ESCUELA SUPERIOR DE FORMACION DE MAESTROS

“ANGEL MENDOZA JUSTINIANO”

EDUCACION INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
ESCOLARIZADA

UNIDAD DE FORMACION: TALLER II PRODUCCION DE CONOCIMIENTOS E

INVESTIGACION ADUCATIVA
DOCENTE: LIC. ELIZABETH ARANCIBIA
INTEGRANTES: DIRCE MAMANI MOLLO
MAMFRED RAMOS ANCASI
WENDY ROMERO FLORES
CURSO: TERCERO “A”
 MARCO CONTEXTUAL O SITUACIONAL.
Definición. - El marco contextual o situacional de un proyecto de investigación
describe el contexto y/o la situación en la que la investigación se va a realizar. Cuando
el trabajo de investigación consiste en la formulación de un proyecto o en el diseño de
un programa, el marco contextual o situacional es fundamental. En este tipo de
investigaciones, el propósito es el de resolver no un problema asociado con la teoría,
sino un problema social real. Por otro lado, cuando el trabajo de investigación consiste
en la prueba de hipótesis, el marco contextual representa un ejemplo, una “muestra”,
que se utiliza para probar la hipótesis. En este último tipo de investigaciones, el
propósito es el de resolver un problema asociado con la teoría, mientras que el
contexto en el que se realiza la prueba puede pasar a un segundo término. El Marco
situacional ofrece pistas para reconocer nuestro contexto en un mundo en
cambio. Describe cómo percibimos la realidad global en sus problemas, desafíos y
esperanzas.
Ejemplo:
 ¿Qué es lo que pasa a nuestro alrededor?
 ¿Por qué pasa lo que pasa?
 ¿De qué manera cuestiona nuestra educación?
 ¿Cuáles tendencias están a favor de nuestro proyecto de vida y cuáles
conducen en sentido contrario?

MARCO SITUACIONAL DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL

En la Práctica Educativa Comunitaria tuvimos diferentes experiencias al realizar la

investigación, indagación y análisis del contexto en cual nos encontrábamos. En este
caso nos enfocamos en dos unidades educativas: MST ”Nacional Andino” y “Juancito
Pinto” y podemos resaltar lo siguientes:

En el contexto social de la U.E. MST “Nacional Andino”, era evidente que las mamás
eran quienes asistían regularmente a recoger a sus niños o a las reuniones que se
realizaban era muy raro ver a los papas realizar alguna de las dos actividades y esto se
debía a que en este barrio aún se mantenía el patriarcalismo en donde la mujer se
ocupa de la familia y el varón trae el dinero al hogar. Desde nuestro punto de vista esto
no nada adecuado porque es la familia como tal quien debe realizar un seguimiento
en la formación de las niñas y niños y no solo dejar la responsabilidad a la mamá o el
papá e inclusive a veces ninguno de los dos y solo dejan a los hermanos mayores a
cargo.

En cuanto a las calles aledañas de la U.E. estas no estaban en las mejores condiciones,
las mismas eran de tierra y como circulaban movilidades la tierra se volvía polvo y
cuando llovía este lugar era intransitable ya que todo se llenaba de barro. Por otro
lado, en la urbanización no se contaba con un hospital o por lo menos un consultorio
médico adaptado a las necesidades que demandaban la gran cantidad de personas
que viven en este sector, el consultorio médico que se tenía era solo un cuarto
pequeño en donde se instaló un médico y como no estaba adecuadamente
equipado la mayoría si no es que todos los vecinos no asistían al mismo y preferían
tener que ir hasta el centro de la ciudad en busca de ayuda médica.

En el contexto educativo de la U.E. la misma contaba con un ambiente muy amplio el

cual abarcaba un manzano, pero no se hacía uso de todo el espacio, solo se tenía las
aulas en una mitad y lo demás estaba abandonado a veces era utilizado como patio,
pero todo era de tierra y piedras además de mucha basura lo cual implicaba un
peligro para las niñas y niños. Pero también una dificultad que hallamos fue la basura la
cual era producida en grandes cantidades, ni bien ingresaban a la U.E. los niños
empezaban a votar basura en el patio y ni que decir en el recreo cuando todos
ingresaban a sus cursos se veía una marea de basura y era el portero quien cada día
tenía que barrer para el siguiente recreo en donde nuevamente todo terminaba lleno
de basura. Una de las razones principales para que esto suceda era el ejemplo que
recibían los niños de las familias quienes eran los primeros en votar la basura en el piso a
pesar de tener un basurero cerca.

En el contexto social de la unidad educativa “Juancito pinto”, durante el desarrollo de

las prácticas educativas pudimos observar que la mayoría de los padres de familia se
dedicaban al comercio por la cercanía del mercado Roberto young también se
mostraba la participación de los padres de familia en las actividades de la unidad
educativa, y la junta escolar estaba al pendiente sobre las actividades a desarrollarse
en la gestión, hacen el uso

Descripción física.- La unidad educativa está ubicada en una zona donde confluyen
una gran cantidad de líneas de transporte, lo que constituye una gran fortaleza
Respecto a los servicios esenciales y públicos, se cuenta con alcantarillado, agua y luz,
asimismo con una línea telefónica, como vía indispensable para la comunidad.

Se cuenta también con la dotación por parte de GAMO de desayuno escolar, lo que
favorece la nutrición y el buen desarrollo de los pequeños estudiantes en el proceso
educativo

Descripción social.- la mayoría de los estudiantes viven alrededores de la Unidad

Educativa a excepción de algunos estudiantes los cuales vienen a la unidad
educativa desde zonas aledañas y alejadas de la zona sur, en cuanto a los padres de
familia se dedican al comercio y otros se dedican a otros oficios

Descripción cultural.- Predomina el uso del idioma originario (quechua) ya que las
maestras ponen en práctica este idioma tanto dentro y fuera del aula según sus
creencias, costumbres y tradiciones que tienen el sector.

Descripción política.-el sector se encuentra organizado por diferentes instituciones, el

merado Young la cual está organizada por su federación, la policía de igual manera
organizado por el comandante departamental de la ciudad de Oruro, la junta vecinal
establecida por la mesa directiva, y unidad educativa que cuenta con la organización
de la junta escolar y dentro el plantel docente por comisiones de trabajo dirigida por la
gestor.