O artigo tem por objetivo discutir prescrições oficiais do governo
mineiro e finalidades teóricas inscritas nos movimentos de reforma educativa, confrontando-as com práticas de ensino de gramática. Foram utilizados artigos da Revista do Ensino (1925-1933) e avaliações registradas em caderno de uma aluna do 4º ano. A análise das fontes indica que não há uma relação biunívoca entre discursos e práticas, que as professoras produzem a sua ação educativa a partir de suas crenças e concepções, o que nem sempre corresponde aos valores e prescrições advindos do poder oficial. Constatou-se que, apesar de discutido e rechaçado, desde a década de 1920, o ensino normativo da gramática se constituiu como prática em sala de aula, sendo cobrado nas avaliações.
Palavras-chave: Representações e Práticas; Ensino de Gramática; Disciplinas
Escolares.
REPRÉSENTATIONS SUR L’ENSEIGNEMENT DE LA
GRAMMATIQUE AU NORD DE MINAS GERAIS (1920-1950)
RÉSUMÉ
L'article a pour objectif de discuter des prescriptions officielles du
gouvernement de Minas Gerais et des finalités théoriques inscrites dans les mouvements de réforme éducative, en les confrontant aux pratiques de l'enseignement de la grammaire. Nous avons utilisé les articles de la Revista do Ensino (1925-1933) et les évaluations enregistrées dans un cahier d'étudiant de 4ème année. L'analyse des sources indique qu'il n'y a pas de relation biunivoque entre discours et pratiques, que les enseignants produisent leur action éducative à partir de leurs croyances et conceptions, ce qui ne correspond pas toujours aux valeurs et aux prescriptions émanant du pouvoir officiel. Il a été constaté que, même si discuté et rejeté, depuis les années 1920, l’enseignement normatif de la grammaire représente une pratique courante en classe étant exigé dans les évaluations.
Mots-clés : Représentations et Pratiques; Enseignement de la Grammaire;