Enseñanza de la lectura y escritura analítica del texto a partir de la pedagogía de

géneros textuales dirigida a profesores de quinto de primaria

Eloísa Daniela Martínez Barrera

José Daniel Meléndez Bolívar

Universidad de Cartagena

Resumen

Aquí tienes que colocar el resumen

Palabras claves:
En los resultados de las Pruebas Saber 2018 realizadas a los estudiantes de grado quinto en el

área del lenguaje se pudo observar que el 46% de los estudiantes solo alcanza el

conocimiento mínimo en esta área, mientras que un 17% se encuentra en el nivel de

insuficiente y solo un 24% y 13% alcanzan los niveles de satisfactorio y avanzado

respectivamente; en comparación a al resto de los resultados en el país donde el número de

estudiantes que presenta un nivel mínimo e insuficiente presenta una ligera diferencia. Con

esto se puede concluir que los estudiantes presentan falencias en la lectura de los textos

Por eso el objetivo principal de este trabajo es diseñar una propuesta para la escritura y lectura

analítica y critica de textos dirigida a profesores de todas las áreas, a partir de la pedagogía de

géneros textuales, que facilite el aprendizaje y contribuya a disminuir la brecha educativa

entre el caribe colombiano y el resto de país. Asimismo se busca caracterizar los aspectos

metodológicos de una propuesta de enseñanza de la lectura, los cuales responden a las fases

del ciclo enseñanza-aprendizaje. Esta metodología incluye: (1) construir el contexto y (2)

deconstruir o analizar el texto en los niveles de la oración y la palabra. Con el fin de preparar

a los maestros de la educación básica y media en la aplicación de la pedagogía de géneros

textuales, mediante la explicación de las bases teóricas y metodológicas que implican esta

aplicación.

Antes que nada, hay que entender que la Lingüística Sistémico Funcional AGREGAR LOS

DE SISTEMICO FUNCIONAL

Metodología

Para la metodología nos hemos basado en la propuesta realizada por Susan Feez y Helen

Joyce. En primer lugar, en esta propuesta el lenguaje es entendido como un recurso para

generar significado y un grupo de sistemas interrelacionados que ocurre como textos

incrustados en el contexto social en el son usados (Feez y Joyce, 1998). Asimismo el lenguaje

es aprendido mediante el trabajo con textos complejos

Resultados

Para nuestra propuesta decidimos que el estudiante debe aprender por los signos de

puntuación, el maestro deberá enseñárselo pero también debe enseñarla cómo funcionan las

oraciones y cuáles son los distintos tipos como las oraciones compuestas y coordinadas, ya

que necesarias para entender mejor el uso de las comas; además el profesor deberá rcordar

que los signos de puntuación no representas las pausas que se hacen en el discurso oral,

porque tanto lo oral como lo escrito son regidos por diferentes reglas . Para lograr este fin

proponemos que a la hora de enseñar el estudiante tenga acercamientos con textos en los que

él pueda observar los distintos tipos de oraciones y el uso de los signos de puntuación, ya que

consideramos que al tener acercamientos a textos donde pueda observar ejemplos se le será

más fácil aprender, además a partir de la lectura de estos texto el profesor le pedirá a los

estudiante que indiquen los tipos de oraciones que están presentes y expliquen el porqué del

uso de los signos de puntuación presentes en el textos, como por ejemplo el siguiente texto:

“El ñandú es incapaz de volar, sin embargo todo su cuerpo está adaptado para correr a gran

velocidad si se ve en peligro, es torpe para saltar pero es un buen nadador si necesita cruzar

algún curso de agua. Son animales gregarios, durante el otoño y el invierno conforman

grandes grupos desde 20 a 30 individuos, aunque se han visualizado hasta 50 individuos

juntos, estos grupos se van disgregando, en grupos menos numerosos a la entrada de la

época reproductiva, debido a que los machos empiezan a disputarse entre sí, por el derecho

del apareamiento, estos animales son netamente polígamos, practicando la poliginia y la

poliandria.1”

Con este texto el estudiante tendrá que leerlo y señalar los tipos de oraciones presentes y

explicar el porqué del uso de los signos de puntuación presentes, además tendrá que

1
Texto tomado de https://www.aboutespanol.com/ejemplos-cortos-de-textos-expositivos-2879763
desarrollar un texto en el que explique lo que entendió de los textos explicados en clases,

haciendo uso de lo aprendido e sobre los signos de puntuación.

A la hora de que profesor vaya a introducir el texto Una ley de la naturaleza deberá mostrarle

un video en donde se explique cómo funciona la naturaleza y cosas que nos parecen crueles

en la naturaleza son validas

Conclusión

Consideramos que la enseñanza de lectura y escritura basada en el género puede solucionar

las deficiencias presenten en los conocimientos sobre lenguaje presente en los estudiantes de

quinto grado, puede ser una solución debido a que se centra en entender cómo funciona los

signos de puntuación, y el estudiante al entender como usarlos en un escrito también podrá

entender el uso en un texto, por lo tanto su comprensión lectora mejorará