UNIVERSIDADE FEDERAL DE JUIZ DE FORA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Disciplina
Tópicos Especiais em TEMS: A
teoria sociológica da educação
de Basil Bernstein
(cód. 2004189-EM)
Tópicos Especiais em TEMS:
Educação e Formação Social
Brasileira
(cód. 2004215-RR)
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
QUADRO DE DISCIPLINAS PARA 2019/1
Ementa Professor(es) Dia e horário Sala
A disciplina pretende apresentar alguns dos principais conceitos e métodos da
tradição de pesquisa, intitulada "estruturalismo genético" no âmbito da teoria
sociológica da educação. Além disso, serão exploradas algumas importantes
contribuições dessa tradição de pesquisa a respeito da origem social dos sistemas
educacionais, da relação entre estrutura e sujeito nas teorias sociológicas da
educação e das relações entre o sistema educacional, o mundo do trabalho e a
formação e desenvolvimento da estrutura de classes nas sociedades
contemporâneas. Nesse aspecto, irão merecer atenção as mediações entre o
Quinta-feira Sala de
campo educacional e o campo econômico, visando ressaltar o caráter funcional do Eduardo Magrone
trabalho escolar para a reprodução simbólica das relações desiguais de distribuição 18:30h – 21:30h Defesa II
das diferentes modalidades de capital entre as classes sociais. Como complemento,
será igualmente objeto de consideração a importância da tradição sociológica
estudada para a compreensão de alguns fenômenos da educação contemporânea
tais como a emergência da escola popular de massa, o multiculturalismo, a
sobredeterminação da economia na escolha das carreiras e as contradições das
reformas educacionais.
Abordagem sobre a educação na Formação Social Brasileira. O contexto sócio-
histórico de formulação, implantação e consolidação das concepções educacionais
brasileiras. Estado e educação no Brasil do século XXI. Educação popular,
Rubens Luiz Quarta-feira
escolarização das massas e formação das futuras gerações. Desafios e Sala 05
perspectivas para a educação brasileira. Compreensão sobre a realidade Rodrigues 09:00h – 12:00h
educacional brasileira.
 Seminário de Pesquisa:
Linguagens, Culturas e
Saberes
(cód. 200423_-AR)
(obrigatória para mestrado,
turma 2019, linha LCS)
Constituição histórica do conhecimento científico no confronto com outras formas de
compreensão da realidade, suas características e principais influências do
Adriana Rocha
pensamento ocidental. Planejamento e definição de projeto de pesquisa na Quinta-feira
Bruno e Olga Alicia Sala 18
perspectiva interdisciplinar. Análise crítica das diferentes abordagens, estratégias e 14:00h – 17:00h
tipos de pesquisa em educação. Estrutura de relatório de pesquisa e de textos Gallardo Milanés
científicos. Ética na pesquisa científica.

Esta disciplina propõe uma reflexão entre os campos da educação e da

Tópicos Especiais em LCS:
Tecnologias da Informação e
Comunicação e Educação
(cód. 204109-EB)
comunicação, focando no papel das Tecnologias da Informação e da Comunicação
nos processos educativos. As TIC são estudadas como importantes agências de
Eliane Medeiros Quinta-feira
socialização no mundo contemporâneo, alterando os modos de perceber e de Sala 21
aprender das novas gerações, construindo novos modos de ser para a infância. Sob Borges 09:00h – 12:00h
esta abordagem, são discutidos os desafios colocados para a escola
contemporânea, no sentido de integrar as tecnologias ao universo escolar.

Princípios gerais da concepção de linguagem na perspectiva histórico-cultural de

Culturas, linguagens e
formação de professores
(cód. 2004230-HM)
Lev Vigotski e Mikhail Bakhtin. Linguagem, produção de sentidos e relações de Hilda Aparecida
alteridade. Docência e formação como ato responsivo. Problematização sobre a Linhares da Silva Terça-feira
formação inicial e continuada de professores. Processos e práticas inovadores na Micarello e Tânia 14:00h – 17:00h
Sala 18
formação docente. O papel da linguagem e dos (multi)letramentos na formação de Guedes Magalhães
professores.

Tópicos Especiais em LCS: A disciplina propõe uma reflexão sobre a pesquisa em sociologia da educação, a
Projetos de Pesquisa: partir da leitura de textos referenciais, discutindo sobre métodos e técnicas da área.
Marcus Vinícius Terça-feira
reflexões sobre a pesquisa em Nessa perspectiva, oferece um espaço para a reflexão e reescrita dos projetos de Sala 03
investigação, buscando discutir coletivamente sobre o recorte dos objetos de Medeiros Pereira 09:00h – 12:00h
sociologia da educação
(cód. 2004221-MV) pesquisa, bem como sobre as escolhas teórico-metodológicas de cada estudante.

Estudo Independente em LCS:

Perspectiva teórico- Fundamentos teóricos do ISD: perspectiva de linguagem e de aprendizagem.
metodológica do Questões metodológicas: a sequência didática como estratégia para o ensino de
Andreia Rezende Quarta-feira
interacionismo língua. As capacidades de linguagem. Elaboração de materiais didáticos para o Sala 03
ensino de língua. O gênero textual como objeto e instrumento de aprendizagem de Garcia-Reis 18:00h – 21:00h
sociodiscursivo (ISD)
(cód. 204038-AG) língua.
(só para orientandos)
Estudo Independente em LCS:
Histórias da Educação e da
Carlos Fernando Sexta-Feira A combinar
Educação Física Estudar, analisar e discutir o corpo e seus usos em perspectiva histórica. O
Ferreira da Cunha 09:00 – 12:00h com o(a)
(cód. 204038-CF) corpo na Educação. O corpo na Educação Física.
Junior orientador(a)
(só para orientandos)
 Seminário de Pesquisa:
Discurso, Práticas, Ideias e
Subjetividades em Processos
Educativos (cód. 2004232-SM)
(obrigatória para o mestrado,
turma 2019, linha DPISPE)
Acolhimento dos projetos dos/as mestrandos/as ingressantes no PPGE. Imersão
nos estudos de investigações de temas da linha partindo das demandas dos/as
mestrandos/as. Criação de um espaço-tempo de discussão e problematização Sonia Regina Terça-feira Sala 25
voltado à construção do problema de pesquisa, do objeto de pesquisa na conexão Miranda 18:00h – 21:00h (4º andar)
com o campo acadêmico, do problema de pesquisa e suas repercussões no
movimento investigativo.

Nessa disciplina investigaremos a constituição do sujeito como principio orientador para

pensar a educação. Tentaremos relacionar a construção da subjetividade com as
diferentes ontologias, desde a modernidade até a época contemporânea, ou pós-
modernismo. A disciplina se propõe analisar, além de relação entre educação e
Tópicos Especiais em DPISPE: subjetividade, os efeitos sociais e políticos de cada ontologia particular. Construir uma
Construção da subjetividade e subjetividade é também construir um mundo, um mundo eminentemente humano, o que
do mundo. Os fundamentos significa intelectual, social e político. Nesse sentido, se faz necessário um estudo Aimberê Guilherme
Terça-feira
ontológicos da educação da aprofundado das diferentes teorias do conhecimento e de suas implicações filosóficas, Quintiliano Rocha Sala 01
políticas, sociais e educacionais. Serão desta forma estudadas as teorias 09:00h – 12:00h
era moderna ao pós- do Amaral
modernismo epistemológicas e filosóficas ao longo da história moderna e contemporânea, como o
humanismo, o mecanicismo, o idealismo lógico, o empirismo, a fenomenologia, o
(cód. 2004199-AQ) existencialismo, através de autores como, por exemplo, Descartes, Spinoza, Leibniz,
Husserl, Heidegger, Merleau-Ponty, Bachelard, Kuhn, Austin, Quine, Chomsky,
Boaventura de Souza Santos, Maturana, Varela, Foucault ou Deleuze.

Tópicos Especiais em DPISPE: A relação entre ecologia e ecologia política; A Ecologia política como abordagem
ecologia política em teórica para estudos em educação; Conceitos centrais para a ecologia política: Angélica Cosenza Terça-feira
Sala 16
possibilidades educativas ontologia da diversidade cultural, política da diferença, ética da alteridade, Rodrigues 14:00h – 17:00h
(cód. 2004235-AC) decolonialidade, Ecogenoetnoetnocídio e direitos humanos.

Introdução à antropologia do imaginário e suas contribuições para as pesquisas

educativas na contemporaneidade, especialmente à compreensão da existência de uma
relação entre o universo da cultura e a ação social que se dá por meio da mediação
simbólica. Assim, a vida cotidiana é considerada como intersubjetiva que, existindo
anteriormente a nós, nos é dada à nossa experiência e interpretação. A escola tem sido
sistematicamente analisada como simples reflexo do político-econômico, mas enquanto
Tópicos Especiais em DPISPE: instituição cultural é, por excelência, o domínio do simbólico, do imaginário social.
Assim, os fenômenos da organização dos sistemas educativos devem resgatar a
Antropologia do imaginário e Julvan Moreira de Segunda-feira
multiplicidade e a singularidade, a complexidade individual e a unicidade grupal. A Sala 16
educação educação em vez de promover a aplicação de um molde unificador, deve incentivar o Oliveira 14:00h – 17:00h
(cód. 2004151-JM) desabrochar das potencialidades singulares. O educador, ou o gestor educacional, não
é mais o formador, mas sim o suporte de uma dialética transicional pelo meio da qual se
libera a energia criadora dos indivíduos e dos grupos, através do incentivo à diferença, o
estabelecimento de um processo verdadeiramente transdisciplinar, a valorização
epistemológica da entropia como fator de organização, desembocando numa proposta
singularmente instigante, o reencantamento do mundo.
 Problematização da educação junto à produção de Gilles Deleuze e de Gilles
Deleuze com Félix Guattari. Uma educação com o que acontece, no que acontece.
Tópicos Especiais em DPISPE: Dois verbos, duas ações movendo e produzindo educação: variar, resistir. Margareth
Estudos Deleuzeanos: Educação como variação de vida, de modos, de linguagens, de processos. Aparecida
Sexta-feira
variar, resistir – verbos em Involução. Educação como resistência a vidas, modos, linguagens, processos que Sacramento Sala 05
se colocam como únicos, eternos e hegemônicos. Educação como processo ético 09:00h – 12:00h
Educação Rotondo e Sônia
(cód. 2004236-MR) estético político, mas também econômico, racial, de gênero... Educação como Maria Clareto
experimentação com variações e resistências múltiplas que emergem nos e com os
encontros.

A escola e a universidade pública precisam repensar de maneira urgente sua

Tópicos Especiais em DPISPE:
Como viver juntos: a dimensão
pública, comunitária ou
coletiva da escola e da
universidade pública
(cód. 2004234-ML)
dimensão política, social ou comunitaria. Esta dimensão coletiva pode ser
interpretada de formas diversas e a partir de diferentes presupostos. A disciplina
visa uma exploração e uma problematização profunda e sistemática da dimensão Maximiliano Valerio Segunda-feira
Sala 08
política da escola e a universidade publica. Para isso serão desenvolvidos os López 09:00h – 12:00h
seguinten tópicos. O público e o privado. O político e o social. Vida prática e vida
contemplativa. Aprender e estudar. Estudo e inoperosidade. A vida em comum. A
vida contemplativa, o mundo e os outros. Igualdade e pluralidade.

Tópicos Especiais em DPISPE:

Corpo, cultura e diferença: Problematizar aspectos referentes às possibilidades de construção do corpo nas
dimensões históricas, sociais e culturais. Contextualizar sobre a construção do Neil Franco Pereira Quinta-feira Sala 25
implicações para campo
corpo e suas relações com o conceito de diferença. Discutir a relação de Almeida 09:00 – 12:00h (4º andar)
educacional corpo/cultura/diferença e suas implicações para o campo educacional.
(cód. 2004216-NF)
Tópicos Especiais em DPISPE:
Relações de gênero e A educação, a formação docente, as relações de gênero e as sexualidades como
processos de constituição de sujeitos; práticas pedagógicas (escolares e não Sala 25
sexualidades: práticas Roney Polato de Terça-feira
escolares), currículos e formação docente para as relações de gênero e (4º andar)
pedagógicas e formação sexualidades; pesquisas e estudos no campo de relações de gênero, sexualidades Castro 09:00h – 12:00h
docente e educação sob a perspectiva dos estudos pós-críticos.
(cód. 2004188-RP)
Estudo do conceito de atenção em Paulo Freire, sobretudo a sua relação com os
Tópicos Especiais em DPISPE: conceitos de tempo e de experiência, especialmente a partir da obra Pedagogia do
Atenção, tempo, experiência e Oprimido. Investigação acerca das potencialidades desses conceitos para o campo Tarcísio Jorge Segunda-feira Sala 24
educação em Paulo Freire educacional, especialmente na atualidade e em relação a outros campos filosóficos Santos Pinto 14:30 – 17:30h (4º andar)
(cód. 2004233-TS) e científicos. Reflexão acerca das dimensões ética, política e estética dos conceitos
em questão, sobretudo a partir dos seus vínculos com a educação.

Aimberê Guilherme
Tópicos Especiais em DPISPE: Relações entre Filosofia, Cinema e Educação.
Quintiliano Rocha do
Temas filosófico-educacionais em associação ao cinema. Terça-feira Sala Paulo
Filosofia, Cinema e Educação Amaral, Maximiliano
A linguagem cinematográfica e os seus potenciais filosófico e educacionais.
López e Tarcísio 14:00h – 17:00h Freire
(cód. 2004202-TS) O cinema e as demais artes.
Jorge Santos Pinto
 Aimberê Guilherme
Quintiliano Rocha
Tópicos Especiais em DPISPE: Relações entre Filosofia, Cinema e Educação.
do Amaral, Terça-feira Sala Paulo
Filosofia, Cinema e Educação II O potencial filosófico-educacional da linguagem cinematográfica.
A filosofia do cinema e as questões educacionais contemporâneas. Maximiliano López 14:00h – 17:00h Freire
(cód. 2004226-TS)
e Tarcísio Jorge
Santos Pinto
Estudo Independente em
DPISPE: O tempo nas teorias
Luciana Pacheco Sexta-feira
de Paulo Freire e Edgar Morin Sala 17
Marques 18:00h – 21:00h
(cód. 204038-LP)
(só para orientandos)
Estudo Independente em
DPISPE: Seminário de escrita
Maximiliano Valerio Terça-feira Sala 24
acadêmica
López 09:00h – 12:00h (4º andar)
(cód. 204038-ML)
(só para orientandos)
Estudo Independente em
DPISPE Sandrelena da Silva Terça-feira Sala 24
(cód. 204038-SS) Monteiro 16:00h – 19:00h (4º andar)
(só para orientandos)

Seminário Permanente de O Seminário Permanente de Pesquisa tem por objetivo assegurar um espaço de
Anderson Ferrari e
reflexão e aprofundamento acadêmico sobre atividades de pesquisa, Segunda-feira
Pesquisa Andreia Rezende Sala 15
especialmente, na área da Educação, envolvendo análises de resultados de 17:00h – 19:00h
(cód. 3007005-AF) pesquisas e reflexões sobre questões teórico-metodológicas. Garcia Reis

Estágio Docência em
Educação
(cód. 204063) A combinar com A combinar
(mestrado e doutorado) Orientador (a) o(a) com o(a)
(obrigatório para bolsistas do orientador(a) orientador(a)
doutorado)

Estágio Docência II
(cód. 3007026) A combinar com A combinar
(apenas doutorado) Orientador (a) o(a) com o(a)
(obrigatório para bolsistas) orientador(a) orientador(a)
 Atividades Orientadas em
Pesquisa
A combinar com A combinar
(cód. 204040)
Orientador (a) o(a) com o(a)
(obrigatória para o mestrado –
orientador(a) orientador(a)
turma 2019)

Atividades Orientadas em
Pesquisa II A combinar com A combinar
(cód. 3007011) Orientador (a) o(a) com o(a)
(obrigatória para o doutorado – orientador(a) orientador(a)
turma 2019)
Atividades Orientadas de
Pesquisa V A combinar com A combinar
(cód. 3007018) Orientador (a) o(a) com o(a)
(obrigatória para o mestrado – orientador(a) orientador(a)
turma 2018)
Atividades Orientadas de
Pesquisa VI A combinar com A combinar
(cód. 3007019) Orientador (a) o(a) com o(a)
(obrigatória para o doutorado – orientador(a) orientador(a)
turma 2018)
Atividades Orientadas de
Pesquisa X A combinar com A combinar
(cód. 3007021) Orientador (a) o(a) com o(a)
(obrigatória para o doutorado – orientador(a) orientador(a)
turma 2017)
Atividades Orientadas de
Pesquisa XIV A combinar com A combinar
(cód. 3007023) Orientador (a) o(a) com o(a)
(obrigatória para o doutorado – orientador(a) orientador(a)
turma 2016)
Dissertação (cód. 204052)
(somente no semestre da A combinar com A combinar
defesa) Orientador(a) o(a) com o(a)
(obrigatória para o mestrado – orientador(a) orientador(a)
turma 2017)
 Tese (cód. 3007010)
(somente no semestre da A combinar com A combinar
defesa) Orientador(a) o(a) com o(a)
(obrigatória para o doutorado – orientador(a) orientador(a)
turma 2015)