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I.E.P. “SAN JOSÉ” Teléfono: 222093
ICA E-mail: csanjose_ica@hotmail.com

“AÑO DEL AÑO DEL DIÁLOGO Y RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 2

“Audición, análisis elemental y apreciación crítica.”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. DRE : ICA
2. UGEL : ICA
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “SAN JOSÉ” DE ICA
4. DIRECTORA : ISELA OLAECHEA GAMEROS
5. SUB DIRECTOR : MIGUEL DONAYRE BENITES
6. AREA : ARTE Y CULTURA
7. DOCENTE : RICARDO MANUEL ZUAZO CAVERO
8. GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO DE SECUNDARIA “A”, “B”

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

La música es importante para el desarrollo auditivo, reconociendo las posibilidades sonoras
mediante la teoría musical, la interpretación y la creación musical.

Las estudiantes lograran poner en práctica las pautas básicas de la interpretación: Silencio, atención
al director, audición interior, memoria y adecuación al conjunto.

¿Cuál es la función de las fuentes sonoras y la práctica de habilidades técnicas para la

interpretación?

¿Qué cualidades conocen al escuchar la melodía dada?

¿Cuánto conocen las estudiantes de las notas musicales y su ubicación en el pentagrama?

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III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESCRIPCION DE LA DESEMPEÑOS

COMPETENCIA
COMPETENCIA Percibe Aprecia de manera crítica Describe las cualidades
“APRECIA DE manifestacio manifestaciones artístico- estéticas de manifestaciones
MANERA nes artístico- culturales cuando describe artístico-culturales diversas,
CRÍTICA culturales. las características asociándolas a emociones,
MANIFESTACI Contextualiz fundamentales de los sensaciones e ideas propias,
ONES a diversos lenguajes del arte y y reconociendo que pueden
ARTÍSTICO- manifestacio las culturas que los producen, generar diferentes reacciones
CULTURALES” nes artístico- y las asocia a experiencias, en otras personas.
culturales. mensajes, emociones e Obtiene información sobre los
ideas, siendo consciente de contextos en que se producen
que generan diferentes o presentan las
reacciones e interpretaciones manifestaciones artístico-
en las personas. Investiga las culturales, y los asocia a las
creencias, cosmovisiones, cualidades estéticas que
tradiciones y la función social observa.
de manifestaciones artístico- Genera Hipótesis sobre los
culturales de diversos posibles significados e
tiempos y lugares y distingue intenciones a partir de la
las diferentes maneras en que información y las relaciones
se usa el arte para que estableció entre las
representar y reflejar la manifestaciones artístico-
identidad de un grupo d culturales y los contextos en
personas. Integra la los que se producen o
información recogida para presentan.
describir la complejidad y la
riqueza de la obra, así como
para generar hipótesis sobre
el significado y la intención del
artista. Evalúa la eficacia del
uso de las técnicas utilizadas
en relación a las intenciones
especificas
COMPETENCIA Explora y Crea proyectos artísticos Utiliza los elementos de los
“CREA experimenta individuales o colaborativos lenguajes artísticos para
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PROYECTOS los lenguajes que representan y explorar sus posibilidades
DESDE LOS del arte. comunican ideas e expresivas y ensaya distintas
LENGUAJES Aplica intenciones específicas. maneras de utilizar
ARTÍSTICOS” procesos Selecciona, experimenta y materiales, herramientas y
creativos. usa los elementos del arte, técnicas para obtener
los medios, materiales, diversos efectos.
herramientas, técnicas y Elabora un plan para
procedimientos apropiados desarrollar un proyecto
para sus necesidades de artístico y lo ejecuta
expresión y comunicación. incorporando elementos de
Genera o desarrolla ideas los lenguajes artísticos para
investigando una serie de comunicar sus ideas con
recursos asociados a mayor claridad. Selecciona
conceptos, técnicas o información de diversos
problemas específicos referentes artístico-culturales
personales o sociales. relacionados con su proyecto
Planifica, diseña, improvisa y e incluye recursos
manipula elementos de los tecnológicos cuando lo
diversos lenguajes del arte considera necesario.
para explorar el potencial de Registra las fuentes de sus
sus ideas e incorpora ideas (por ejemplo, bocetos o
influencias de su propia imágenes) y comunica como
cultura y de otras. Registra fue su proceso creativo
las etapas de sus procesos reflexionando con sus pares
de creación y reflexiona sobre las cualidades estéticas
sobre la efectividad de sus de su proyecto, el manejo de
proyectos, modificándolos de las herramientas y técnicas, y
manera continua para lograr su rol en el proceso creativo.
sus intenciones. Establece
estrategias de mejora para
que sus proyectos tengan un
mayor impacto a futuro.
Planifica la presentación de
sus proyectos considerando
su intención y el público al
que se dirige.
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IV. CAMPOS TEMÁTICOS:

 La Música y sus elementos.

 El sonido y sus cualidades.
 El Pentagrama: líneas adicionales superior e inferior.
 Notas musicales.
 Clave de sol: ubicación.
 Figuras musicales y sus silencios.
 Pulso, Acento.
 Frase: Pregunta – respuesta, Anacrusa.
 Coma de respiración y fraseo.
 Compas ¾: Ligadura, Puntillo.
 Staccato o picado, Dinámica: Matriz (cambios graduales).
 Tempo o movimiento: calderón, Metrónomo.
 Clave de Fa en 4ta línea.
 Escala musical, tono y semitono.
 Compas 4/4, intervalo: unísono, 8° alta y baja,
 Acorde: acorde triada, acorde Mayor y menor.

V. PRODUCTOS:

Audición, análisis elemental y apreciación crítica de obras vocales e instrumentales de distintos

estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, incluyendo las interpretaciones y composiciones
realizadas en el aula.

Elementos que intervienen en la construcción de una obra musical (melodía, ritmo, armonía, timbre,
textura, forma, tempo y dinámica) e identificación de los mismos en la audición y el análisis de obras
musicales

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE - TIEMPO: 1 semana/ 2 horas/ 1

sesiones

Sesión 1,2 ( 2 horas) Sesión : 3 ( 2 horas)

Título: La Música y sus elementos. Título: El sonido y sus cualidades.

Indicador Indicador
Genera Hipótesis sobre los posibles Relaciona las manifestaciones artístico-
significados e intenciones a partir de la culturales y los contextos en los que se
información y las relaciones. producen o presentan.
Campo temático: Campo temático:
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La Música y sus elementos
Actividades: El sonido y sus cualidades.
 La estudiante mediante audiciones lograran Actividades:
identificar los elementos de la música  Las estudiantes mediante los instrumentos
 Las estudiantes explicaran el proceso de musicales calificaran el sonido,
elementos mediante los instrumentos  Las estudiantes aplicaran las cualidades en la
musicales de su aula. práctica instrumental mediante la
discriminación.
Sesión 4 ( 2 horas) Sesión 5 ( 2 horas)
Título: El Pentagrama: líneas adicionales Título: Clave de sol: ubicación.
superior e inferior.
Indicador: Indicador:
Describe las cualidades estéticas de Asocia las emociones, sensaciones e ideas
manifestaciones artístico-culturales diversas propias, y reconociendo que pueden generar
Campo temático: diferentes reacciones en otras personas.
El Pentagrama: líneas adicionales superior e Campo temático:
inferior. Notas musicales registro
Actividades: Actividades:
 Las estudiantes lograran ubicar los signos  Las estudiantes ubicaran la clave dando
musicales. nombre y altura.
 Las estudiantes lograran ubicar los sonidos  Las estudiantes definirán el registro de los
agudo y grave en el pentagrama instrumentos musicales en el aula.

Sesión 6 ( 2 horas) Sesión 7 ( 2 horas)

Título: Notas musicales Título: Figuras musicales y sus silencios

Indicador: Indicador:
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, Comunica como fue su proceso creativo
bocetos o imágenes) Campo temático:
Campo temático: Valor de figuras musicales y escritura
Origen de las notas musicales. Actividades:
Actividades:  Las estudiantes al escuchar una
 Las estudiantes lograran ubicar en el melodía lograran definir el pulso.
pentagrama junto con la clave de sol las  Las estudiantes contaran los tiempos
diferentes posiciones de las notas musicales de las figuras musicales en el dictado
 Las estudiantes logran poner matiz a la rítmico.
práctica instrumental con ejercicios rítmicos.
Sesión 9 (2 horas) Sesión 10 (2 horas)
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Título: Acento Título: Lectura practica instrumental

Indicador: Indicador:
Reflexionando con sus pares sobre las Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
cualidades estéticas de su proyecto. Campo temático:
Campo temático: Práctica de partitura
Acento Actividades:
Actividades:  La estudiante pondrá en conocimiento
 La estudiante relaciona con los ya aprendido identificando los tiempos.
compases indicando los tiempos  La estudiante realizara una primera
fuertes. lectura de la obra musical reconociendo
 Las estudiantes igualan tiempos en los diferentes signos.
conjunto unificando la practica rítmica
Sesión 11 (2 horas) Sesión 12 (2 horas)
Título: Compas 2/4, Corchea y sus silencio, Título: Frase: Pregunta – respuesta, Anacrusa
Blanca y su silencio
Indicador: Indicador:
Explora sus posibilidades expresivas. Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
Campo temático: herramientas y técnicas para obtener diversos
El compás y sus tiempos efectos.
Actividades: Campo temático:
 La estudiante realiza una práctica del Frase: Pregunta – respuesta
como reconocer los tiempos fuerte y Actividades:
débil en el fragmento.  La estudiante realiza la respiración
 Las estudiantes identificaran en la contando los tiempos de los compases
melodía las figuras combinadas con para la emisión de un buen sonido.
sus silencios.  La estudiante tendrá una idea musical
con sentido propio
Sesión 13 (2 horas) Sesión 14 (2 horas)
Título: Tempo o movimiento Título: Clave de Fa
Indicador: Indicador:
Ensaya distintas maneras de utilizar materiales, Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos
herramientas y técnicas para obtener diversos Campo temático:
efectos. Ubicación e igualdad de sonidos
Campo temático: Actividades:
Metrónomo  Las estudiantes lograran identificar los
Actividades: sonidos graves de una melodía dada
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 Las estudiantes lograra diferenciar el  Las estudiantes interpretaran la pieza
grado de velocidad en una obra musical musical teniendo en práctica el ritmo, la
 La estudiante logrará interpretar la melodía y cambios graduales.
melodía estudiada con el tempo.
Sesión 15 (2 horas) Sesión 16 (2 horas)
Título: Compas 3/4, ligadura y puntillo Título: Escala musical, tono y semitono.
Indicador: Indicador:
Asocia las emociones, sensaciones e ideas Maneja las herramientas y técnicas, y su rol en
propias, y reconociendo que pueden generar el proceso creativo.
diferentes reacciones en otras personas. Campo temático:
Campo temático: Distancia de notas musicales.
Metrónomo Actividades:
Actividades:  Las estudiantes relacionan las notas
 Las estudiantes realizara una práctica musicales tomando distancia de una
rítmica con el instrumento musical hacia otra en la práctica escrita
tomando en cuenta el pulso los tiempos  Las estudiantes identifican
fuertes o débiles. auditivamente la distancia calificando y
 La estudiante logrará diferenciar el clasificando.
grado de velocidad en una obra musical
Sesión 17 (2 horas) Sesión 18 (2 horas)
Título: Compas 4/4, intervalo: unísono, 8° alta Título: Acorde: acorde triada, acorde Mayor y
y baja, menor.

Indicador: Indicador:
Asocia las emociones, sensaciones e ideas Maneja las herramientas y técnicas, y su rol en
propias, y reconociendo que pueden generar el proceso creativo.
diferentes reacciones en otra. Campo temático:
Campo temático: Distancia de notas musicales.
Identifica las distancia de las notas musicales Actividades:
Actividades:  Las estudiantes utilizara la armonía
 Las estudiantes escuchan intervalos como secuencia de notas continuas.
cortos asociándolas con melodías  La estudiante logrará poner en práctica
sencillas. todo lo aprendido como secuencias
 Las estudiantes Interpretan una musicales.
melodía en compás de 4/4 identificando
los signos
Sesión 19 (2 horas) Sesión 20 (2 horas)
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Título: Practica instrumental Título: Practica instrumental
Indicador: Indicador:
Ensaya distintas maneras de utilizar materiales, Ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
herramientas y técnicas para obtener diversos herramientas y técnicas para obtener diversos
efectos. efectos.
Actividades: Actividades:
 La estudiante realizara práctica  La estudiante realizara práctica
instrumental identificando los signos instrumental identificando los signos
musicales. musicales.
 La estudiante realizara una práctica  La estudiante realizara una práctica
individual frente a sus compañeras individual frente a sus compañeras
contando los tiempos de la melodía contando los tiempos de la melodía

VII. EVALUACION.

SITUACIÓN DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
EVALUACIÓN
La evaluación “APRECIA DE Percibe Describe las cualidades
será permanente MANERA CRÍTICA manifestaciones estéticas de
en el desarrollo MANIFESTACIONES artístico-culturales. manifestaciones
del tema ARTÍSTICO- Contextualiza artístico-culturales
respetando los CULTURALES” manifestaciones diversas, asociándolas a
ritmos de artístico-culturales. emociones, sensaciones
aprendizaje y el e ideas propias, y
trabajo en el aula. reconociendo que
Las estudiantes pueden generar
trabajarán en diferentes reacciones en
forma individual y otras personas.
grupal. Obtiene información
sobre los contextos en
que se producen o
INSTRUMENTO: presentan las
Practica manifestaciones
calificada artístico-culturales, y los
Lista de cotejo asocia a las cualidades
estéticas que observa.
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Genera Hipótesis sobre
los posibles significados
e intenciones a partir de
la información y las
relaciones que estableció
entre las
manifestaciones
artístico-culturales y los
contextos en los que se
producen o presentan.
“CREA Explora y experimenta Utiliza los elementos de
PROYECTOS los lenguajes del arte. los lenguajes artísticos
DESDE LOS Aplica procesos para explorar sus
LENGUAJES creativos. posibilidades expresivas
ARTÍSTICOS” y ensaya distintas
maneras de utilizar
materiales, herramientas
y técnicas para obtener
diversos efectos.
Elabora un plan para
desarrollar un proyecto
artístico y lo ejecuta
incorporando elementos
de los lenguajes
artísticos para comunicar
sus ideas con mayor
claridad. Selecciona
información de diversos
referentes artístico-
culturales relacionados
con su proyecto e incluye
recursos tecnológicos
cuando lo considera
necesario.
Registra las fuentes de
sus ideas (por ejemplo,
bocetos o imágenes) y
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comunica como fue su
proceso creativo
reflexionando con sus
pares sobre las
cualidades estéticas de
su proyecto, el manejo de
las herramientas y
técnicas, y su rol en el
proceso creativo.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS.

PARA EL DOCENTE:

- Ministerio de Educación. Currículo Nacional de Educación Básica.2016.Lima.

- Cartilla Flauta dulce – Programa de Becas toKANDO - Yamaha
- Nuevos cuadernos 1 teoría musical Ibañez cursa

PARA EL ESTUDIANTE:

- Cartilla Flauta dulce – 1 Programa de Becas toKANDO - Yamaha

- Nuevos cuadernos teoría musical Ibañez cursa

Ica, 10 de Agosto del 2018

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Ricardo Manuel Zuazo Cavero Miguel Ángel Donayre Benites
DOCENTE SUB DIRECTORA