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PLANIFICACIÓN DIVERSIFICADA (D.U.

A)
ESCUELA LUIS CRUZ MARTÍNEZ OSORNO

CURSO/ NIVEL: 5°
PROFESOR JEFE: Srta. Daniela Aguilar EDUC. DIFERENCIAL: Sra. Anita Angulo
ASIGNATURA: Ciencias Naturales HORAS SEMANALES: 4 hrs
FECHA DE INICIO: JUEVES 08-08 FECHA DE TÉRMINO: VIERNES 30-08

HABILIDADES:

Clasificar
Agrupar objetos o eventos con características comunes según un criterio determinado.

Comparar
Examinar dos o más objetos, conceptos o procesos para identificar similitudes y diferencias entre ellos.

Comunicar
Transmitir una información de forma verbal o escrita, mediante diversas herramientas como dibujos, ilustraciones científicas, tablas,
gráficos, TIC, entre otras.

Evaluar
Analizar información, procesos o ideas para determinar su precisión, calidad y confiabilidad.

Experimentar
Probar y examinar de manera práctica un objeto o un fenómeno.

Explorar
Descubrir y conocer el medio a través de los sentidos y del contacto directo, tanto en la sala de clases como en terreno.
Formular preguntas
Clarificar hechos y su significado por medio de la indagación. Las buenas preguntas centran la atención en la información importante y se
diseñan para generar nueva información.

Investigar
Conjunto de actividades por medio de las cuales los estudiantes estudian el mundo natural y físico que los rodea. Incluye indagar, averiguar,
buscar nuevos conocimientos y, de esta forma, solucionar
problemas o interrogantes de carácter científico.

Observar
Obtener información de un objeto o evento a través de los sentidos.

Predecir
Plantear una respuesta de cómo las cosas resultarán, sobre la base de un conocimiento previo.

Registrar
Anotar y reproducir la información obtenida de observaciones y mediciones de manera ordenada y clara en dibujos, ilustraciones científicas,
tablas, entre otros.

Usar modelos
Representar seres vivos, objetos o fenómenos para explicarlos o describirlos; estos pueden ser diagramas, dibujos y/o maquetas. Requiere
del conocimiento, de la imaginación y la creatividad.

ESTILOS DE APRENDIZAJES:
 ACTIVOS
 SENSORIAL
 VISUAL
 SECUENCIAL

UNIDAD: CIENCIAS DE LA VIDA


Factores Favorecedores

 Participativo.
 Muestra motivación frente al aprendizaje.
 Tolerante a la frustración.
 Alegre y con adecuada disposición frente a las actividades de aprendizaje.

Barreras existentes

 Falta de atención y concentración para recibir instrucciones en forma oral y escrita.


 Falta de hábitos de estudio.
 Falta de compromiso del apoderado.

Principio 1: Proporcionar múltiples formas de representación.

 Opciones que proporcionen alternativas visuales y auditivas.


 Opciones que ilustren los conceptos importantes de la manera no lingüística.
 Opciones que apoyen a la memoria y la transferencia.
 Ilustrar las ideas principales a través de múltiples medios
 Proveer y activar los conocimientos previos
 Guiar el procesamiento de la información, la visualización y manipulación.

Principio 2: Ofrecer múltiples medios para la acción y la expresión.

 Optimizar el acceso a herramientas y tecnología de asistencia.


 Construir fluidez de aprendizajes con niveles graduados de apoyo para la práctica y ejecución.
 Establecer metas adecuadas.
 Aumentar el proceso de monitoreo de progreso.

Principio 3: Proporcionar múltiples medios para la motivación e implicación en el aprendizaje.

 Captar el interés
 Minimizar las amenazas y distracciones.
 Variar los niveles de desafío y apoyo.
 Incrementar el dominio de retroalimentación
 Desarrollar la auto-evaluación y reflexión.
FECHA APRENDIZAJES ACTIVIDADES – ADECUACIONES DE METODOLOGÍA INDICADORES DE
ESPERADOS EXPERIENCIAS DE ACCESO MATERIAL EVALUACIÓN
/OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DIDÁCTICO -
APRENDIZAJE RECURSOS
Jueves OA1  Observar un video  Presentación de Didáctica
08-08 de las células. Los la información: Video . Explican que todos los
Reconocer y explicar que estudiantes Cuaderno seres vivos, animales y
video y ppt de
los seres vivos están analizan. plantas están
las células.
formados por una o más  La profesora constituidos por
 Forma de dar unidades estructurales
células y que estas se proyecta un ppt respuestas: llamadas células.
organizan en tejidos, explicativo los orales escritas.
órganos y sistemas. estudiantes anotan  El entorno:
lo principal.
duplas
 Se sintetiza en
 Se apoya en
forma oral.
forma personal
a quien lo
requiera.

Viernes OA1  Realizar lluvia de  Presentación de Didáctica IE.2. Identifican los


09-08 ideas acerca de la la información: niveles de organización
Reconocer y explicar que clase pasada. Imágenes digitales de los seres vivos
imágenes de los
los seres vivos están  Reconocen los tres tres niveles de (célula, tejido, órgano,
Cartón sistema, organismo).
formados por una o más niveles del los organismos,
células y que estas se organismo a través maqueta. Papel calco
organizan en tejidos, de imágenes  Forma de dar
proyectadas, luego Crayones
órganos y sistemas. respuestas:
se les entrega
orales y Papel lustre
cartón piedra para
manuales
realizar una
pequeña maqueta  El entorno: EN
de los tres niveles, CIRCULO
con cartón, papel de
calco y papel lustre.
 Se revisan avances.
Jueves OA1  Se realiza una  Presentación de Didáctica IE.3. Establecen
15-08 lluvia de ideas de la la información: relaciones
Reconocer y explicar que clase anterior. Imágenes digitales simples entre
maqueta
los seres vivos están  Continúan con su  Forma de dar los distintos
Cartón niveles de
formados por una o más maqueta. respuestas:
células y que estas se  Se evalúa y se Papel calco organización de
orales y los organismos
organizan en tejidos, exponen en el manuales
diario mural. Crayones 
órganos y sistemas.  El entorno:
grupo curso Papel lustre
 Apoyo de
profesora
LISTA DE COTEJO

Viernes OA1  Lluvia de ideas de  Presentación de Didáctica . IE.4. Explican que los
16-08 la clase pasada. la información: Imágenes órganos cumplen
Reconocer y explicar que  Observan un ppt imágenes Cuaderno funciones específicas y
los seres vivos están de las funciones de órganos mas LISTA DE COTEJO que según sus funciones
formados por una o más los órganos a son agrupados en
importantes del
células y que estas se través de imágenes sistemas.
cuerpo humano,
organizan en tejidos, la profesora va cuaderno.
órganos y sistemas. explicando cada  Forma de dar
una y los
respuestas:
estudiantes anota.
orales y
 Se revisa la
escritas.
actividad y se
analiza.  El entorno: en
grupo
 Apoyo de
profesora

Jueves OA 2  Observan un ppt del  Presentación de Didáctica IE.6. Identifican las


22-08 sistema digestivo. la información: principales estructuras
Identificar y describir por  Se les entrega una Ppt del sistema que constituyen el
ppt de sistema
medio de modelos las imagen en la cual digestivo sistema digestivo (boca,
digestivo e
estructuras básicas del deben anotar sus esófago, estómago,
sistema digestivo (boca,
imágenes y Cuadernos
partes principales. intestino delgado y
esófago, estómago, hígado, cuaderno.
 Se sintetiza en Imágenes grueso).
intestino delgado, intestino  Forma de dar
forma oral. respuestas:
grueso, recto y ano) y sus Texto del
funciones en la digestión,  escritas y orales estudiante
la absorción de alimentos y  El entorno:
la eliminación de grupo de curso
desechos.
Viernes OA 2   Presentación de DIDACTICA IE.7. Relacionan las
23-08 Retroalimentación la información: principales estructuras
Identificar y describir por de la clase pasada Cartón piedra del sistema digestivo
 Maqueta del
medio de modelos las a través de lluvia con la función que estas
sistema Masa de sal o
estructuras básicas del de ideas. realizan en el
sistema digestivo (boca, digestivo. plastilina
 Realizan una organismo.
esófago, estómago, hígado,  Forma de dar
maqueta del respuestas: Marcadores
intestino delgado, intestino
sistema digestivo, orales y
grueso, recto y ano) y sus
sus partes y
funciones en la digestión, concretas.
funciones.
la absorción de alimentos y  El entorno:
la eliminación de  Se revisan
grupo de curso.
desechos. avances.
Jueves OA 2  Lluvia de ideas de  Presentación de DIDACTICA IE.8. Elaboran modelos
29-08 la clase pasada. la información: para explicar el proceso
Identificar y describir por  digestivo y sus
Continúan su  Maqueta del
medio de modelos las maqueta. sistema Cartón piedra principales fases.
estructuras básicas del  Se revisan digestivo.
sistema digestivo (boca, avances. Masa de sal o
 Forma de dar
esófago, estómago, hígado, plastilina
respuestas:
intestino delgado, intestino
orales y Marcadores
grueso, recto y ano) y sus
concretas.
funciones en la digestión,
la absorción de alimentos y  El entorno:
la eliminación de grupo de curso.
desechos. 
Viernes OA 2  Lluvia de ideas de  Presentación de DIDACTICA IE.9. Reconocen que los
30-08 la clase pasada. la información: nutrientes ya digeridos
Identificar y describir por  LISTA DE pueden ser absorbidos
Se termina la  Maqueta del
medio de modelos las maqueta y se COTEJO por estructuras
sistema
estructuras básicas del expone en duplas. especializadas al
sistema digestivo (boca, digestivo.
 interior del organismo.
esófago, estómago, hígado,  Forma de dar IE.10. Identifican al
intestino delgado, intestino respuestas: intestino grueso como
grueso, recto y ano) y sus orales y el tramo del intestino
funciones en la digestión, concretas. donde se realiza la
la absorción de alimentos y  El entorno: absorción del agua.
la eliminación de grupo de curso. IE.11. Explican que la
desechos.  fracción de los
alimentos que no fue
absorbido es eliminada
como desecho.

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