La lectura, una travesía sin límite

Otros títulos
El Silencio de Galileo
Luis López Nieves
El corazón

El corazón de Voltaire
El corazón
de Voltaire
Escribir para Rafa
Luis López Nieves
Otros títulos de Voltaire
La verdadera muerte de Juan Ponce de deLeón
El Silencio Galileo
Luis López Nieves Luis López Nieves
Luis López Nieves Luis López Nieves
El corazón

El corazón de Voltaire
El corazón
de Voltaire
Escribir para Rafa
La lluvia sabe por quéLuis López Nieves
María Fernanda Heredia deNacional
Premio Voltairede Literatura 2005

El corazón de Voltaire
La verdadera muerte de Juan Ponce de León

Los ojos del perro siberiano

Luis López Nieves
Luis López Nieves
Una inesperada pregunta en una conversación entre el presi- Luis López Nieves
Antonio Santa AnaLa lluvia sabe por qué dente de Brasil y la embajadora de Francia en ese país hará que
María Fernanda Heredia Premio Nacional de Literatura 2005
se movilicen tanto el Gobierno como la academia francesa. Los Luis López Nieves
Una inesperada pregunta en una conversación entre el presi-
Ella cantaba (en tono Los
menor) restosdente
de Voltaire,
de Brasil y launo de losde másFranciaimportantes
en ese país harápensadores del
ojos del perro siberiano Irrumpió de manera espectacular en el ambient
embajadora que
Antonio Santa Ana Antonio Santa Ana mundo, fueron profanados
se movilicen tanto el Gobierno hace
comomás de unfrancesa.
la academia siglo, yLoslo único que
literario en 1984 al publicar su relato históric

Luis López Nieves

Seva, que se convirtió en un gran éxito literario
Ella cantaba (en tono menor) restos de Voltaire, uno de los más importantes pensadores del En el 2000 recibió el Primer Premio del Institut
Azul rey, azul reinaAntonio Santa Ana
se conserva de él es su corazón, que se encuentra en la Bibliote- de Literatura (Premio Nacional de Literatura
mundo, fueron profanados hace más de un siglo, y lo único que
ca Nacional dedeParís,
él es supero, ¿cómo
que se demostrar
encuentra en laque ese realmente por el libro de cuentos históricos La verdader
Rebeca Orozco Azul rey, azul reina
Rebeca Orozco Puerto Rico: Editorial Norma
se conserva
es el corazón
ca Nacionaldel Filósofo?
de París,
corazón,
Roland
pero, ¿cómo de Luziers,
demostrar
Bibliote-
que ese profesor
realmente de genéti-
muerte de Juan Ponce de León. En el 2005 recibi
el mismo premio por segunda vez con El corazó
de Voltaire, proclamado el mejor libro del año
Las alas de la soledad ca de esLael Sorbonne,
corazón del Filósofo?
será elRoland de Luziers,de
encargado profesor de genéti-
resolver el dilema, pero
Colección Zona Libre, 248 p. 2014.
En el 2011 el periódico El Nuevo Día proclam
Las alas de la soledad ca de La Sorbonne, será el encargado de resolver el dilema, pero
Lucrecia Maldonado en suencamino seseencontrará
El corazón de Voltaire “Uno de los diez mejore
Lucrecia Maldonado su camino encontrará concon muchos
muchos más obstáculos
más obstáculos y sor- y sor- libros de la década”. Su novela más reciente es E

Luis López Nieves

ISBN: 978-1-941814-83-3
silencio de Galileo, seleccionada por el Institut

Luis López Nieves

Oki, tripulante de terremotos
Oki, tripulante de terremotos presaspresas
de los que
de los queesperaba.
esperaba. Al Alser ser revelados,
revelados, sus descubrimien-
sus descubrimien- de Literatura como la mejor novela del 2009 y
tos podrían tocar fibras bastante sensibles y comprometer mucho alabada en tres continentes.
Juan Carlos Quezadas
Juan Carlos Quezadas tos podrían tocar fibras bastante sensibles y comprometer mucho
más que la historia de uno de los grandes hombres de Francia.
Solo tres segundos más que la historia de uno de los grandes hombres de Francia.
Con una prosa impactante y dinámica, Luis López Nieves escribe
Es doctor en Literatura Comparada por l
Universidad del Estado de Nueva York en Stony
Solo tres segundos Paula Bombara la primera Brook. En el 2004 fundó la primera Maestría en
Con una prosanovela epistolar por
impactante medio de correos
y dinámica, Luiselectrónicos del
López Nieves escribe
Esta guía fue elaborada por Andrés A. Montañés Lleras
Creación Literaria de América Latina, la cua
Paula BombaraEl hombre de los pies-murciélago siglo xxi, y de este modo presenta detalles de la vida del padre inte- dirige. También es fundador de la Bibliotec
Sandra Siemens la primera novela
lectual de epistolar
la Revolución porunmedio
Francesa, hombre deque correos electrónicos del
marcó su época. Digital Ciudad Seva (CiudadSeva.com), qu
El hombre de los pies-murciélago
El maestro de las marionetas
siglo xxi, y de este modo presenta detalles de la vida del padre inte- cuenta con más de 4600 cuentos clásicos. Desd
el 2007 es Escritor Residente de la Universida
Sandra Siemens Katherine Paterson lectual de la Revolución Francesa, un hombre que marcó su época. del Sagrado Corazón.

Sus relatos han sido incluidos en importante

Los vecinos mueren en las novelas
El maestro de las marionetasSergio Aguirre C.C. _________
antologías internacionales como El cuento hispa
noamericano (Menton, FCE, México), El cuent
Katherine Paterson ISBN: _______________
hispanoamericano en el siglo XX (Burgos, Castalia
El abogado del marciano España), El muro y la intemperie (Ortega, EE.UU
Marcelo Birmajer y Cuentos para ahuyentar el turismo (Alfonso y
Los vecinos mueren en las novelas www.librerianorma.com Jorge Rodríguez, Cuba).
Sergio Aguirre C.C. _________
ISBN: _______________

El abogado del marciano

Marcelo Birmajer

El autor y la obra
www.librerianorma.com

Luis López Nieves es uno de los autores contemporáneos más

reconocidos de Puerto Rico. Lector incansable y nocturno desde que
estaba aún en el colegio y su madre tenía que obligarlo a apagar la luz
para irse a dormir, comienza a escribir poesía a los trece años, pero
pronto decide convertirse en prosista, cuando lee por primera vez la
novela existencialista El extranjero del escritor francés Albert Camus.

Tras trasladarse con su novia a Estados Unidos y emprender un

largo viaje por tres continentes, regresa a Puerto Rico y luego se
traslada a Nueva York, donde obtiene, en 1980, su doctorado en
Literatura Comparada. Aunque sigue escribiendo y publicando
artículos y relatos en distintas revistas y periódicos, es con el
cuento Seva (1983), en el que juega por primera vez con la idea de
la “historia trocada”, que irrumpe realmente en el panorama de la
literatura caribeña. En el año 2000 su libro de cuentos históricos
La verdadera muerte de Juan Ponce de León, también en Editorial
Norma, obtiene el Premio Nacional de Literatura, hazaña que repite
en 2005 con su primera novela, El corazón de Voltaire.

Además de escribir cuentos y novelas, ha trabajado como

catedrático en distintas universidades y dirigido múltiples talleres
literarios. Es también director y fundador de la Biblioteca Digital
Ciudad Seva y escritor residente de la Universidad del Sagrado Corazón en San
Juan, donde dirige la maestría en Creación Literaria.

El corazón de Voltaire. En 1814, un grupo de activistas de ultraderecha

profanaron la tumba del célebre filósofo francés Voltaire y arrojaron su cadáver
a un basurero. Aunque sus restos se perdieron para siempre, su corazón aún se
conserva en una hermosa urna funeraria en la Biblioteca Nacional de París. ¿Pero
es este realmente el corazón del filósofo? Una inocente conversación entre el
presidente de Brasil y la embajadora de Francia en ese país hará que se movilicen
tanto el Gobierno como la academia franceses para resolver este misterio.
Encargado de comprobar la autenticidad de los restos, el doctor Roland de Luziers
emprenderá un fascinante viaje en busca de la verdad. Sus descubrimientos, sin
embargo, podrían tocar fibras bastante sensibles y comprometer mucho más que
la historia de uno de los grandes hombres de Francia.

Con una prosa impactante y dinámica, Luis López Nieves escribe la primera
novela epistolar por medio de correos electrónicos del siglo XXI, invitando a
sus lectores a reflexionar al mismo tiempo sobre la manera en que se escribe la
historia y el significado que esta tiene en nuestras vidas.

Exploración y motivación
Antes de comenzar a leer el libro, invite a sus estudiantes a investigar acerca de
Voltaire y de la época en que vivió. ¿Habían oído hablar alguna vez de este famoso
pensador francés? ¿Sabían que el verdadero nombre de Voltaire era François Marie
Arouet? ¿Por qué se le considera tradicionalmente como el padre de la Revolución
francesa?
1. Anime a sus estudiantes a buscar en libros y en Internet todo tipo de
información biográfica acerca de este importante personaje. ¿Qué datos
se conocen sobre su familia, su educación y su infancia? ¿Cuáles son
sus obras literarias y filosóficas más importantes? ¿A qué se debieron su
destierro a Gran Bretaña y sus conflictos con la Iglesia católica?
2. Teniendo en cuenta la investigación que han realizado, discuta con ellos
las principales ideas y posturas filosóficas de Voltaire. ¿Qué pensaba,
por ejemplo, acerca de la intolerancia y la persecución religiosa? ¿Cuál
era su opinión sobre la burguesía y la aristocracia francesas? ¿De qué
manera responden sus ideas al optimismo filosófico de Leibniz?
3. ¿Se animan sus estudiantes a leer el famoso relato Cándido de
Voltaire? Invítelos a buscar información y a leer el texto en español
 en la siguiente página electrónica: http://www.gutenberg.org/
ebooks/7109. ¿Qué opinan sobre el personaje de Panglós? ¿De qué
manera se intercalan en la historia la tragedia y la comedia? ¿Cómo se
conecta finalmente este relato con las ideas filosóficas de Voltaire?

4. Aunque comúnmente se le conoce como el Siglo de las Luces, el
siglo XVIII también ha sido llamado el siglo de Voltaire. ¿Han oído
sus estudiantes hablar alguna vez de la Ilustración? ¿Saben en qué
consistió este importante movimiento intelectual europeo? ¿Qué otros
pensadores y filósofos, además de Voltaire, fueron claves en la difusión
y el desarrollo de la Ilustración?
5. Proponga a sus estudiantes que elaboren juntos una tabla cronológica
en la que sitúen los sucesos y personajes más importantes de este
periodo histórico, desde la llamada Revolución Gloriosa en Gran
Bretaña hasta el final de la Revolución francesa en 1799. ¿Qué
influencia tuvieron estos eventos, así como el pensamiento de Voltaire
y los demás filósofos ilustrados, en los procesos de independencia de
los distintos países hispanoamericanos?
Lectura de… El corazón de Voltaire
Anime a sus estudiantes a realizar distintas actividades y proyectos a medida que
van leyendo el libro.
1. Invítelos a analizar inicialmente el intercambio de correos
electrónicos entre el secretario de la embajada de Francia en Brasil
y el viceministro de Cultura de Francia, en las páginas 9 a 17 del
libro. ¿Cómo describirían el tipo de lenguaje que utilizan los dos
funcionarios? Observe con sus estudiantes cómo, aunque nunca lo
dicen abiertamente, parece haber cierta hostilidad e impaciencia
en sus correos. ¿A qué se refiere, por ejemplo, el secretario cuando
dice que la embajadora le informará al presidente sobre “el apoyo
que brinda el viceministro de Cultura a las embajadas de Francia en
Latinoamérica”?
2. A lo largo de la novela se mencionan una gran cantidad de lugares
geográficos, desde ciudades como París y Marsella en Francia hasta San
Juan de Puerto Rico. Proponga a sus estudiantes que dibujen un mapa
de Europa y América y que ubiquen en él los distintos países y ciudades
mencionados en el libro. ¿En qué lugar del mundo se encuentran, por
ejemplo, las universidades de Münster, Harvard y Bolonia? ¿Qué tal si
trazan también en su mapa el recorrido que hace el doctor De Luziers
en busca de las muestras genéticas que le permitirán confirmar si el
corazón de Voltaire es legítimo o no?
3. Invite a sus estudiantes a reflexionar sobre la decisión final del
Gobierno francés de mantener en secreto la verdad acerca del
corazón de Voltaire. ¿Están de acuerdo con las razones que expone
el ministro cuando se reúne con el doctor De Luziers? ¿Creen que es
más importante preservar la reputación de Voltaire que compartir la
verdad acerca de su vida? ¿Por qué está tan preocupado el Gobierno
por lo que pueda decir la Iglesia? Discuta con ellos la decisión final
de los investigadores de reemplazar en secreto el corazón expuesto
en la Biblioteca Nacional de París. ¿De qué manera resuelve esto el
problema central de la novela?

Conversar y escribir sobre… El corazón de Voltaire

Retome el trabajo realizado inicialmente acerca de Voltaire y de la época en que
vivió. Analice con sus estudiantes cómo se presenta a este pensador en la novela.
¿Por qué es tan importante para el Gobierno francés saber si el corazón que se
encuentra en la Biblioteca Nacional de París es auténtico o no? ¿Cómo cambia
nuestra percepción de este famoso personaje histórico al leer el libro?
1. Observe con ellos la manera en que el doctor De Luziers habla de
Voltaire a lo largo del texto y recalca, una y otra vez, su importancia
histórica. ¿A qué se refiere cuando dice, en la página 28, que “reyes
ha habido miles. Voltaire, solo uno”? ¿Qué opinan sus estudiantes, en
general, sobre la pasión que siente De Luziers por este personaje? ¿De
qué manera se revela esa pasión en la novela?
2. En el libro se menciona varias veces la difícil relación que tuvo
Voltaire con la Iglesia católica, haciendo referencia a sus ideas acerca
de la relación entre la Iglesia y el Estado. ¿Por qué es tan importante
este problema en la novela? ¿Qué sucede cuando las investigaciones de
De Luziers lo conducen a la abadía de Aurillac? ¿Cómo es la relación
entre el Gobierno francés y el Vaticano?
3. Invite a sus estudiantes a leer de nuevo el resumen del diario secreto
de Voltaire que se incluye en las páginas 211 a 224 del libro. ¿Por qué
decide el filósofo alejarse de la vida pública a pesar de toda su fama y
fortuna? ¿A qué se refieren los versos que copia en su diario acerca del
arroyo? ¿Por qué decide finalmente retirarse a la abadía de Aurillac?
4. ¿Por qué es tan significativo en el libro que Voltaire haya vivido
para contemplar los efectos de la Revolución francesa e incluso para
visitar su propia tumba? Anime a sus estudiantes
a reflexionar acerca de cómo cambiaría la
biografía de Voltaire si se descubriera que
en realidad vivió muchos años más y que
visitó, entre otros lugares, el continente
americano.
5. En las páginas 73 a 79 del libro,
el doctor De Luziers le explica
brevemente a Frédéric cómo muchas
de las ideas de Voltaire se encuentran
vigentes hoy día. Invite a sus
estudiantes a discutir al respecto.
¿Será cierto lo que dice De Luziers?
¿De qué manera corresponden
nuestras ideas de justicia, tolerancia y
libertad de pensamiento a la filosofía de
Voltaire?
¿Qué opinan sus estudiantes sobre la manera en que está escrito el texto de López
Nieves? ¿Alguna vez habían oído el término “novela epistolar”? Anímelos a
analizar en detalle los distintos recursos narrativos que utiliza el autor a lo largo
del libro. ¿Cómo se presentan los distintos personajes, situaciones y sucesos a
través de lo que parecen simples correos electrónicos?
1. Invite a sus estudiantes a analizar inicialmente la novela en términos
de los elementos básicos de la narrativa. ¿Cuántos narradores distintos
aparecen en el libro? ¿De qué manera está organizada la trama?
Observe con ellos cómo, aunque se anuncia desde el comienzo el
problema fundamental del corazón de Voltaire, es difícil saber en
las primeras páginas la dirección que tomará el texto o quién es
realmente el protagonista de la historia.
2. Explíqueles brevemente a qué se refiere el término “novela epistolar” y
de qué manera se ha desarrollado este género a lo largo de la historia.
¿Alguna vez habían oído hablar de novelas epistolares como Pamela
o La virtud recompensada, del escritor inglés Samuel Richardson, o
Las penas del joven Werther, de Goethe? ¿Cuáles son las ventajas y
desventajas de usar cartas, diarios y otros documentos para contar
una historia?
3. Observe con ellos cómo el uso de correos electrónicos, en lugar de
cartas tradicionales, le permite a López Nieves contar la historia
del corazón de Voltaire de manera más dinámica y entretenida.
¿Se imaginan lo complicado que habría sido para los personajes
comunicarse si hubieran tenido que depender del cartero? ¿Qué
diferencias existen, en términos generales, entre la forma en que se
escriben una carta y un correo electrónico?
4. Propóngales que seleccionen distintos fragmentos del texto y que
comparen el lenguaje, el tono y la manera de escribir de los distintos
personajes-narradores. ¿Qué opinan, por ejemplo, sobre la manera en
 que escriben los doctores Batailles y De Luziers? ¿Cómo son las notas
y los correos que intercambian los diplomáticos franceses con las
autoridades del Vaticano? ¿De qué manera intercala López Nieves los
distintos registros a lo largo del libro?
5. ¿Se animan sus estudiantes a escribir un relato propio utilizando
correos electrónicos? Invítelos a inventarse una conversación
electrónica entre dos o tres personajes en la que se revele algún
conflicto entre ellos. Puede ser una historia de amor, un problema de
trabajo o un misterio por resolver, como en El corazón de Voltaire.
El propósito del ejercicio es tratar de contar la historia de manera
verosímil utilizando las convenciones de la novela epistolar.

Al final del libro se revela que el corazón conservado en la Biblioteca Nacional

de París pertenecía realmente al doble de Voltaire, Gustave de Tamerville.
¿Se imaginan sus estudiantes cómo sería tener un doble con el que pudieran
intercambiar papeles? ¿Qué harían si se encontraran de repente, caminando por la
calle, con una persona que fuera exactamente igual a ellos?
1. Proponga a sus estudiantes que analicen cómo se desarrolla el
tema del doble en la novela. ¿Por qué se siente Tamerville tan
conmocionado cuando descubre su parecido con Voltaire? ¿Cómo
es la relación que se desarrolla entre ambos? Teniendo en cuenta el
trabajo que han realizado acerca de este filósofo, invítelos a discutir la
decisión de Tamerville de intercambiar lugares con Voltaire.
2. ¿Alguna vez habían oído hablar sus estudiantes del famoso “hombre
de la máscara de hierro”? Propóngales que investiguen al respecto en
libros y en Internet. ¿Sabían que el primer autor en mencionar a este
misterioso personaje fue el mismísimo Voltaire, en su obra El siglo de
Luis XIV? ¿De qué manera se relaciona esta leyenda histórica con la
novela de López Nieves?
3. En las páginas 211 a 219 del libro se describe en detalle la manera
en que Voltaire y Tamerville se prepararon para poder intercambiar
lugares finalmente. ¿Qué tan buenos son sus estudiantes imitando los
gestos de sus compañeros y profesores? ¿Se animan a organizar entre
todos un concurso de actuación en el que imiten a otras personas,
como artistas, políticos y personajes de la farándula?
 4. Invítelos a leer el famoso relato El príncipe y el mendigo, del escritor
estadounidense Mark Twain, y a compararlo con El corazón de
Voltaire. ¿Por qué deciden los dos jóvenes intercambiar papeles
en El príncipe y el mendigo? ¿Qué aprende cada uno a través de su
experiencia como el otro? ¿De qué manera se relaciona este relato con
la novela de López Nieves?
5. Anime a sus estudiantes a discutir por grupos qué harían si
pudieran intercambiar lugares con otra persona o tener un doble a su
disposición para que los reemplazara cuando quisieran. ¿Le pedirían,
por ejemplo, que asistiera al colegio en su lugar? ¿Qué harían si
descubrieran que son el doble de alguna persona famosa, como le
sucede a Tamerville en el libro? ¿Intercambiarían lugares con él o ella
si se los pidiera?

Construcción colectiva. Aunque el doctor De Luziers es un genetista, su investi-

gación acerca de Voltaire tiene que ver con un problema esencialmente histórico.
Invite a sus estudiantes a reflexionar, a partir de la lectura, acerca de cómo se
escribe la historia y cómo lo que normalmente llamamos hechos históricos está
siempre sujeto a revisiones y reescrituras.
1. Propóngales que reflexionen inicialmente acerca de la importancia
que tiene la historia en la novela. ¿Por qué se preocupa tanto la
embajadora de Francia al enterarse de que los restos de Voltaire no
están en el Panteón? ¿A qué se refiere el director del Gabinete cuando
dice que el “honor de la República exige que se despeje el misterio del
corazón de Voltaire”? ¿Qué importancia tiene en general la historia de
una nación para la gente de ese país?
2. Anime a sus estudiantes a observar en el libro cómo se lleva a cabo
una investigación histórica. ¿A qué fuentes recurre el doctor De
Luziers para comprobar la autenticidad del corazón de Voltaire,
además de las pruebas genéticas? Invítelos a leer de nuevo el correo
de la doctora De Vassy, en las páginas 155 y 156 del libro, donde se
describe la manera en que sus colegas conducen sus investigaciones.
¿Se habían imaginado así la labor de un historiador?
 3. Reflexione con sus estudiantes acerca de cómo lo que normalmente
consideramos hechos históricos se encuentra en constante revisión
por parte de académicos e investigadores. ¿Sabían, por ejemplo, que
varios historiadores contemporáneos consideran que el concepto de
feudalismo es inapropiado para referirse a los sistemas económicos
de la Edad Media? ¿Se les ocurre algún otro caso en el que se haya
revisado la manera en que interpretamos la historia?
4. Proponga a sus estudiantes que elaboren por grupos un pequeño
proyecto de investigación acerca de algún personaje importante
de la historia de su país. Anímelos inicialmente a buscar múltiples
fuentes, libros y páginas de Internet, comparando la información que
encuentren en cada una. ¿De qué manera podemos saber cuáles son
las fuentes más confiables?
5. Invítelos a preparar un informe acerca de su investigación y a
presentarlo en clase frente a sus compañeros. ¿Qué datos interesantes
acerca de la vida de su personaje encontraron en los distintos textos?
¿Hubo algún caso en que los biógrafos o historiadores parecieran
contradecirse unos a otros? ¿De qué manera resolvieron sus
estudiantes estas inconsistencias?

Vínculos con Internet

1. ¿Cuántos de sus estudiantes tienen su propia dirección de correo
electrónico? ¿Saben qué significa la arroba (@) y la información que
se encuentra a la derecha de esta? Anímelos a investigar al respecto
en Internet. ¿Cuáles son los proveedores de correo electrónico más
populares en Internet? ¿En qué se diferencian la dirección de correo
electrónico y la dirección de una página web? Invítelos a comparar el
formato en el que normalmente reciben sus correos electrónicos con el
formato en el que está escrito El corazón de Voltaire. ¿Qué diferencias
encuentran entre ellos? ¿A qué se refiere la terminación “.fr” en la
dirección electrónica del doctor De Luziers?
2. Proponga a sus estudiantes que visiten la Biblioteca Digital Ciudad
Seva, fundada y dirigida por Luis López Nieves, donde encontrarán
no solo abundante información acerca del autor y su obra, sino
también una extensísima colección de cuentos, poemas y obras de
teatro de distintos autores.

http://www.ciudadseva.com/
 Invítelos a explorar las distintas secciones y a leer algunos de los
artículos y columnas del autor. ¿Se parecen en algo el estilo y el
lenguaje que utiliza López Nieves en la novela con el estilo de sus otros
textos? ¿Qué opinan, por ejemplo, de su columna “Odiar la literatura”?

Temas y lecturas relacionados

1. Retome el trabajo realizado acerca de la novela epistolar y proponga
a sus estudiantes que lean la novela Drácula, del escritor irlandés
Bram Stoker. ¿De qué manera se utilizan las cartas, los diarios y
otros documentos para narrar la historia? ¿Cómo consigue el autor
mantener la atmósfera de terror a través de este tipo de textos?
¿Resulta verosímil el lenguaje que utilizan los distintos personajes
cuando escriben? Anímelos a comparar la manera en que está escrita
la novela y el papel que juegan en ella las cartas con lo que hace Luis
López Nieves en El corazón de Voltaire. ¿Qué similitudes y diferencias
encuentran entre los dos textos? ¿De qué manera utilizan los autores
las convenciones de la novela epistolar?
2. Invite a sus estudiantes a ver en clase la película Posesión (Possession)
del director estadounidense Neil LaBute. ¿Qué opinan de la manera
en que los protagonistas comienzan a apasionarse cada vez más
por la historia de los dos poetas victorianos? ¿Qué papel juegan las
cartas y los documentos históricos en la película? ¿Cómo se relaciona
finalmente el romance de los dos investigadores con sus descubri-
mientos acerca de Ash y LaMotte? Observe con ellos cómo, aunque
la historia y la relación entre los personajes son diferentes, es posible
establecer varios paralelos entre esta cinta y la novela de López Nieves.
¿Por qué deciden los personajes en la película, por ejemplo, exhumar
el cadáver del poeta? ¿Cómo juegan ambas obras con el presente y
el pasado? ¿Qué nos dicen finalmente acerca de la manera en que se
escribe la historia?
Otras lecturas de Luis López Nieves
Seva. Pocos textos literarios contemporáneos han
causado el revuelo que produjo en su momento este
relato de Luis López Nieves, en el que se reescribe
la historia de la primera invasión estadounidense a
Puerto Rico, cuestionando la dominación colonial
de Estados Unidos. Además de la historia original,
el libro incluye también la crónica de Josean Ramos
acerca de la publicación del cuento y la conmoción
que causó en la isla, así como una serie de apéndices
de José Manuel Torres Santiago, Pedro Zervigón
y Marco Rosado Conde. Ejemplo por excelencia
de la llamada “historia trocada,” el texto de López
Nieves invita a los jóvenes lectores a cuestionar lo
que llamamos hechos históricos y la relación entre
historia y literatura.
La verdadera muerte de Juan Ponce de León. En
este hermoso libro de cuentos, ganador del Premio
Nacional de Literatura, el autor se presenta como
un investigador de documentos olvidados que trata
de devolvernos la historia, no como un aburrido
recuento de datos y sucesos, sino embellecida por
la magia de la literatura y la verdad escondida en el
corazón de los distintos personajes. A través de las
historias de Cristóbal Colón, el conde de Ovando y
Juan Ponce de León, entre otros, Luis López Nieves
desacraliza la historia y nos presenta un nuevo tipo
de conocimiento, basado en la verdad de la ficción,
donde cada historia se convierte en una gema
tallada con las minucias deliciosas de los detalles
y la exactitud descriptiva de los atuendos, gestos y
conductas de la época, sin que medie para nada la
intromisión del narrador.
El silencio de Galileo. Durante más de cuatrocientos
años la paternidad del telescopio, el instrumento que
transformó nuestra visión del universo, ha estado
en disputa. ¿Lo inventó el italiano Galileo Galilei?
¿El alemán Hans Lippershey? ¿O los holandeses
 Zacarías Janssen y Jacobo Metius? Una presunta
descendiente de Galileo le encomienda a la doctora
Ysabeau de Vassy, profesora de historia de la
Sorbona en París, la urgente tarea de resolver esta
controversia histórica. Tras una larga aventura que
la lleva a varios países europeos, la profesora hace
una serie de descubrimientos que cambian para
siempre la historia de la ciencia occidental. En El
silencio de Galileo, Luis López Nieves vuelve a darles
vida a varios personajes entrañables de El corazón
de Voltaire. Concebida en la tradición de grandes
series de novelas como La comedia humana de
Honoré de Balzac y Los Rougon-Macquart de Émile
Zola, esta obra de López Nieves regresa al fascinante
mundo cibernético-epistolar en el que habitan sus
personajes.

Relación con otros saberes

Ciencias naturales
En el libro, el doctor De Luziers utiliza varias pruebas de ADN para comprobar
la autenticidad del corazón de Voltaire. ¿Qué saben sus estudiantes acerca de la
genética? ¿A qué se refiere exactamente la sigla ADN? ¿Alguna vez habían oído
hablar de las cuatro bases nitrogenadas que componen el ADN: adenina, timina,
citosina y guanina? Invítelos a investigar al respecto en libros y en Internet.
¿Cuál es la relación entre el ADN y el ácido ribonucleico o ARN? ¿Se animan
sus estudiantes a fabricar por grupos su propio modelo tridimensional de ADN
y presentarlo frente a la clase? ¿Qué importancia tiene el estudio del ADN en
ámbitos como la medicina y la agricultura?
Ciencias sociales
Discuta con sus estudiantes acerca de cómo, aunque la genealogía es generalmente
considerada una de las ciencias auxiliares de la historia, es también importante,
por ejemplo, cuando se asigna una herencia o cuando es necesario determinar la
relación entre dos personas. ¿Alguna vez habían oído hablar sus estudiantes del
llamado grado de consanguinidad? ¿A qué grado corresponde la relación entre
hermanos? ¿En qué se diferencian las llamadas línea directa y línea colateral?
Propóngales que investiguen acerca de su familia y construyan su propio árbol
genealógico, tal como lo hace el doctor De Luziers con los descendientes de
Voltaire.
Valores y convivencia
¿Alguna vez habían oído sus estudiantes la frase “no estoy de acuerdo con lo que
dices, pero defenderé con mi vida tu derecho a decirlo”, comúnmente atribuida a
Voltaire? ¿A qué podría referirse esta expresión? ¿Están de acuerdo sus estudiantes
con esta idea? Retome el trabajo realizado en clase acerca de la filosofía de
Voltaire, en particular sus ideas sobre la tolerancia, e invite a sus estudiantes
a reflexionar acerca de esta virtud fundamental. ¿De qué manera se relaciona
la tolerancia con la libertad de pensamiento, culto e ideas políticas? ¿Seremos
nosotros mismos realmente tolerantes con las personas que tienen ideas distintas
a las nuestras?
Prueba de comprensión lectora
El corazón de Voltaire

Nombre:

Lectura literal

1. Teniendo en cuenta el siguiente párrafo del libro El corazón de Voltaire, anota

en los espacios en blanco el significado de cada uno de los adjetivos señalados.

“Monsieur de Voltaire:
Vuestra merced es el autor más importante de nuestro siglo. Yo,
un lector llano. Vuestra merced es el más grande artista de Europa. Yo,
un burdo aficionado al arte. Vuestra merced es el mayor sabio de todos
los tiempos. Yo, una vela casi extinta. Vuestra merced es muy rico. Yo,
paupérrimo. Vuestra merced, ¡maestro!, es brío, combate y lucha. Yo un ser
opaco, abúlico y apático”.

a. llano:
b. burdo:
c. paupérrimo:
d. abúlico:
e. apático:

2. Relaciona y parea con una línea los siguientes términos que aparecen en el libro
con sus significados correspondientes.

a. buró 1. momento de gran entusiasmo en una celebración.

b. despotismo 2. circunstancia secundaria en una acción o evento.
c. pormenor 3. autoridad absoluta sin limitaciones legales.
d. parsimonia 4. mueble para escribir con cajones o casillas.
e. apoteosis 5. lentitud y frialdad en la forma de actuar o hablar.

En las preguntas 3 y 4, señala con una X la respuesta correcta.

3. El Gobierno francés decide investigar la autenticidad del corazón de Voltaire

porque:

a. el doctor De Luziers convence al ministro de Cultura de hacerlo.

b. se descubren nuevas pruebas de que Voltaire tenía un doble.
c. los descendientes de Voltaire quieren comprobar su linaje.
d. la sobrina del presidente le sugiere a este que investigue al respecto.

4. La verdadera razón por la que fray Víctor se opone a la exhumación del cuerpo
de Gustave de Tamerville es porque:

a. no quiere que se irrespete el descanso eterno de uno de los frailes.

b. está harto de la presencia del doctor De Luziers en Aurillac.
c. sabe la verdad acerca de Voltaire desde el primer momento.
d. no quiere que ninguna mujer entre en la abadía.

5. Anota en la casilla correspondiente si las siguientes afirmaciones son

verdaderas o falsas de acuerdo con lo que has leído.

a. El doctor De Luziers es considerado uno de los historiadores más

respetados de la Universidad de la Sorbona.
b. La doctora Ysabeau de Vassy le cuenta a la esposa del doctor De Luziers
que su marido quiere casarse con ella.
c. El Gobierno de Francia le solicita ayuda al Vaticano explícitamente para
comprobar la autenticidad del corazón de Voltaire.
d. El doctor De Luziers le corta un dedo al cadáver de Voltaire para que
uno de sus amigos pueda tocarlo.

6. Ordena los sucesos del libro, anotando los números del 1 al 5 en las casillas
correspondientes.

a. Se descubren las cartas secretas de Gustave de Tamerville.

b. El doctor De Luziers se entera de la muerte de su colega Claude Durieu.
c. Se publica la noticia de que el corazón de Voltaire es auténtico.
d. El doctor De Luziers viaja a Zacatecas con su esposa.
e. La policía secreta francesa entra a la abadía de Aurillac.
Lectura inferencial

1. Explica en tus palabras qué función cumple en el libro el personaje de Frédéric,

además de proporcionar acceso a la investigación del difunto doctor Durieu.
¿Por qué incluir en el libro las conversaciones del doctor De Luziers con el
peluquero? ¿Cómo contrasta su perspectiva con la de los demás personajes?
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2. Teniendo en cuenta la manera en que se presenta a Voltaire en el texto, analiza

brevemente el último párrafo de su diario.

“Somos átomos atormentados sobre este montón de barro. La suerte juega

con nosotros, la muerte nos devora en serio. Pero somos átomos pensantes
que han medido los cielos. Por eso buscamos la felicidad confusamente,
como los borrachos buscan su casa. Al venir al mundo lloramos y los demás
se alegran, por eso es necesario morir riendo y que los demás lloren. He
tomado el partido de la risa y quiero morir riendo. Lo único inmutable es la
geometría”.
 ¿Por qué dice Voltaire que buscamos la felicidad como borrachos? ¿A qué se
refiere cuando dice que lo único inmutable es la geometría? ¿De qué manera se
conecta esto con su propia historia?
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Lectura crítica

1. ¿Qué opinas de la novela de Luis López Nieves? ¿Te gusta la manera en que
está escrita? ¿Qué piensas, por ejemplo, sobre el final? Escríbele a continuación
un correo electrónico al autor, señalando los elementos que más te gustaron del
libro y aquellas cosas que crees que deberían cambiarse. ¿Qué preguntas le
harías acerca de la novela?
 A: Dr. Luis López Nieves <lopeznieves@nomail.com>
De: <estudiante@nomail.com>
Asunto: El corazón de Voltaire
Fecha:

Estimado doctor López Nieves:

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Cordialmente,

2. Aunque sabemos que finalmente murió en París el 30 de mayo de 1778, la
novela nos dice muy poco sobre lo que sucedió con Gustave de Tamerville
desde que asumió el papel de Voltaire en 1775. ¿De qué manera podría haber
aprovechado Tamerville la fama y la fortuna del filósofo? ¿Se habrá arrepentido
alguna vez de su decisión? Escribe a continuación tu propia versión de la vida
de Tamerville durante esos años, tal como lo hace el doctor De Luziers en el
libro cuando resume el diario secreto de Voltaire.
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Respuestas de la Prueba de comprensión lectora
Respuestas Lectura literal ejercicios 1-6

1. a. sencillo, sin fama o privilegios.

b. tosco, poco refinado.
c. muy pobre, persona que no tiene dinero.
d. persona que carece de ánimo o energía.
e. perezoso, insensible

2. a. 4
b. 3
c. 2
d. 5
e. 1

3. d.

4. c.

5. a. Falso
b. Verdadero
c. Falso
d. Verdadero

6. a. 3
b. 2
c. 5
d. 1
e. 4