INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066

“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”

A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO: PRESENTACION DEL PRODUCTO DE UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 88066 “RSM”

GRADO Y SECCIONES : 1° “A” “B”
ÁREA CURRICULAR : Educación religiosa
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Primera
DURACIÓN : 90 min
FECHAS : 08 de ABRIL al 12 de abril “A” “B”
DOCENTE : Evelina Palacios Gutiérrez
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias
C.1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
C2Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Inicio: 9:30 8:00 Término: 11:00 09:30
Evidencias de Instrumento de
Capacidades Desempeños precisados
aprendizaje evaluación
Explica la importancia del área de
Educación religiosa, en un Rubrica
 Conoce a Dios y asume su organizador del conocimiento.
Explica la Biblia definición partes
identidad religiosa y espiritual
e importancia en un organizador
como persona digna, libre y
de conocimiento (Mapa de
trascendente. Elaboración del mural
llaves).
Explica el respeto a la creación
como expresión de amor,
mediante hábitos de higiene
personal y su entorno en carteles.
 Actúa coherentemente en
razón de su fe según los Actúa de manera coherente
principios de su conciencia reconciliándose con los demás
moral en situaciones
concretas de la vida
Monitorea y ajusta su
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
desempeño durante el proceso
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
de aprendizaje
formulándose preguntas de manera reflexiva.

ENFOQUES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

VALORES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes se sienten seres espirituales y trascendentes, favoreciendo en el
Humanista ambiente escolar, un trato de respeto, acogida y amor, unos con otros, cuyos comportamientos
Responsabilidad
Cristiano engrandecen humana y cristianamente la vida personal de todos os actores educativos de la
I.E.
Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de sus vidas, no hay otro fin.
Cristocéntrico Obediencia Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una meta en todo lo que hacen,
porque Cristo es Dios Padre.
Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor, solidaridad y paz, unos con otros,
Comunitario Justicia para el bienestar de la I.E.
Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Propio bienestar y el de la colectividad.
.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta
sesión?

 Elaborar rúbrica de evaluación  Cartulinas, hojas bond y de colores.

 Elaborar partes del mural  Lapiceros, lápices, colores, plumones
 Dibujos relacionados con el producto  Trabajos realizados en la clase anterior
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE
IV. MOMENTOS DE LA SESION:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO  Oración inicial
Problematización: inadecuada imagen personal, no cumplen con los hábitos de higiene individual y
VER del entorno
 El docente inicia la sesión dando a bienvenida a los estudiantes, 15`
recalca las normas de convivencia.
 El docente muestra a los estudiantes un vídeo relacionado con
los hábitos de higiene
 Los estudiantes participan en las actividades que vinculan al
vídeo, relacionándolo con los temas anteriores.
 La docente da a conocer el propósito de la sesión: elaboración del mural, elaborado
por equipo, para dar respuesta al problema planteado.

PROCESO  El docente solicita a los estudiantes que organicen sus trabajos y

en caso no lo hayan avanzado, tendrán 1h pedagógica para
JUZGAR Y hacerla.
ACTUAR  Los estudiantes resolverán y completarán su trabajo,
considerándose lo siguiente:
a. ¿Será saludable no poner en práctica los hábitos de
higiene? 60
b. ¿Cómo podríamos mejorar nuestra presentación personal?
c. ¿Qué medidas deberíamos tomar para mejorar nuestra higiene personal?
d. ¿Influye estos malos hábitos en la contaminación de nuestro entorno?
 El docente pasará monitoreando el avance de los murales e irá tomando nota de ellos.
 A su vez, se considerará la culminación de la unidad del mes abril.
 Se pedirá que expliquen algunos de los trabajos en forma de museo.

SALIDA  El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? 15¨`
REVISAR Y ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
CELEBRAR aprendimos?
 El docente les orientara lo que se trabajó y evaluó
 En un ambiente fraterno realizan un compromiso de cambiar y mejorar los hábitos de
higiene

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

______________________

DOCENTE DE ÁREA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO: PRESENTACION DEL PRODUCTO DE UNIDAD
I. NDATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 88066 “RSM”

GRADO Y SECCIONES : 2° “A” “B”
ÁREA CURRICULAR : Educación religiosa
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Primera
DURACIÓN : 90 min
FECHAS : 08 de ABRIL al 12 de abril “A” “B”
DOCENTE : Evelina Palacios Gutiérrez
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias
C.1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
C2Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Inicio: 10:15 02:00 Término: 12:00 03:30
Capacidades
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con
Dios y desde la fe que profesa.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso
de aprendizaje
Evidencias de Instrumento de
Desempeños precisados
aprendizaje evaluación
Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que le permita Rubrica
cooperar en la transformación
personal, de su familia, de su
escuela y de su comunidad a la luz
del Evangelio
Elaboración del mural
Argumenta que Dios se revela en la
Historia de la Salvación descrita en
la Biblia comprendiendo (la
importancia de la cuaresma) que la
dignidad de la persona humana
reside en el conocimiento y amor a
Dios, así mismo, a los demás y a
.
Asume su rol protagónico en la
transformación de la sociedad
respetando la creación según
las enseñanzas de Jesucristo y
de la Iglesia.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
formulándose preguntas de manera reflexiva.

ENFOQUES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

VALORES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes se sienten seres espirituales y trascendentes, favoreciendo en el
Humanista ambiente escolar, un trato de respeto, acogida y amor, unos con otros, cuyos comportamientos
Responsabilidad
Cristiano engrandecen humana y cristianamente la vida personal de todos os actores educativos de la
I.E.
Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de sus vidas, no hay otro fin.
Cristocéntrico Obediencia Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una meta en todo lo que hacen,
porque Cristo es Dios Padre.
Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor, solidaridad y paz, unos con otros,
Comunitario Justicia para el bienestar de la I.E.
Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Propio bienestar y el de la colectividad.
.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta
sesión?

 Elaborar rúbrica de evaluación  Cartulinas, hojas bond y de colores.

 Elaborar partes del mural  Lapiceros, lápices, colores, plumones
 Dibujos relacionados con el producto  Trabajos realizados en la clase anterior
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“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO  Oración inicial
VER Problematización: inadecuada imagen personal, no cumplen con los hábitos de higiene individual y
del entorno
 El docente inicia la sesión dando a bienvenida a los estudiantes, 15`
recalca las normas de convivencia.
 El docente muestra a los estudiantes un vídeo relacionado con
los hábitos de higiene
 Los estudiantes participan en las actividades que vinculan al
vídeo, relacionándolo con los temas anteriores.
 La docente da a conocer el propósito de la sesión: elaboración del mural, elaborado
por equipo, para dar respuesta al problema planteado.

PROCESO  El docente solicita a los estudiantes que organicen sus trabajos y

en caso no lo hayan avanzado, tendrán 1h pedagógica para
JUZGAR Y hacerla.
ACTUAR  Los estudiantes resolverán y completarán su trabajo,
considerándose lo siguiente:
1. ¿Será saludable no poner en práctica los hábitos de
higiene? 60
2. ¿Cómo podríamos mejorar nuestra presentación personal?
3. ¿Qué medidas deberíamos tomar para mejorar nuestra higiene personal?
4. ¿Influye estos malos hábitos en la contaminación de nuestro entorno?
El docente pasará monitoreando el avance de los murales e irá tomando nota de
ellos.
 A su vez, se considerará la culminación de la unidad del mes abril.
 Se pedirá que expliquen algunos de los trabajos en forma de museo.

SALIDA  El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? 15¨`
REVISAR Y ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
CELEBRAR aprendimos?
 El docente les orientara lo que se trabajó y evaluó
 En un ambiente fraterno realizan un compromiso de cambiar y mejorar los hábitos de
higiene

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

______________________

DOCENTE DE ÁREA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO: PRESENTACION DEL PRODUCTO DE UNIDAD
I. NDATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 88066 “RSM”

GRADO Y SECCIONES : 3° “A” “B”
ÁREA CURRICULAR : Educación religiosa
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Primera
DURACIÓN : 90 min
FECHAS : 08 de ABRIL “A” “B” Inicio: 12:00 08:00 Término: 01:30 09:30
DOCENTE : Evelina Palacios Gutiérrez
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de Instrumento de
Competencias Capacidades Desempeños precisados
aprendizaje evaluación

Analiza la intervención de Rubrica

C.1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
Dios en el Plan de Salvación y
identidad religiosa y espiritual
en la Historia de la Iglesia y su
como persona digna, libre y
trascendente.
presencia en la creación con
lo cual encuentra sentido a su Elaboración del mural
vida y a la de la humanidad.

C2Asume la experiencia del  Actúa coherentemente en

razón de su fe según los Acepta su rol en la
encuentro personal y
transformación de la sociedad
comunitario con Dios en su principios de su conciencia
a partir de las enseñanzas de
proyecto de vida en coherencia moral en situaciones
Jesucristo
con su creencia religiosa concretas de la vida.
COMPETENCIA TRANSVERSAL Monitorea y ajusta su
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
desempeño durante el proceso
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
de aprendizaje
Gestiona su aprendizaje de formulándose preguntas de manera reflexiva.
manera autónoma

ENFOQUES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

VALORES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes se sienten seres espirituales y trascendentes, favoreciendo en el
Humanista ambiente escolar, un trato de respeto, acogida y amor, unos con otros, cuyos comportamientos
Responsabilidad
Cristiano engrandecen humana y cristianamente la vida personal de todos os actores educativos de la
I.E.
Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de sus vidas, no hay otro fin.
Cristocéntrico Obediencia Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una meta en todo lo que hacen,
porque Cristo es Dios Padre.
Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor, solidaridad y paz, unos con otros,
Comunitario Justicia para el bienestar de la I.E.
Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Propio bienestar y el de la colectividad.
.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta
sesión?

 Elaborar rúbrica de evaluación  Cartulinas, hojas bond y de colores.

 Elaborar partes del mural  Lapiceros, lápices, colores, plumones
 Dibujos relacionados con el producto  Trabajos realizados en la clase anterior
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“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE
IV. MOMENTOS DE LA SESION:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO  Oración inicial
Problematización: inadecuada imagen personal, no cumplen con los hábitos de higiene individual y
VER del entorno
 El docente inicia la sesión dando a bienvenida a los estudiantes, 15`
recalca las normas de convivencia.
 El docente muestra a los estudiantes un vídeo relacionado con
los hábitos de higiene
 Los estudiantes participan en las actividades que vinculan al
vídeo, relacionándolo con los temas anteriores.
 La docente da a conocer el propósito de la sesión: elaboración del mural, elaborado
por equipo, para dar respuesta al problema planteado.

PROCESO  El docente solicita a los estudiantes que organicen sus trabajos y

en caso no lo hayan avanzado, tendrán 1h pedagógica para
JUZGAR Y hacerla.
ACTUAR  Los estudiantes resolverán y completarán su trabajo,
considerándose lo siguiente:

1. ¿Será saludable no poner en práctica los hábitos de 60

higiene?
2. ¿Cómo podríamos mejorar nuestra presentación personal?
3. ¿Qué medidas deberíamos tomar para mejorar nuestra higiene personal?
4. ¿Influye estos malos hábitos en la contaminación de nuestro entorno?

El docente pasará monitoreando el avance de los murales e irá tomando nota de

ellos.
 A su vez, se considerará la culminación de la unidad del mes abril.
 Se pedirá que expliquen algunos de los trabajos en forma de museo.

SALIDA  El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? 15¨`
REVISAR Y ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
CELEBRAR aprendimos?
 El docente les orientara lo que se trabajó y evaluó
 En un ambiente fraterno realizan un compromiso de cambiar y mejorar los hábitos de
higiene

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

______________________

DOCENTE DE ÁREA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO: PRESENTACION DEL PRODUCTO DE UNIDAD
I. NDATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 88066 “RSM”

GRADO Y SECCIONES : 4° “A” “B”
ÁREA CURRICULAR : Educación religiosa
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Primera
DURACIÓN : 90 min
FECHAS : 11 de ABRIL al 12 de ABRIL “A” “B” Inicio: 10:15 08:00 Término: 12:00 09:30
DOCENTE : Evelina Palacios Gutiérrez
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Evidencias de Instrumento de
Competencias Capacidades Desempeños precisados
aprendizaje evaluación

Argumenta la acción de Dios en la Rubrica

C.1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
C2Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
historia y en la vida de la Iglesia y de
la humanidad confrontando hechos y
 Conoce a Dios y asume su acontecimientos presentes en su
identidad religiosa y espiritual entorno que permitan su participación
como persona digna, libre y en la misión de la Iglesia Elaboración del mural
trascendente.
Confronta el mensaje de Jesucristo y
las enseñanzas de la Iglesia con sus
vivencias personales y comunitarias
demostrando una actitud de
permanente conversión.
Propone situaciones de encuentro
 Actúa coherentemente en personal con Dios en su familia, en su
razón de su fe según los escuela y en su comunidad desde un
discernimiento espiritual, con acciones
principios de su conciencia orientadas a la construcción de una
moral en situaciones comunidad de fe guiada por las
concretas de la vida. enseñanzas de Jesucristo y de la
Iglesia
Monitorea y ajusta su
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
desempeño durante el proceso
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
de aprendizaje
formulándose preguntas de manera reflexiva.

ENFOQUES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

VALORES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes se sienten seres espirituales y trascendentes, favoreciendo en el
Humanista ambiente escolar, un trato de respeto, acogida y amor, unos con otros, cuyos comportamientos
Responsabilidad
Cristiano engrandecen humana y cristianamente la vida personal de todos os actores educativos de la
I.E.
Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de sus vidas, no hay otro fin.
Cristocéntrico Obediencia Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una meta en todo lo que hacen,
porque Cristo es Dios Padre.
Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor, solidaridad y paz, unos con otros,
Comunitario Justicia para el bienestar de la I.E.
Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Propio bienestar y el de la colectividad.
.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta
sesión?

 Elaborar rúbrica de evaluación  Cartulinas, hojas bond y de colores.

 Elaborar partes del mural  Lapiceros, lápices, colores, plumones
 Dibujos relacionados con el producto  Trabajos realizados en la clase anterior
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO  Oración inicial
VER Problematización: inadecuada imagen personal, no cumplen con los hábitos de higiene individual y
del entorno
 El docente inicia la sesión dando a bienvenida a los estudiantes, 15`
recalca las normas de convivencia.
 El docente muestra a los estudiantes un vídeo relacionado con
los hábitos de higiene
 Los estudiantes participan en las actividades que vinculan al
vídeo, relacionándolo con los temas anteriores.
 La docente da a conocer el propósito de la sesión: elaboración del mural, elaborado
por equipo, para dar respuesta al problema planteado.

PROCESO  El docente solicita a los estudiantes que organicen sus trabajos y

en caso no lo hayan avanzado, tendrán 1h pedagógica para
JUZGAR Y hacerla.
ACTUAR  Los estudiantes resolverán y completarán su trabajo,
considerándose lo siguiente:

1. ¿Será saludable no poner en práctica los hábitos de 60

higiene?
2. ¿Cómo podríamos mejorar nuestra presentación personal?
3. ¿Qué medidas deberíamos tomar para mejorar nuestra higiene personal?
4. ¿Influye estos malos hábitos en la contaminación de nuestro entorno?
El docente pasará monitoreando el avance de los murales e irá tomando nota de ellos. A
su vez, se considerará la culminación de la unidad del mes abril. Se pedirá que expliquen
algunos de los trabajos en forma de museo.

SALIDA  El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? 15¨`
REVISAR Y ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
CELEBRAR aprendimos?
 El docente les orientara lo que se trabajó y evaluó
 En un ambiente fraterno realizan un compromiso de cambiar y mejorar los hábitos de
higiene

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

______________________

DOCENTE DE ÁREA
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05

TÍTULO: PRESENTACION DEL PRODUCTO DE UNIDAD
I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 88066 “RSM”

GRADO Y SECCIONES : 5° “UNICO”
ÁREA CURRICULAR : Educación religiosa
UNIDAD DE APRENDIZAJE : Primera
DURACIÓN : 90 min
FECHAS : 11 de ABRIL Inicio: 02:00 Término: 03:30
DOCENTE : Evelina Palacios Gutiérrez
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias
C.1. Construye su identidad como
persona humana, amada por Dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
C2Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
Evidencias de Instrumento de
Capacidades Desempeños precisados
aprendizaje evaluación
Fundamenta la presencia de Dios
en la historia y vida de la Iglesia y Rubrica
 Conoce a Dios y asume su de la humanidad para actuar con
responsabilidad frente a todo lo
identidad religiosa y espiritual
creado.
como persona digna, libre y
Interioriza el mensaje de Elaboración del mural
trascendente. Jesucristo y las enseñanzas de la
Iglesia con sus vivencias
personales y comunitarias,
actuando en coherencia con su
fe.
 Actúa coherentemente en Promueve el encuentro personal y
comunitario con Dios en diversos
razón de su fe según los contextos desde un discernimiento
principios de su conciencia espiritual con acciones orientadas a la
moral en situaciones construcción de una comunidad de fe
por las enseñanzas de Jesucristo y de
concretas de la vida. la Iglesia.
Monitorea y ajusta su
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
desempeño durante el proceso
estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
de aprendizaje
formulándose preguntas de manera reflexiva.

ENFOQUES ACTITUDES/COMPORTAMIENTOS OBSERVABLES

VALORES
TRANSVERSALES
Docentes y estudiantes se sienten seres espirituales y trascendentes, favoreciendo en el
Humanista ambiente escolar, un trato de respeto, acogida y amor, unos con otros, cuyos comportamientos
Responsabilidad
Cristiano engrandecen humana y cristianamente la vida personal de todos os actores educativos de la
I.E.
Docentes y estudiantes consideran a Cristo como el motor de sus vidas, no hay otro fin.
Cristocéntrico Obediencia Docentes y estudiantes ven a Cristo como un modelo, un guía, una meta en todo lo que hacen,
porque Cristo es Dios Padre.
Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor, solidaridad y paz, unos con otros,
Comunitario Justicia para el bienestar de la I.E.
Orientación al bien Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
Propio bienestar y el de la colectividad.
.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en esta
sesión?

 Elaborar rúbrica de evaluación  Cartulinas, hojas bond y de colores.

 Elaborar partes del mural  Lapiceros, lápices, colores, plumones
 Dibujos relacionados con el producto  Trabajos realizados en la clase anterior
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE

IV. MOMENTOS DE LA SESION:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIEMPO

INICIO  Oración inicial
VER Problematización: inadecuada imagen personal, no cumplen con los hábitos de higiene individual y
del entorno
 El docente inicia la sesión dando a bienvenida a los estudiantes, 15`
recalca las normas de convivencia.
 El docente muestra a los estudiantes un vídeo relacionado con
los hábitos de higiene
 Los estudiantes participan en las actividades que vinculan al
vídeo, relacionándolo con los temas anteriores.
 La docente da a conocer el propósito de la sesión: elaboración del mural, elaborado
por equipo, para dar respuesta al problema planteado.

PROCESO  El docente solicita a los estudiantes que organicen sus trabajos y

en caso no lo hayan avanzado, tendrán 1h pedagógica para
JUZGAR Y hacerla.
ACTUAR  Los estudiantes resolverán y completarán su trabajo,
considerándose lo siguiente:

1. ¿Será saludable no poner en práctica los hábitos de 60

higiene?
2. ¿Cómo podríamos mejorar nuestra presentación personal?
3. ¿Qué medidas deberíamos tomar para mejorar nuestra higiene personal?
4. ¿Influye estos malos hábitos en la contaminación de nuestro entorno?
El docente pasará monitoreando el avance de los murales e irá tomando nota de ellos. A
su vez, se considerará la culminación de la unidad del mes abril. Se pedirá que expliquen
algunos de los trabajos en forma de museo.

SALIDA  El docente finaliza la sesión planteando las siguientes interrogantes: ¿Qué aprendimos? 15¨`
REVISAR Y ¿Cómo lo aprendimos? ¿Nos sirve lo que aprendimos? ¿Dónde podemos utilizar lo que
CELEBRAR aprendimos?
 El docente les orientara lo que se trabajó y evaluó
 En un ambiente fraterno realizan un compromiso de cambiar y mejorar los hábitos de
higiene

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

______________________

DOCENTE DE ÁREA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 88066
“RENÉ SALAZAR MAGUIÑA”
A.H. CHACHAPOYAS - CHIMBOTE