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Tema: Actividades de estimulación en el área Socioafectivas

1. Actividad
Nombre de la actividad:

Música Tranquilizante para tu bebé.


Objetivo general:
Ayudar a que tu bebé se estimule por melodías naturales y sonidos.

Objetivo específico:
Ayudar a los niños a reconocer los sonidos de la vida cotidiana

Recursos:

 Grabadora

 Canciones
 Colchoneta
 Cuna
Descripción:
Coloca un Cd cerca de la colchoneta o la cuna del bebé escoge una cinta de músicas suaves o
canciones de cuna, hacer que la melodía se repita donde ayudara a que tu bebé se tranquilice.
Graba los sonidos de la lavadora, lavaplatos y deja que tu bebé los escuche ya que estos sonidos
también se parecerán a los sonidos del útero.
Evaluación:
Realizaremos preguntas a los niños y las madres para conocer cómo les pareció esta actividad y si
las podrían realizar en casa.

2. Actividad
Nombre de la actividad:
Expresando mis emociones y sentimientos.

Objetivo general:
Desarrollar valores y sentimientos a través de juegos y actividades grupales que
les permita integrarse y aceptar a los demás.

Objetivo específico:
Ayudar a los niños a reconocer las diferentes emociones mediante movimientos
faciales o mascaras que muestren por ejemplo la felicidad.
Recursos:
Mascaras
Dibujos
Nuestro rostro
Descripción:
Vamos a iniciar con un pequeño ejercicio moviendo las partes de nuestro cuerpo

entre madre-hijo.

Iniciamos la actividad mostrando las diferentes mascaras con las emociones para después
pedir a los niños que las imiten y así que conozcan las emociones de feliz, enojado, triste
entre otras.

Los niños interpretaran las emociones frente a las madres y las madres tendran que decir
el nombre de la emoción que los niños interpretan y viceversa. Para finalizar nuestra
actividad cantaremos una canción de las emociones (Si estas feliz) sin olvidar aplaudir a los
niños y felicitarlos por su participación este pequeño detalle motivara a los niños para
volver a realizar otra actividad.
Evaluación:

Realizaremos una pequeña prueba de reconocimiento facial para que los niños
identifiquen que emoción expresamos y si las reconocen.
ÁREA SOCIO-AFECTIVA
ACTIVIDAD N* 1

Nombre de la Actividad: Sonriendo juntos mi bebé.


Objetivo general: Desarrollar la capacidad de socialización.
Objetivo Específico: Promover al bebe la confianza para que pueda adaptarse a su
entorno y posteriormente sociabilizar con los demás.
Recursos: Manta pequeña y suave o toalla
Canción: Arre caballito
Arre, caballito,
vamos a Belén
que mañana es fiesta
y al otro también.
Arre, caballito,
vamos a la feria,
no me tires
que me caigo a tierra.
Arre, caballito,
vamos a Belén.
Arre, arre, arre,
que llegamos tarde.
Arre, caballito,
vamos a Belén
a buscar a la Virgen
y al Niño también.
Descripción de la actividad: Para empezar, él bebe tiene que estar rodeado de personas
conocidas, las cuales tienen que cantar la canción “Arre caballito” durante la actividad
que realiza la madre al bebe.
Pasos para realizar la actividad:
1. Para que el niño esté más cómodo, colócate en una rodilla una manta pequeña y suave
o una toalla,
2. Sienta al niño en la rodilla, mirando hacia ti, y cógelo por los brazos.
3. Mientras cantan la canción, hazle el caballito suavemente.
4. Repitan la canción varias veces.
Para cerrar la actividad podemos cantarle la canción favorita del bebé.
Evaluación:
Aplicaremos preguntas a la madre para saber sí la actividad cumplió con su objetivo:
1. ¿Cómo sintió esta actividad?
2. ¿Ayudo a su bebe a mejorar la socialización?
3. ¿Continuara realizando esta actividad?
4. ¿Qué cambiaría de la actividad?
5. ¿Recomendaría esta actividad?
ACTIVIDAD N* 2
Nombre de la actividad: Aprendamos mi bebito
Objetivo general: Desarrollar la capacidad de socialización.
Objetivo específico: Promover la confianza, brindándole un cuidado de manera cálida
y consistente, para que así el niño pueda desarrollar un sentimiento de confianza.
Recursos: Juguetes variados, 1 manta, un lugar amplio
Canción: Mi carita redondita

MI CARITA, REDONDITA
TIENE OJOS Y NARIZ
Y TAMBIÉN UNA BOQUITA
PARA CANTAR Y REÍR.
CON MIS OJOS VEO TODO
CON MI NARIZ HAGO ACHÍS
CON MI BOCA COMO, COMO
RICOS COPOS DE MAÍZ.

MI CARITA, REDONDITA
TIENE OJOS Y NARIZ
Y TAMBIÉN UNA BOQUITA
PARA CANTAR Y REÍR.
CON MIS OJOS VEO TODO
CON MI NARIZ HAGO ACHÍS
CON MI BOCA COMO, COMO
HELADITOS DE MAÍZ.

Descripción de la actividad: La familia del niño deberá estar cerca del conversándolo
preguntándole varias cosas y al mismo tiempo jugando con lo que se dispone en dicho
momento mostrándole las características del juguete y diciéndole para que sirve, y alguien
tendrá que esconderlo al juguete o distraerlo al niño mientras coloca el juguete en otro
lugar y preguntarle donde está.
La actividad se puede cerrar con la canción favorita del bebé.
Evaluación:
Aplicaremos preguntas a la madre para saber si la actividad cumplió con su objetivo:
1. ¿Cómo sintió esta actividad?
2. . ¿Ayudo a su bebe a mejorar la socialización?
3. ¿Continuara realizando esta actividad?
4. ¿Qué cambiaría de la actividad?
5. ¿Recomendaría esta actividad?
ESTIMULACIÓN

Nombre de la actividad: Aprendiéndome a conocer.


Objetivo General: Desarrollar el. autoconocimiento y autoimagen.
Objetivo Específico: Ayudar al niño que reconozca y valore su cuerpo.
Recursos
Colchoneta
Canción.

Descripción Buenos días mamita, hola bebito el día de hoy vamos aprender a conocer tu
cuerpo, Veras que fácil es.
Ejecución: Para realizar esta actividad, se recuesta al bebe en la colchoneta y
empezamos a fomentar la confianza con el bebé, pasamos a. realizar ¿la actividad
nombrando cada parte de su cuerpo mediante la canción
Cierre: Bueno mamita la actividad que acabamos de realizar, ayuda al autoconocimiento
y autoimagen es importante que esta actividad sea realizada frecuentemente para un
buen desarrollo del mismo.
Evaluación.
¿Cómo le pareció esta actividad?
¿Cree usted que esta actividad favoreció al bebe?
¿Considera que es importante que el bebe se reconozca?
Actividad 2
Nombre de la actividad: Mirando conozco mi cuerpo
Objetivo General: Desarrollar el autoconocimiento y autoimagen.
Objetivo Específico: Estimular al bebe para que vaya conociendo su cuerpo.
Recursos:
colchoneta
Espejo
Descripción: Buenos días mamita; el día de hoy vamos a ayudar al bebe para que el
conozca las partecitas de su cuerpo.
Ejecución: Para ello necesitemos un espejo y haremos que él bebe se mire, ahí ya usted
como mamita le va a ir indicando cada parte de su cuerpo diciéndole esta es tu naricita,
tus ojitos, tu boquita, etc. Eso es muy importante ya que eso le ayudara a que el niño sea
mas seguro de si mismo, con una autoestima muy alto e irse conociendo a sí mismo.

Cierre: Bueno mamita con esta actividad se a realizado para que él bebe vaya
reconociendo su cuerpo y valore. y pedimos a usted siga realizando esta actividad.
Evaluación:
¿Disfruto usted de esta actividad?
¿Se sintió cómoda realizando esta actividad?
DESTREZAS
SOCIOAFECTIVAS
El estado de vigilia aumenta cada vez más.
Es sensible a la aprobación de sus actos, repite acciones que le son solicitadas por adultos,
como toser, hacer ojitos, sacar la lengua, hacer pucheros.
Mueve su mano en repuesta al saludo de un adulto
Defiende sus posesiones y evidencia malestar y disgusto cuando alguien utiliza sus
pertenencias, como sus juguetes o su plato de comida. Puede explicar disgusto cuando
termina el baño en la tina.
Sigue ordenes sencillas, como dame, no, adiós (mueve sus manos en respuesta)
Le divierte jugar con su pelo y si esta frente a un espejo explora su cara.
Se emociona al escuchar voces conocidas atravez del teléfono.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Procesa su facultad de lenguaje y comprensión acerca de las expresiones emitidas por el
adulto.
Imita el sonido de algunas palabras dichas por los adultos
Da palmadas cuando alguien se lo pide.
Dice ma, pa, ba, ta, ma-má, pa-pá, ne-ne, te-ta.

COGNITIVAS
Aprende por imitación. Manipula objetos tal como se le enseña, por ejemplo, haciendo girar
o emitir sonidos o efectos visuales de un tablero de estimulación visual
Aprende que un mismo objeto puede tener distintos usos. Un palo sirve para empujar una
pelota o golpear un tambor.
Resuelve los problemas sencillos. Es capaz de evitar un obstáculo para alcanzar un objeto
deseado.
Su memoria sigue desarrollándose. Recuerda el juego del día anterior y es capaz de
descubrir un objeto escondido en su presencia.
Le atraen los agujeros y los movimientos de la boca de los adultos
Le atraen las canciones infantiles y las escucha con detenimiento
MOTICIDAD FINA
Hala su cabello y el de las otras personas.
Utiliza el índice y el pulgar para tomar objetos pequeños como canicas y los introduce en
un agujero. Puede llevarse un pedazo de pan a la boca.
Señala con su dedo índice un objeto deseado o un lugar donde quiere que lo lleven cargado.
Hace rodar con su mano una pelota u objeto cilíndrico.
MOTRICIDAD GRUESA
Rota con facilidad sobre si mismo y lo hace intencionalmente para cambiar de posición o
alcanzar objetos.
En la posición de sentado se mantiene firme, lo que demuestra que ha alcanzado un
significativo desarrollo en los músculos lumbares.
Toma un objeto en cada mano, y los golpea uno contra el otro en la línea media de su
cuerpo
Se sienta sin ayuda durante más tiempo que en etapas anteriores. A la hora de la
alimentación es posible sentarlo solo en la silla del bebe.
Perfecciona sus destrezas de gateo, gana en movilidad, se desplaza por debajo de los
muebles y sube escalones.
Es probable que se pinga de pie sin ayuda, permanezca en esta posición agarrado de un
mueble y que de pasos hacia los lados.
DESTREZAS DE 9 A 10 MESES
SOCIOAFECTIVAS
Gusta jugar con su madre y familiares cercanos. Le gusta desaparecer y aparecer diciendo
¡BUUUUU!. Le gusta que su madre también desaparezca.
Le gusta hacer gracias ante el regocijo de sus padres o cuidadores.
Puede beber de un vaso, sin que caiga mucho líquido.
Es capaz de señalar distintas partes del cuerpo
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Balbucea, borbollea con su saliva, habla su propio lenguaje con diferentes tonos de voz. A
esta edad puede iniciarse la desaparición del balbuceo para dar paso a la imitación de
palabras emitidas por los adultos.
Mira a los labios de quienes le hablan y trata de imitar sus sonidos.
Asocia sonidos onomatopéyicos con los animales que los producen. Cuando ve un perro
dice guau, cuando ve un gato dice miau.
Señala con su dedo índice un objeto que les es solicitado
Ejecuta ordenes sencillas
COGNITIVAS
Continúa desarrollando la noción de causa y efecto. Disfruta con los tableros de
estimulación, apretando un botón para que aparezca un muñeco o suene una música.
La noción de permanencia de objetos esta desarrollada. Diferencia grande de pequeño,
cerca de lejos. Disfruta metiendo y sacando objetos de una caja.
Tararea la música que escucha.
Pasa gran parte de su vigilia simplemente observando.
MOTRICIDAD FINA
Empieza a mostrar preferencia por una mano de la otra, lo que significa que se está
volviendo unidextro.
Es capaz de sostener un objeto en una mano, mientras con la otra manipula un segundo
objeto.
Saca juguetes u otros objetos de una caja.
Deja caer dos objetos simultáneamente
El dedo índice es su mejor juguete para explorar todo cuanto le interese.
MOTRICIDAD GRUESA
El área motriz gruesa es la de mayor desarrollo durante este mes. Los logros en el
desplazamiento y en la posición de pie son evidentes.
El gateo se sigue perfeccionando.
Al sentarse se mece (voluntariamente) satisfactoriamente.
Puede llegar aponerse de pie, sin ayuda.
Permanece de pie con apoyo, y da pasos hacia los lados
Estando de pie, es capaz de sentarse.
DESTREZAS DE 10 A 11 MESES
SOCIOAFECTIVAS
Responde el saludo agitando su mano
Puede cumplir algunas normas adaptivas a su medio social. Busca repetir acciones con las
cuales recibe la aprobación de los adultos.
Presenta avidez por el contacto social. Prefiere la compañía de niños mayores de su edad.
Juega solo, pero siempre gusta de la compañía de un adulto. Es cariñoso con sus juguetes
les da besos y abrazos.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aproximadamente a esta edad se inicia el conocimiento del significado de las palabras.
Puede señalar con su dedo distintos objetos y personas: su papa y su mama, sus manos y
sus pies.
El crecimiento de los labios y lengua, es necesario para masticar e ingerir, favorecen la
vocalización articulada.
Puede llegara decir dos palabras juntas.
COGNITIVAS
Desarrolla el movimiento pinza, lo que favorece la exploración de las cosas del medio.
El niño es capaz de utilizar todos sus dedos de manera libre, no solo para las acciones de
prensión, sino también para el reconocimiento táctil de los objetos. El sentido del tacto lo
cautiva.
Los niños observan y palpan con detenimiento todos los objetos a su alcance.
Señala con su dedo un objeto que quiere que le alcancen.
Su capacidad de razonamiento, le permite aislar una característica de un grupo de objetos,
ya sea por forma, color y utilidad.
MOTICIDAD FINA
Puede sacar uno a uno los anillos o aros de un juego grande de encestar.
Garabatea una hoja de papel. Su trazo es aún más débil.
Mete una llave en el ojo de la cerradura.
Utiliza la pinza para encestar, remover y desplazar objetos.
Coge con su mano el biberón.
MOTICIDAD GRUESA
Los huesos y músculos situados en la región maxilar se han desplegado y ensanchado,
permitiendo así la coordinación al masticar. Este desarrollo óseo y muscular favorece la
articulación de sonidos.
Se pone de pie y se agacha sin ayuda.
El peso corporal esta 100% sostenido por las piernas. Da sus primeros pasos apoyado a
una pared. Es capaz de caminar sostenido de las manos por un adulto.
Es probable que, de uno o dos pasos, sin ayuda.
Intenta subirse solo a una silla o sofá.
Sube las escaleras gateando y las baja de espalda. Bajar escaleras será siempre más
complicado que subirlas.

DESTREZAS DE 11 A 12 MESES
SOCIOAFECTIVAS
Puede preferir ciertos alimentos y ropa. Gusta de algunos alimentos y otros no.
Disfruta comiendo con sus manos.
Menea la cabeza en señal de negación.
Es cariñoso con sus juguetes, los abraza, los besa, les habla.
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Emite de dos a cinco palabras y conoce su significado.
Su lenguaje comprensivo será siempre más extenso, pudiendo comprender mas palabras
de las que verbaliza.
El niño vive un periodo estacionario, de lento desarrollo del lenguaje y aprendizaje de
palabras, pues dedica la mayor parte de su energía a dominar las destrezas vinculadas a
la locomoción.
Emite monólogos, que al parecer le divierten mucho.
Es capaz de expresar sus emociones con gestos y abrazos y al mismo tiempo mostrar
empatía por los demás.
Le gusta escuchar canciones infantiles.
Disfruta que le lean cuentos infantiles y reconoce la figura de algunos animales.
COGNITIVAS
Puede presentar desde ahora cierta predisposición hacia una u otra mano. Utiliza su mano
preferida para actividades de precisión, mientras la otra le sirve de auxiliar.
Su desarrollo motriz y cognitivo le ofrece suficiente información respecto a los objetos, por
lo que es innecesario llevarlos a su boca a conocerlos. Por tal razón dicha conducta, muy
útil en meses pasados, puede extinguirse en este mes.
Su memoria de termino largo le permite recordar situaciones ocurridas hace semanas.
Busca sus juguetes favoritos donde usualmente se guardan.
Le gusta experimentar con causas que tengan consecuencias inmediatas.
Le gustan los colores vivos y diferencia distintas tonalidades de color.
Es un imitador nato, muchas de sus habilidades y destrezas las adquiere por este medio.
Archiva en su memoria todo lo que observa.
Obedece consignas simples: tráeme el juguete, señala a papa.
Los conceptos de aquí, allá, cerca, y lejos empiezan a ser interiorizados en asociación con
la recientemente adquirida capacidad de locomoción.
MOTRICIDAD FINA
Es probable que a esta edad el niño emplee la prensión tipo pinza, esto es, juntando el
pulgar y el índice. Esta destreza se seguirá desarrollando alcanzando a los 24 meses un
elevado nivel de precisión.
Mete, saca, inserta objetos pequeños con mayor precisión. Puede introducir una moneda
en una alcancía o introducir la llave en el ojo de una cerradura.
Estira con precisión su mano para agarrar un objeto en movimiento.
Prende y apaga la luz.
Construye torres de dos a tres bloques.
MOTRICIDAD GRUESA
Domina el gateo y las posiciones sentado y erguido y es probable que ya camine. Si camina,
lo hará buscando su centro de gravedad, el cual consigue inclinando su cuerpo hacia
delante, separando las piernas y apoyando toda la planta del pie.
Si se para o camina, lo hará por poco tiempo.
Si esta de pie o camina, podrá hacerlo con un juguete en su mano.
Trepa a los muebles. Gatea para subir y bajar escaleras.