UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACIÓN

TESIS DE GRADO COMO REQUISITO PARA OPTAR POR EL

TÍTULO DE: LICENCIATURA EN EDUCACIÓN MENCIÓN CIENCIAS
SOCIALES

Titulo:
ANÁLISIS DE LAS DIFICULTADES EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN EL SEXTO
GRADO DEL SEGUNDO CICLO DEL NIVEL SECUNDARIO, EN EL
LICEO PADRE DANIEL DEL DISTRITO 12-04 DE MICHES,
PROVINCIA EL SEIBO, PERIODO ESCOLAR 2019-2020.

Autores:

Santa María Rosario Reyes 2009-33504

Esther Yanessa Marte Padilla 2014-3201048
Adelin Pichardo 2014-3300965
Asesora:

Carmen de los Santos M.A

Santo Domingo, República Dominicana
Mayo 2019
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
RESUMEN

Palabras Claves

ABSTRACT
 CAPITULO I
INTRODUCCION
1.1.- INTRODUCCION
1.2.- PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

En el proceso de formación educativa las Ciencia Sociales constituyen un

aspecto esencial en la vida del ser humano. Los procesos de aprendizajes, en
los cuales no se están visualizando los resultados esperados como lo plantea
la perspectiva por competencia en la educación dominicana. En general se
han transmitido diferentes cambios en los enfoques pedagógicos en el proceso
de enseñanza aprendizaje para tener mejor en el rendimiento académico.

Desde muchos tiempo atrás se viene presentado una serie de debilidades en

el proceso de enseñanza de la Ciencias Sociales en los estudiantes de la
Escuela Padre Daniel en el Nivel Secundario, en los cuales se evidencia
diferentes agentes externos e internos que determina el beneficio en el
contexto educativo y lo que marca que no ha sido fácil los cambios marcados
en los nuevos paradigmas, por competencia, como lo marca el nuevo
currículo del sistema dominicano, en relacion al área , el cual plantea afianzar
el desarrollo integral del estudiantado a partir del fortalecimiento de los
valores culturales, sociales y éticos que lo preparen en lo personal y
académico para continuar estudiando con éxito una carrera académica y
responder a las necesidades y desafíos de la sociedad del siglo XXI.

Teniendo como finalidad es fortalecer en el estudiantado las competencias

fundamentales, priorizando la capacidad de pensamiento crítico, analítico, la
competencia comunicativa en el ámbito académico y profesional y la
responsabilidad ética y ciudadana. Minerd, (2016).
Cabe destacar que en el centro educativo Padre Daniel en el sexto grado en el
segundo ciclo de la educación secundaria, no se observa el uso de estrategias
de enseñanza que motiven los aprendizajes de la Ciencias Sociales y que los
resultados dejen de ser tan deficiente, como se ha ido exhibiendo en las
últimas evaluaciones finales del nivel de cada periodo escolar.

La enseñanza del área en dicho centro presenta una serie de dificultades en

la causa de enseñanza, como el poco desarrollo del pensamiento crítico,
aprendizaje de conceptos, bajo rendimiento en el tratamiento de la
información divergente. poca conceptualización territorial y de tiempo, de
repertorio cognitivo necesario para el aprendizaje como la atención, poca
motivación hacia la asimilación positiva del contenido a tratar de interés, la
poca concentración, la adquisición de actitudes de tolerancia y relativismo y
poca la responsabilidad hacia el seguimiento de instrucciones de parte del
maestro en las asignaciones del nivel y bajo nivel en el desarrollo de
habilidades en los cual no desarrollan, una cultura de lectura que permita
lograr las competencias necesarias para el grado.

En sí teniendo por consecuencia la repitencia del grado ya que es el resultado

de un aprendizaje memorístico. La investigación a realizar es de suma
importancia, ya que puede beneficiar el interés del estudiante y fomentar
conocimientos como la interpretación, la argumentación, la proposición y las
competencias ciudadanas; pero también puede proveer al docente del área
herramientas que empoderen al estudiante de conocimientos para la vida y el
buen fomento de la vida profesional en sí.
Esta investigación es de vital importancia ya que pueda brindar las
herramientas necesarias, al docente para enseñar al estudiante a comprender la
utilidad del área para la vida en un buen proyecto de vida. Ya que Las
Ciencias Sociales se ha ido desligando cada vez más del propósito inicial en
el adoctrinamiento de la ideología nacionalista, y se ha convertido en un
instrumento fundamental para la formación de ciudadanos por lo cual también
contribuye a la formación de mejores ciudadanos y así haciendo las
aportaciones necesarias para que el estudiantes en sus aprendizajes, pueda
participar activamente en la toma decisiones de las comunidades.
1.3.- OBJETIVOS

1.3.1.- Objetivo General

Analizar las Dificultades en el Proceso de Aprendizaje de las Ciencias

Sociales en los estudiantes de sexto grado del Segundo Ciclo del Nivel
Secundario, en el Liceo Padre Daniel del distrito 12-04 de Miches, provincia
el Seíbo, periodo escolar 2019-2020.
.
1.3.2. Objetivos Específicos

1. Identificar las diferentes dificultades en el proceso de aprendizaje de

las Ciencias Sociales que presentan los estudiantes del sexto grado en
el Segundo Ciclo del Nivel Secundario del Liceo Padre Daniel.
2. Mencionar cuales factores internos y externos influyen en el bajo
rendimiento en los estudiantes del sexto grado del Nivel Secundario en
el Liceo Padre Daniel del distrito 12-04 de Miches.
3. Determinar las estrategias pedagógicas que son utilizadas por los
docentes en la implementación de la Ciencias Sociales en el sexto
grado del segundo ciclo del Nivel Secundario en el Liceo Padre
Daniel.
4. Detallar las actividades curriculares realizadas por los docentes en la
asignatura de ciencias sociales en el proceso de enseñanza aprendizaje
en el sexto grado del segundo ciclo del Nivel Secundario del Liceo
Padre Daniel del distrito 12-04 de Miches.
5. Establecer cuales contenidos del nuevo currículo que presentan más
dificultad en ser trabajados con sus alumnos en el área de Ciencias
sociales en el sexto grado en el segundo ciclo del Nivel Secundario del
Liceo Padre Daniel del distrito 12-04 de Miches.
6. Identificar los recursos didácticos que son utilizados actualmente en la
enseñanza de las ciencias sociales por el docente del sexto grado del
Nivel Secundario del Liceo Padre Daniel del distrito 12-04 de Miches.
 CAPITULO II
REVISION DE LITERATURA
2.1.- ANTECEDENTES

En esta parte tiene que colocar las informaciones que buscaron en las
universidades sobre su tema de investigación

Tesis recientes nacionales e internacionales.

Debe llevar el mismo formato que el capitulo I.

Ejemplo

En una investigación realizada por Juan lopez, Maria Perez, con el tema
“Analisis sobre el Nivel de Implementacion de las Ciencias Sociales en el
Proceso de Enseñanzas de la Historiografia”, en el año 2016, para optar
por el Titulo Licenciado en Educacion Mencion Arte, en la Universidad
de la Tercera Edad, Republica Dominicana, llegaron a las siguientes
conclusiones:
2.1.1.- ESTADO DEL ARTE.

Debe de poner en este lugar las teorías que buscaron,

2.1.1.1.- Los Planteamientos de Livia de Oliveira (2011).

Una metodología de mapa no puede sujetarse únicamente al proceso

perceptivo; También necesita comprender y explicar el proceso
representativo, o sea, es necesario que el mapa, que es una representación
espacial, sea abordado desde un ángulo que permita ser explicado de la
realidad geográfica como parte de un conjunto mayor que el propio del
pensamiento del sujeto. El proceso del mapear no puede desarrollarse
aisladamente, sino que debe ser solidario con todo el desarrollo mental del
individuo…………..

2.1.1.2.- Los Planteamientos de Anna Muñoz Bolla (2011).

Los mapas tienen un papel esencial en nuestras vidas. Un buen mapa puede
ayudarnos a comprender todos los tipos de información de los que
disponemos actualmente, y eso en sí mismo ya es un buen objetivo.

Desde los inicios de la humanidad, hace miles de años, han utilizado

diferentes sím-bolos para indicar la localización de los lugares de nuestro
entorno. Posteriormente se necesitó representar zonas más extensas, y con
simples indicaciones gráficas no era suficiente. Para hacer esta representación
se tuvo que confeccionar mapas mejores…………….
 CAPITULO III
DISEÑO METODOLOGICO
3.1.- METODOLOGIA.

3.1.1.- Preguntas de investigación

Deben ser correctamente formuladas en términos de su relación con el

problema que se aborda, con los objetivos y resultados. Deben de ser
redactadas de manera concisa.
3.1.2.- Hipótesis

La hipótesis es una preposición de carácter afirmativo enunciada para

responder tentativamente a un problema científico.

Se plantea con el fin de explicar hechos o fenómenos que caracterizan o

identifican al objeto de conocimiento.

La hipótesis prospone una repuesta para un problema, que la investigación

trata de verificar por medio del cumplimiento de los objetivos. No puede ser
contradictoria, debe ser verificable o comprobable mediante experimientos,
mediciones o revisión critica, debe ser los mas simple posible.

Cuentas mas variables tiene una hipótesis, es mas probable que este mal
formulada.

Procure que la hipótesis no ocupe mas de una oración o mas de 5 linias.

debe de poner las variables e indicadores

3.2.3.- MATERIALES Y METODOS

Se describirán los materiales empleados, las técnicas los métodos y el tipo

de investigación.

3.2.3.1.- Tipo de Investigacion

3.2.3.2.- Metodo de de Investigacion

3.2.3.3.- Tecnica de Investigacion

3.2.3.4.- Poblacion y Muestra

Debe de contener la población y la muestra, explicando como se tomo la

muestra y el tipo de muestra.

3.2.3.4.1.- Poblacion

3.2.3.4.2.- Muestra

3.2.3.5.- Procedimiento de Investigacion

3.2.3.6.- Instrumentos de Recolección de Datos

 CAPITULO IV
RESULTADOS Y DISCUSION
4.1.- DATOS ESTADISTICOS

4.2.- DISCUSION Y ANALISIS

4.3.- IMPACTOS

4.3.1.- Impacto Economico

4.3.2.- Impacto Social

4.4.- CONCLUSIONES
4.5.- RECOMENDACIONES
4.6.- REFERENCIA BIBLIOGRAFICAS
ANEXOS