NEUROCIENCIAS

SESIÓN N° 4

Daniel Herrera Pino

 Proceso madurativo del sistema del
sistema nervioso
• Progresivos:
– Proliferación.
– Arborización dendrítica.
– Mielinización.
– Estabilización sináptica selectiva
• Regresivos:
– Apoptosis.
– Poda neuronal.
 MIELINIZACIÓN
• Lipoproteína aislante que
facilita la transmisión del
impulso nervioso.
• Es una sustancia que
recubre las estructuras
neuronales.
• La mielina se dispone en
forma de “puentes”,
dejando unos espacios
vacíos.
 MIELINA:
• Todos los mensajes que
viajan a través de las
neuronas “saltan” entre
estas estructuras de
mielina.

• Una neurona con más

mielina tendrá más
velocidad de transmisión y
viceversa.
MIELINIZACIÓN:
• En el ser humano la mayor parte
de la mielinización ocurre en el
período post-natal.
• El proceso de mielinización sigue
un orden filogenético y
ontogenético.
• Primero se mieliniza las áreas
sensoriomotoras y finalmente las
áreas asociativas.
• En la CPF este proceso no se
completa sino hasta la tercera
década de la vida.
 El sistema nervioso se organiza
en base a dos tipos de células

Glía Neurona

Actividades de Responsables de
apoyo a la red la transmisión
neuronal nerviosa
LA NEURONA:
LA NEURONA: características.
• Es la unidad anatomo
funcional del sistema
nervioso.
• Son las unidades
elementales de la
comunicación del sistema
nervioso.
• La irritabilidad –
excitabilidad y
conductibilidad son sus
principales propiedades.
• Hipótesis reticular:
El sistema nervioso era
concebido como una red
continua de tejido.

• Hipótesis de la neurona:
sostiene que el sistema
nervioso se conforma de
células individuales, que
estaban cercanas entre ellas,
pero que no conformaban una
estructura continua.
 NEUROGLÍAS:

• Glía = palabra griega que se refiere a

“pegamento”.
• Células que dan soporte a la estructura del
cerebro.
• En el cerebro superan en número a las
neuronas.
• Las glías del sistema nervioso central
proporciona soporte estructural y nutritivo a
las neuronas.
• 1) células del
epéndimo
• 2) neurona
• 3) axones
• 4) oligodendrocito
• 5) astrocito
• 6) vaina de mielina
• 7) microglia
 Astrocitos.
• Tipo protoplasmátcio y
fibroso.
• proporcionan apoyo
estructural.
• Actúan como guías en el
proceso de migración.
• son aislantes eléctricos,
limitan la diseminación de los
neurotransmisores, captan
iones de K+, almacenan
glucógeno.
• Ocupando el lugar de las
neuronas muertas (gliosis de
reemplazo).
Astrocitos.
• Rodean la vasculatura del
cerebro y forma una barrera
que lo protege y sólo permite
que pasen hacia él ciertas
moléculas provenientes de la
circulación general. Esta es la
barrera hematoencefálica
(mecanismo para preservar la
integridad fisiológica del
cerebro).
Oligodendrocito.

• Los oligodendrocitos
son los responsables de
la formación de la
vaina de mielina de las
fibras nerviosas del
SNC.
 Microglia.

• Son inactivas en el SNC

normal, proliferan en la
enfermedad y son
activamente fagocíticas
(su citoplasma se llena
con lípidos y restos
celulares).
• Son los macrófagos
(carroñeros).
 FUNCIONES COMPETENCIAS

Estructural Constituyen el armazón del sistema nervioso, permitiendo el adecuado

funcionamiento de las neuronas.

Metabólica Regulan el equilibrio iónico en las sinapsis.

Liberan factores de crecimiento celular.
Realizan la nutrición neuronal.
Regulan la vasodilatación cerebral produciendo ácido araquidónico.

Neurogenética Dirigen la migración de las neuronas durante el período embrionario y fetal

a través de las glías radiales.

Aislante Protegen y aíslan los axones facilitando la propagación de las señales

eléctricas.
Las células de Schwann forman la vaina de mielina en el sistema nervioso
periférico, y los oligodendrocitos para proteger a las neuronas del sistema
nervioso.
FUNCIONES COMPETENCIAS

Fagocitaria Las microglías y las células ependimarias tienen función

macrófaga, capaz de realizar fagocitosis para proteger a las
neuronas del sistema nervioso.

Regulación de la Participan en la transmisión sináptica, modulando la actividad

neurotransmisión presináptica y en ocasiones liberando neurotransmisores.
. Los oligodendrocitos pueden establecer sinapsis con algunos tipos
de neuronas.
La única diferencia entre neuronas y glías es que estas últimas no
pueden producir potenciales de acción.
Protección Forman el sistema inmune del cerebro (microglías).
biológica.
Forman la barrera sangre-cerebro (células ependimarias).

cicatrizante Los astrositos incrementan su número cuando se produce lesión

cerebral, mediante un mecanismo de gliosis que permite tapizar
las áreas lesionadas.
 PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
FORMATIVO (Modificado de Illingworth RS, 1987):

 El desarrollo formativo es un proceso progresivo desde la concepción

hasta la madurez
 El desarrollo está íntimamente relacionado a la maduración del sistema
nervioso
 El desarrollo sigue una dirección céfalo-caudal
 La actividad global es gradualmente reemplazada por habilidades más
circunscritas y específicas
 La secuencia es la misma en todos, pero la edad y velocidad de los
cambios es muy variable de un niño a otro
 El desarrollo en un campo no corre necesariamente paralelo al de otro
 Algunas formas de actividad tienen que desaparecer para facilitar la
adquisición de las actividades superiores
 Desarrollo:
• La inteligencia general de un
individuo, al igual que sus
capacidades específicas en
dominios cognitivos-adaptativos
particulares, dependen de
numerosos factores que pueden
resumirse en los siguientes tres
grupos:
– Factores genéticos.
– Factores ambientales y
– Factores relacionados con la
integridad cerebral

Lic. A. Daniel Herrera Pino

Desarrollo:

• Los factores relacionados con

la integridad del cerebro
pueden agruparse en tres
categorías principales:

• Los relacionados con los

aspectos celulares del
desarrollo del sistema
nervioso durante la vida fetal y
embrionaria (proliferación,
migración, diferenciación y
muerte celular).

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 Desarrollo:
• Los que tienen que ver
con el parto, y
• Los vinculados a
procesos de desarrollo
posteriores al
nacimiento
(Mielinización,
formación de sinapsis y
dendritas, producción de
neuronas y formación de
células gliales).

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 Factores condicionantes.

• Un continuo reconocimiento
de que la conducta es la
expresión común final de un
número enorme de factores
posibles
– Edad.
– Lateralidad
– Nivel Educativo.
– Sexo.
– Nivel socioeconómico.
– Características del
examinador.

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