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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación para la Diversidad

TEMA:
Educación Adaptativa y Escuela Inclusiva

Facilitador:
Josefa Pérez

Participante:
Isaura Cristina Medina

Matrícula:
16-7385

Fecha:
24 de Julio del 2019
Santiago de los Caballeros
Introducción

En el presente trabajo hablaremos sobre la Educación Adaptativa y la Escuela


Inclusiva, sus orígenes, además visitamos un hogar de niños discapacitados en
nuestra comunidad, donde le realizamos una entrevista a un padre de los niños, a
la profesora y a la psicóloga del centro de asistencia las Martínez, también
analizaremos un video sobre adaptaciones curriculares para la inclusión educativa
y finalmente elaboraremos un plan de acción que permita conducir en aula a
estudiantes con necesidades educativas específicas.
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la Educación
Adaptativa y la Escuela Inclusiva, sus orígenes y desarrollo para la realización
de las siguientes actividades:

La educación adaptativa pretende que todos los estudiantes, integrados en aulas


heterogéneas, consigan los objetivos básicos de la etapa. Este principio, básico en
los sistemas educativos de contextos democráticos, se complementa con la
necesidad de atender la diversidad. En consecuencia, la formación del equipo
docente implicado en la puesta en práctica de estrategias adaptativas debe
centrarse en el desarrollo de competencias ligadas al compromiso y actitud positiva
hacia la diversidad, la planificación educativa teniendo en cuenta las diferencias, la
mediación educativa y la evaluación formativa.

1. Presente un mapa conceptual sobre el origen y desarrollo de la Educación


Adaptativa.
Educación Adaptativa

Origen Desarrollo

El enfoque que has ido recogiendo y


sistematizando el conocimiento La Educación Adaptativa es, por
producido por las interacciones tanto un planteamiento educativo,
analizadas es lo que hoy se encaminado a proporcionar
denomina en el ámbito anglosajón experiencias de
educación adaptativa, término que aprendizaje que permitan a cada
sustituye al de educación alumno conseguir los fines
individualizada. educativos deseados.
2. Visite un hogar en tu comunidad con niños con alguna discapacidad y
realice una entrevista a sus padres, profesor y el psicólogo comprueba como
manejan esta situación y si asisten a la escuela, comenta.

El cuestionario de las preguntas de la entrevista realizadas

1 ¿En la escuela que usted trabaja, hay una educación inclusiva?

2 ¿Atienden los actores del proceso educativo a las necesidades educativas de


cada individuo, sin importar sus condiciones físicas, emocionales, con problemas
de aprendizaje etc.?

3 ¿Se atiende las necesidades de los alumnos, o se excluyen de las oportunidades


educativas de aprendizajes a los niños?

Repuesta de la psicóloga Josefina Lora

1-Claro que sí y para eso está mi soporte para orientar y ayudar al buen cuidado de
todos los niños.

2-Claro todos atendemos a las necesidades de cada niño o adolecente ya que este
es nuestro papel, y primordialmente yo que soy el psicólogo, y se cómo cada niño y
niña se sienten por tener ciertas discapacidades o necesidades.

3- Son todos incluidos en las oportunidades de aprendizajes

Repuesta de la maestra María Jiménez

1-Claro es una ley que se les brinde una educación a todos y para todas sin importar
las condiciones de los alumnados.

2-Claro se atienden todas las necesidades educativas de cada alumno, para eso
estamos los maestros, para identificar cuáles son las necesidades de cada alumno,
y por lo cual para eso desarrollamos estrategia, que permitan satisfacer las
necesidades de cada alumno, con o sin problemas físicos o mentales o de
aprendizajes.

3-Si se atienden como te decía anteriormente, pues los niños no deben de ser
excluido, sino que nosotros como actores importantes tenemos que incluirnos con
ellos, ya que la escuela es que se debe de adaptar a las diferencias individuales,
nosotros los maestros nunca debemos de olvidar que vivimos en un mundo global
llenos de diferencia, y que las diferencias es que hacen a todos los niños
verdaderamente especiales.

Repuesta de uno de los padres de los niños, el señor Mario Tavera

1-En la escuela que yo laboro, se toma en cuenta la educación inclusiva, considero


que se deben de respetar las leyes que brindan un soporte para que los niños sin
importar sus condiciones sean educados y sean incluidos.

2-Claro se atienden todas las necesidades educativas de cada alumno, ya que cada
niño tiene derecho a la educación y a la igualdad.

3-Se integran todos son incluidos a las actividades de aprendizaje para lograr cierto
desarrollo.

Opinión de la entrevista

A través de la entrevista realizada comprobé, que en la institución escolar Las


Martínez, se trabaja la educación inclusiva y se atiende la misma como una
necesidad educativa en nuestra República Dominicana.

El resultado de esta entrevista me llena de emoción y satisfacción, ya que pude


comprobar que las necesidades educativas se atienden de la mejor forma, por estos
actores del proceso escolar. Me sentí muy bien con saber que en mi comunidad
existe igualdad de educación para todos los niños, ya que son muy atentos con ellos
y siempre buscan la forma de que se sientan bien

3. Observe el video “ Adaptaciones curriculares para la inclusión


educativa" para la realización un cuestionario donde emitas tu opinión
crítica.

Pienso que este video es muy interesante, ya que nos habla sobre la realidad que
existe sobre las adaptaciones curriculares en la inclusión educativa, la inclusión nos
lleva a transformar los sistemas educativos, es decir, no son los niños que se tienen
que adaptar al sistema educativo, son los sistemas educativos que se tienen que
adaptar a ellos.

Cuando hablamos de educación inclusiva, nos referimos a la respuesta que se da


a la diversidad, la cual nace en la escuela y trasciende a la sociedad basándose en
que todas las personas aprenden y se desenvuelven juntos, dándoseles la
oportunidad de crecer en un entorno donde se les respete, acoja, permitiéndoles
desarrollarse integralmente en igualdad de condiciones sin discriminación.

Uno de los objetivos de la educación inclusiva es acabar con la exclusión, las


actitudes negativas y la falta de atención a la diversidad en materia de raza,
situación económica, clase social, origen étnico, idioma, religión, sexo, orientación
sexual, aptitudes, discapacidad...

4. Elabora un plan de acción que te permita conducir en aula a estudiantes


con necesidades educativas específicas y da ejemplos.

La mejor forma de atender las necesidades educativas específicas es


realizando lo siguiente:

 Desarrollando metodologías activas y participativas, de acuerdo a las necesidades


de los niños, niñas y adolescentes.
 Propiciando un clima afectivo favorable.
 Garantizando aulas organizadas.
 Mejorando la infraestructura escolar y de la comunidad, para que todos puedan
transitar con comodidad. Hacerlas accesibles.
 Haciendo accesibles los servicios en general. Promoviendo ciudades amigables.
 Identificando y abasteciéndonos de diferentes equipos e implementos para la
educación y el trabajo, incluso en el campo.
 Contando con equipos, materiales y herramientas pedagógicas específicas, como
para el uso del sistema Braile, el lenguaje de señas, lectoras virtuales.
 Haciendo adaptaciones al currículo, para saber qué, cómo, cuándo y con qué
enseñar y evaluar.

Estrategias para el manejo educativo de estudiantes con necesidades


Educativas especiales:

Una de las estrategias que se ha utilizado con relativa efectividad, es el aprendizaje


cooperativo, pues los estudiantes aprenden del docente y de los compañeros. Las
estrategias de aprendizaje cooperativo son eficaces para el rendimiento académico,
la autoestima, las relaciones sociales y el desarrollo personal, además facilitan el
trabajo para el docente, porque se hace el proceso en forma autónoma y el docente
cuenta con tiempo para dedicarlo a aquellos estudiantes que más lo necesitan. Está
probado que la interacción entre iguales tiene una influencia sobre el incremento de
las aspiraciones del estudiante según Alexander y Campbell, (1964), como sobre la
mejora de su rendimiento académico (Stallings y Kaskwitz ,1974). Esta es una
situación clara y evidente en todos los contextos de la vida humana, nadie puede
vivir solo, todas las personas en una u otra medida necesitan de los otros para
realizar las actividades propias y rutinarias de la vida, la compañía y el apoyo de los
Congéneres se convierte en pieza fundamental para el desarrollo humano, pues el
aprendizaje en pares es mucho más productivo que el que se pueda realizar en
forma individual, de todas formas siempre se necesita con quien compartir y
socializar.

A partir de este último cuarto de siglo se ha empezado a valorar la


contribución que las relaciones con los iguales pueden hacer, tanto a los aspectos
vinculados al desarrollo cognitivo y social (Johnson y Johnson, 1983). Se empiezan
a crear una serie de métodos instruccionales que pueden ser una clara respuesta a
las falencias de la educación tradicional, estos son los métodos de aprendizaje
cooperativo, además de esta forma se fomenta la cultura del respeto y la solidaridad
tan perdida y olvidada en estos tiempos, la enseñanza de valores es algo que debe
estar presente siempre en todo proceso de enseñanza y de aprendizaje realizado
dentro y fuera del aula escolar, este es un aprendizaje significativo pues se ajusta a
la realidad del contexto.

Por otra parte se fomenta la solidaridad, el compañerismo, el deseo de ayuda


desinteresada solo por el hecho de colaborarle a quien lo necesita, valores que se
han perdido a través del tiempo, haciendo que los seres humanos se tornen duros
y faltos de sensibilidad ante las necesidades de los demás, una persona en situación
de discapacidad tiene la virtud de despertar en los demás las ganas de darle una
mano, no por lastima, sino por amor propio pensando siempre que hoy será por ti y
mañana tal vez por mí, es válido entonces fomentar los valores al entorno de las
personas que más lo necesitan, Por otra parte está la estrategia de aprendizaje
multimodal, referida a diversos medios de aprendizaje que se le facilitan al
estudiante, para que acceda al conocimiento de acuerdo con sus potencialidades,
se habla por ejemplo, de que es la forma de comunicación natural entre las
personas, y es el canal de interacción en los casos donde el estudiante no puede
utilizar otros medios de expresión, como la gesticulación, el movimiento de las
manos o la posición del cuerpo, de hecho, la comunicación humana se basa en el
uso de diversos canales de interactivos, en otras palabras los componentes no
verbales de la comunicación, como son la proxemia referida al manejo del espacio
en el acto comunicativo, la kinesia que tiene que ver con la corporalidad y
gestualidad, aquí no se usa la palabra hablada sino, la palabra gestual.

Las personas usan esta información inconscientemente para añadir información a


la dada en forma oral. Ahora bien también están los casos donde el estudiante en
situación de discapacidad sensorial, es decir sordo o hipoacusico, no puede percibir
la voz humana, entonces el docente debe aprender a manejar las otras formas de
Comunicación no verbal, además de la lengua de señas, y que el resto del grupo y
la familia también la aprendan, para que la comunicación del estudiante con estas
características no encuentre barreras comunicativas en la escuela ni en el hogar.

Cuando el estudiante con necesidades especiales por su condición tiene


limitaciones físicas que no le permiten comunicarse con habla inteligible, ni tampoco

Apoyarse con el uso de la comunicación no verbal, entonces el docente debe buscar


otras alternativas como por ejemplo, la comunicación gráfica por medio de dibujos
o de colores, que representen y sean significativos para el niño y quienes conviven
con él, por ejemplo cuando el niño tenga hambre, se podrá utilizar una tarjeta roja o
una tarjeta con un alimento dibujado, solo basta que la enseñe para establecer un
canal comunicativo con un mensaje eficaz. En estos casos prima la creatividad del
docente, de la familia y de los docentes de apoyo, para establecer medios
estratégicos que le permitan al niño comunicarse y por consiguiente aprender.
Conclusión

Este trabajo sobre Educación Adaptativa y Escuela Inclusiva es muy interesante, ya


que nos orienta sobre la importancia de no excluir a los estudiantes con necesidades
educativas especiales.

Lograr medios de aprendizaje que respondan a las diferentes necesidades


educativas de los alumnos constituye uno de los retos fundamentales de cualquier
reforma educativa. En este sentido, la Educación Adaptativa (en adelante EA) ha
sido considerada desde hace tiempo como el enfoque más prometedor para
conseguir ajustar a una enseñanza ordinaria las necesidades educativas de todos
y cada uno de los alumnos, incluyendo a aquellos que muestran dificultades o
necesidades especiales permanentes (Glaser, 1977; Corno y Snow, 1986).
Bibliografía

https://www.youtube.com/watch?time_continue=1707&v=GYkp9ZY_MLQ

https://revistas.ucm.es/index.php/RCED/article/view/RCED0808220253A

http://diversiscorporacion.org/la-importancia-de-la-educacion-inclusiva-en-los-ninos-con-
discapacidad/

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArticuloIU.visualiz
a&articulo_id=606