecológico?¿Cuáles son diversidad. (J.3., I.2.) gráfico
las semejanzas y diferencias que hay entre  Describe la
las tres divisiones de briofitas? clasificación de las
 Observar gráficosy fotografías sobre la plantas y animales.
clasificación de las plantas y los animales.  Reconoce los tipos de
 Describir la clasificación de las plantas. plantas existentes en
 Analizar los tipos de plantas briofitas, la naturaleza.
vasculares sin semillas y plantas con  Describe las
semillas (angiospermas y gimnospermas). características de los
 Determinar la clasificación de los animales. animales vertebrados
 Indagar sobre los grupos de animales e invertebrados.
vertebrados e invertebrados del planeta.
  Asociar el nuevo conocimiento mediante el
desarrollo de gráficos representativos.
 Sintetizar las características de las plantas y
los animales mediante el desarrollo de
organizadores gráficos.
 Desarrollar los talleres de las páginas 28,
30, 33, 35,37, 38, 40, 41, 44 y 45.

ELABORADO REVISADO VALIDADO APROBADO

DOCENTE: DIRECTOR DE ÁREA: COORDINADOR PEDAGÓGICO: VICERRECTOR:
LCDA. MARÍA MONTECEL BIOQ. HAMILTON MAZA LCDO.YIMMY SANCHEZ LCDO. MARCOS FÁREZ
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: