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Estudio de caso
Síntesis Integrada
Las interacciones de afecto y amor que Gabriela tiene con sus padres
se consideran una fortaleza dentro de este aspecto, ya que a Gabriela
no tiene dificultades en expresar su alegría, permitir la intervención
de otro que la guíe, demuestra sus afectos con abrazos y sonrisas
constantes. Sin embargo estas relaciones también se caracterizan por
ser de dependencia y sobreprotección por parte de los padres hacia
la menor, lo cual se torna la mayor debilidad dentro de esta área, ya
que Gabriela esta constantemente buscando a otro para que la guíe y
acompañe. Otra de las debilidades son las escasas posibilidades de
Gabriela de poder participar en otros contextos externos a la escuela
y el hogar.
Alumna:
Emilia Godoy M.
Cátedra:
Evaluación aplicada.
Docente:
Delma Riquelme.
Elena Ramírez.
Helma Bornhardt.
Rut: 21.946.811-3
Nacionalidad: chileno.
Una de las áreas más débiles presentadas por el alumno tiene que ver con las
habilidades de tipo conceptual, presentando problemas en el desarrollo del
lenguaje a nivel receptivo, por lo general, solo responde cuando se siente
motivado, y a nivel expresivo manifiesta vocalizaciones de tipo silábicas (de
dos a tres silabas), muchas veces repetitivas, acompañadas de gestos y
movimientos. El desarrollo de su autodirección está ligado a la motivación
personal del alumno, aunque responde a las rutinas y actividades diarias a
realizar (cuando hay que estar en el patio, está en el patio, cuando hay que
estar en la sala, está en la sala), Matías prefiere actividades y lugares ya
conocidos.
A nivel mental, las relaciones familiares delimitan la manera de ser del niño,
con su madre la relación es bastante intermitente, pues ésta trabaja la mayor
parte del día compartiendo solo parte de las tardes y noches con el niño, con
su padre la relación es de suma cordialidad, formalidad y distancia, los dos
padres están sumamente informados de todo aquello relacionado con su hijo,
ya sea a nivel educativo, medico, social, etc. Pero esta sobreinformación forja
una relación con su hijo de suma exigencia, en cada contexto se le está
exigiendo algo, que actué de determinada forma, que desarrolle el lenguaje,
que interactué, olvidándose de Matías como niño, con deseos, anhelos y
gustos propios.
Segundo avance
Microsistema
Mesosistema
Macrosistema
Dimensiones evaluadas:
• Entrevista a la madre
• Entrevista a la docente de integración
• Observaciones
• Prueba de estilos de aprendizaje
• Pruebas matemáticas
• Prueba de Comprensión Lectora de Complejidad Lingüística Progresiva
(CLP)