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TRANS/itar el encierro
Se entiende que constituye el género para las disciplinas que la incorporen una herramienta
teórico-conceptual, una categoría de análisis de una realidad social determinada por la
separación y las desigualdades de género.
Por tanto, la perspectiva de género es mucho más amplia que el binarismo y contempla
también la dimensión del deseo.
La identidad de género consiste en la autopercepción subjetiva de la persona respecto al
sistema sexo-género. Dicha autoidentificación desde el punto de vista psicológico aparece a
los 18 meses de vida y se completa alrededor de los 5 años de edad, pero existen muchas
personas que viven este proceso de autoidentificación con otros ritmos temporales y
flexibilidades (MIDES 2014).
La palabra “trans” se usa como una palabra paraguas para referir a la agrupación de las
personas transgénero, travestis y transexuales. Según la definición de la ONG Transgender
Europe (2010), personas trans son las que
“tienen una identidad de género que es diferente al género asignado al nacer, y
aquellas personas que desean retratar su identidad de género de manera diferente a
su género asignado al nacer. Comprende a aquellas personas que sienten que tienen
que, prefieren o eligen presentarse de una forma que entra en conflicto con las
expectativas del rol de género asignado al nacer, ya sea a través de lenguaje,
vestimenta, accesorios, cosméticas o modificación corporal”.
La posibilidad de que existan personas que se identifican con lo femenino y tienen pene (la
anatomía socialmente asignada a un hombre) y personas que se identifican con lo masculino
con vulva (la anatomía socialmente asignada a una mujer) erosiona la supuesta coherencia de
la heterosexualidad y el género biológico, e interpela las naturalizaciones más fuertes que
existen a nivel social, revelando una vez más la dimensión política que encierra toda
identidad. En la medida que existe un régimen político heteronormativo y toda una serie de
prácticas sociales que buscan naturalizarlo en forma cotidiana la inteligibilidad humana esta
mediada por el género, por lo que todas aquellas personas que no cumplen con sus formas
regulatorias enfrentan procesos de deshumanización y desciudadanización significativos. Por
ello, la disidencia ante las normas de género socialmente esperadas relega a la población trans
a una situación de vulnerabilidad, en donde deben enfrentar barreras de acceso y formas de
discriminación directas que violan sus derechos humanos y limitan significativamente su
acceso a recursos y bienes materiales y simbólicos. (UNFPA 2015).
Las expresiones de género por su parte, constituyen las formas de expresar “masculinidad” o
“feminidad” de acuerdo a las normas culturalmente establecidas en un tiempo y sociedad
determinada. Dichas formas de expresar el género (manera de hablar, caminar, moverse,
vestirse, etc.) son valoradas cuando coinciden en el patrón hombre-masculino y mujer-
femenina, y rechazadas cuando esto no ocurre (MIDES 2014).
II) Objetivos
Objetivo general
Promover un espacio de reflexión, rereación e intercambio entre personas privadas de libertad
trans y/o no heteroconformes, que permita empoderarse en derechos, redescubrirse y
actualizarse fuera de los esterotipos de género imperantes.
Objetivos específicos
1. Incentivar el fortalecimiento personal y grupal a través del trabajo con la concepción
de la identidad de género, rompiendo prejuicios y esteretipos.
2. Desarrollar la conciencia de los cuidados (sexuales, personales, del otro/a)
3. Prevenir la violencia de género. Dar herramientas para detectar y salir de una
situación de violencia.
4. Conocer los derechos y obligaciones de los colectivos LGTBI para exigirlos,
efectivizarlos.
5. Pormover la búsqueda de un nuevo sentido y proyecto de vida que nos permita
enfrentar positivamente las crisis y establecer relaciones constructivas con otras
personas.
6. Promover un espacio recreativo-artístico como forma de expresarse y respetar la
diversidad e inclusión.
IV) Metodología
V) Población Objetivo
Personas privadas de libertad trans y/o de la diversidad sexual, con un saldo de pena superior
a 6 meses. El número de participantes será entre 12 y 15.
CONTENIDOS.
TALLER 2: UTRU
VIVENCIAS.
Para el cierre se escriben frases en papelógrafo sobre con las características que entiendo
tiene mi identidad, mi ser mujer trans.
TALLER 3: DGD.
ESTEREOTIPOS DE GÉNERO.
Continuar con la reflexión acerca de la aprehensión de los roles de género y sus
consecuencias psicosociales.
TALLER 4: UTRU
LEGISLATIVO.
Se trabaja la concepción de Sujeto de Derechos, los derechos de las personas trans hoy en
Uruguay, las obligaciones, etc.
Prestaciones ministeriales. Entregar guía de recursos para saber al egreso a donde acudir para
obtener las prestaciones.
TALLER 5: DGD
DIVERSIDAD SEXUAL.
Diferenciar concepto de orientación sexual e identidad de género. Identidades trans. Trabajar
Galleta Jengibre y después dar solo la imagen para que cada una pueda colocar los conceptos
en el sector específico.
Materiales: Video y reproductor de video, cartillas con preguntas del V/F, papelógrafo, casos
impresos.
MITOS REALIDADES
Homosexuales y transexuales están más Los delitos no tienen ninguna relación con
propensos/as a cometer delitos, en especial la orientación sexual o la identidad de
de tipo sexual. género. Otros factores llevan a las personas
a delinquir, al igual como ocurre con los
heterosexuales.
Los intentos por cambiar la homosexualidad Los intentos por modificar la naturaleza
o la transexualidad de niños o niñas no sexual o de género de cualquier persona
provocan trastornos. puede afectar su vida, con el peligro de
llegar al suicidio.
Los gays quieren ser o parecer mujeres y las Los gays son hombres y las lesbianas
lesbianas, hombres. mujeres y se sienten bien con su sexo. No
desean pertenecer al sexo opuesto.
Los gays gustan de todos los hombres y las El deseo por otras personas en
lesbianas de todas las mujeres homosexuales, es igual que en
heterosexuales. A nadie le gusta todo el
mundo.
Homosexuales y transexuales son más Cualquier persona, independiente de su
eróticos/as, sexualizados/as y promiscuos/as orientación sexual o identidad género puede
que el resto de las personas. presentar conductas más eróticas,
sexualizadas o promiscuas que otras.
Si una persona tiene relaciones sexuales con Las conductas sexuales no son lo mismo
alguien de su mismo género tiene más que las orientaciones sexuales.
posibilidades de convertirse en gay o
lesbiana.
El Sida afecta sólo a homosexuales o El Sida puede afectar a cualquier persona.
transexuales. No hay grupos de riesgo. Sólo conductas de
riesgo, como es el no usar correctamente el
preservativo en cualquier relación sexual.
Homosexuales y transexuales acosan a las El acoso puede provenir de cualquier
personas que les gustan. persona y no tiene relación con alguna
orientación sexual o identidad de género.
* Casos: Ponerse en los zapatos ajenos
Compartir los casos de jóvenes chilenos y pensar cuáles podrían haber sido las soluciones a
cada problema.
Suspensión
Tras ser permanentemente molestado por su profesora sólo por ser gay, un estudiante de un
liceo de Rancagua, Pedro, exigió disculpas a la docente, pero usando también un lenguaje
ofensivo, lo que le valió ser suspendido. Debido a la presión de la docente, el alumno optó
finalmente por cambiarse de liceo, tras denunciar el hecho ante el Ministerio de Educación.
Prohibido juntarse
Veinte alumnas lesbianas de un liceo de San Miguel fueron impedidas de juntarse al interior y
cerca de su liceo en razón su orientación sexual, pues se pensaba que el grupo se mal
influenciaba tanto internamente, como en su relación con el resto de la comunidad educativa.
El Movilh intervino ante la dirección del Establecimiento y sólo tras ello los hostigamientos
cesaron.
Te amo
Marcela fue suspendida de clases por pegar a tres cuadras de su liceo, ubicado en la comuna
de San Ramón, un cartel donde decía “te amo Graciela”. La dirección del colegio exigió a
Marcela y Graciela que fueran al psicólogo para cambiar su orientación sexual, caso contrario
no podrían seguir en el Liceo. El Mineduc rechazó la discriminación y el colegio debió
reincorporar a las alumnas a clases sin condiciones.
Denegación de matrícula
Cuando se descubrió en un Liceo de Viña del Mar que Carlos era gay, el inspector le pidió
que tuviera relaciones sexuales con mujeres para que modificara su orientación sexual.
Además le impidió que se juntara con otros alumnos por considerar que podía mal
influenciarlos. El hecho logró solucionarse a favor de Carlos luego de que denunciara el
atropello en los medios de comunicación.
Un beso
Una alumna de segundo año medio de un colegio de La Pintana fue expulsada sólo por tener
amigos gays y lesbianas con quienes compartía en las afueras del liceo. El mismo día de la
expulsión la joven fue empujada y agredida verbalmente por el inspector del colegio a raíz de
sus amistades. Gracias a la denuncia pública del caso, la estudiante fue reincorporada a
clases.
Sancionada
La docente Sandra Pavez fue impedida de dar clases de Religión en Chile por orden de la
Iglesia Católica sólo por ser lesbiana. La profesora apeló ante la justicia, pero su derecho a la
docencia continúo siendo negado, pese a contar con el apoyo de todos sus estudiantes, los
apoderados y la dirección del establecimiento municipal donde hacía clases.
Entregar material teórico de diversidad sexual.
Recreación: Pintar bandera diversidad en espacio visible del área educativa. O dibujar en
cartulinas frases y banderas (expresión libre)
TALLER 6: UTRU.
CINE DEBATE
Cine Foro con película del festival: Llamale H.
Extender la invitación a toda la comunidad educativa, para realizar un cine foro más diverso.
Recreación: Expresión artística libre (dibujo, pintura, escritura) donde se establezca a que
tenemos derecho para vivir nuestra sexualidad.
Cortometraje: No me ama.
Análisis del corto (comprensión, interpretación, opiniones)
Inteligencia Emocional.
Ejercicios para reconocer las emociones.
Posibilidades de manifestación de las mismas.