PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04

I.-DATOS GENERALES:

1.1.- I.E.I: N°11078 “FEANCISCO BOLOGNESI”

1.2.-TITULO: “APRENDAMOS A CONVIVIR EN FAMILIA”

1.3.- PROBLEMA: Convivencia familiar.

1.4.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: En la I.E. se observa la falta de participación de los PP.FF. en las actividades programadas por la I.E.
causadas en un gran porcentaje por desinterés de los padres y por la falta de la buena convivencia, generando la poca identidad con cada
uno de los miembros de la familia y desconocimiento de sus roles y funciones. En tal sentido se propone esta Unidad con la finalidad de
que los niños y niñas conozcan los roles que cumplen cada miembro de la familia y aprendan a valorarlo. En esta unidad también
fortaleceremos los lazos de amistad y compañerismo con toda la familia escolar, mediante diversas actividades que realizaremos en el
jardín.

1.5.- APRENDIZAJES FUNDAMENTALES: COMUNICARSE PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA.

1.6.- EJE TEMATICO REGIONAL: EDUCACION, SALUD Y BIENESTAR.

1.7.- Temporalización: Del 12/06/2017 al 23/06/2017.

II.- PREPLANIFICACION DE LA DOCENTE
¿QUE HAREMOS?
 Conocer los roles de cada
miembro de su familia y
familia escolar.
 Conocer la convivencia al
interior de sus hogares.
 Conocer cómo se contribuye
en el hogar.
 SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
Área Competencia
1. AFIRMA SU IDENTIDAD
Personal Social y Emocional
1.3Interactua con cada persona, reconociendo que todas 11.
2.CONVIVE son sujeto de derecho y tiene deberes.
RESPETUOSAMENTE
ASI MISMO Y A LOS DEMAS.
1. CUERPO HUMANO Y
y Ambiente (DCN)
CONSERVACIÓN DE LA
SALUD:
Ciencia
Practica con agrado hábitos de
alimentación, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su
salud.
¿COMO LO HAREMOS? ¿PARA QUE LO HAREMOS?
 Dialogando en grupo.  Para valorar a los integrantes de su hogar y de su familia escolar.
 Planificando en grupo.  Para aprender a ayudar a sus padres y compañeros.
 Dramatizando.  Para aprender a obedecer a sus padres y profesores.
 Conociendo los roles de la familia.  Para realizar con responsabilidad funciones dentro de nuestra
familia.
Capacidad Indicadores Técnicas Instrumentos
1.2 Autorregula sus emociones y comportamiento.  Expresa sus emociones, dice si esta alegre triste, con miedo o
enojo, frente a situaciones que vive. REGISTRO
 Manifiesta la causa que origina alguna de sus emociones. AUXILIAR
DE
EVALUACION
Observación
Se expresa espontáneamente con respecto a situaciones que
le afecta a él o a sus compañeros.
12. Expresa como se siente en la Celebración por el Día de la
Madre.
13. Participa espontáneamente en la elaboración de acuerdos de
su aula.
14. Cumple con las normas de aula.
1.2 Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para 14. Mastica con la boca cerrada los alimentos al ingerirlos.
el aprovechamiento de los alimentos que ingiere. 15. Consume alimentos nutritivos a la hora de la alimentación. REGISTRO
AUXILIAR DE
Observación
EVALUACION
1.3 Practica hábitos de higiene personal para el cuidado 16. Se lava las manos antes y después de los alimentos y/o usar
de su salud. el baño, demostrando autonomía.
 1.ACTUA Y PIENSA 1.2 Comunica y representa ideas matemáticas 3. Realiza diversas representaciones de agrupaciones de
MATEMATICAMENTE EN objetos según un criterio con material concreto o gráfico.
SITUACIONES DE CANTIDAD 9. Expresa la duración de eventos usando las palabras basadas
en acciones “antes”, “después”, “ayer”, “hoy”, o “mañana”,
con apoyo concreto o imágenes de acciones (calendario o
tarjetas de secuencias temporales).

Observación
Matemática

Matemática
REGISTRO
AUXILIAR DE
EVALUACION
2.2 Matematiza situaciones Patrones de repetición:
 Conoce los datos o elementos (hasta tres) que se repiten en
ACTUA Y PIENSA una situación de regularidad (5) y los expresa en un patrón de
MATEMATICAMENTE EN repetición.
SITUACIONES DE CANTIDAD

1. COMPRENDE TEXTOS S 1.1 Escucha activamente diversos textos orales  Presta atención activa dando señales verbales y no verbales
ORALES: según el texto oral.
1.2Recupera y organiza información de diversos textos  Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto
orales. escuchado.
1.3Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los  Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y
textos orales. hechos del texto escuchado.
1.4 Infiere el significado de los textos orales.  Explica las relaciones de causa efecto entre dos ideas
escuchadas.
2. SE EXPRESA ORALMENTE 2.2 Expresa con claridad sus ideas.  Desarrolla sus ideas en torno a temas de su interés según la
Comunicación

ocasión. “MI FAMILIA”

2.3.-Utiliza estratégicamente variados recursos
expresivos.
3. COMPRENDE TEXTOS 3.1 Se apropia del sistema de escritura.
ESCRITOS:
3.3 Recupera información de diversos textos escritos.
Observación
REGISTRO
 Se apoya en gestos y movimientos cuando quiere decir algo.
AUXILIAR DE
EVALUACION
 Identifica que dice en textos escritos de su entorno
relacionando elementos del mundo escrito.
 Localiza información en textos que combinan imágenes y
palabras al elaborar su tarjeta para su mamá.

3.4 Reorganiza la información en diversos textos  Dice con sus propias palabras el contenido de diversos tipos
escritos. de texto leído o narrado por un adulto al referirse a su familia.
4. PRODUCE TEXTOS 4.Textualiza sus ideas según las Convenciones de la  Dicta textos a su docente o escribe a su manera según su
ESCRITOS escritura. nivel de escritura, indicando que va a escribir, a quien y que
le quiere decir al referirse a su familia.
IV- ANÁLISIS DEL PROBLEMA CON LOS NIÑOS:

¿QUÉ PODEMOS AVERIGUAR DEL ¿DÓNDE AVERIGUAMOS? ¿CÓMO AVERIGUAMOS?

PROBLEMA?
 Que tenemos una familia.  Averiguamos en casa.  Observando
 Que vivimos en una casa.  En la I.E
 Jugando
 Que cada integrante de la familia  En los cuentos, libros, videos.
 Dialogando
trabaja.  En láminas
 Revistas  Preguntando
 En la tv
 Con fotografías

 Con videos
 V.ACTIVIDADES: Mi Familia

LUNES 05
LUNES 19:
Planificación
Elaboramos una carta para
MARTES 06 nuestra familia.

La Familia de Jesús MARTES 20:

LUNES 12:
MIERCOLES 07 La casa en que vivimos

Viviendo en armonía
Yo tengo una familia. MIÉRCOLES 21:
MARTES 13
Elaboramos nuestro álbum
JUEVES 08:
familiar
Ayudando con amor
¿Cómo se formó mi familia?
MIERCOLES 14: JUEVES 22:
VIERNES 09:
Conozco los juegos de mis padres Nos divertimos en familia
¿Qué nos brinda nuestra respetando las normas de
familia? JUEVES 15: convivencia.

Creando una tarjeta para papá. VIERNES 23:

VIERNES 16: ¿Quiénes conforman la familia

escolar de nuestra I.E?
En que trabajan mis padres..
VII-EVALUACION:
 Se adjunta el documento en anexos

 Se hará uso de un registro auxiliar de evaluación para evaluar los aprendizajes del Proyecto de
Aprendizaje Nº 04.

VIII-BIBLIOGRAFÍA:
-Ministerio de educación (2009) Diseño curricular nacional .edit. MINEDU. Propuesta pedagógica de
educación inicial.

-Rutas de aprendizaje, edit.MINEDU.

-Manual de Educación Sexual Integral edit. .MINEDU

-Guía docente para el uso de los cuadernos de trabajo “aprendemos jugando” para niños y niñas de
04 y 05 años 2016 edit. .MINEDU.

………………………………… ………………………….................
V°B°DIRECTOR ROSA HERRERA ROJAS
PROFESORA
 MOMENTOS
FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES INDICADOR
PEDAGÓGICOS
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de Materiales
EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar del aula
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde
jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y
DEL 12 AL 09 E JUNIO

cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que

pasó en el transcurso del juego.
REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.
RUTINA Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. Carteles del Expresa la duración
NOTICIA DEL DIA.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre de eventos usando
aula las palabras
alguna experiencia o sobre algo que escucharon.
basadas en acciones
“antes”, “después”,
“ayer”, “hoy”, o
“mañana”, con
apoyo concreto o
imágenes de
acciones (calendario
o tarjetas de
secuencias
temporales).
ACTIVIDAD PLANIFICACION DEL PROYECTO Materiales del Explica las
SIGNIFICATIVA La docente invita a todos los niños a formar una media aula relaciones de
luna para observar una dramatización. Dialogamos sobre causa efecto entre
lo que observaron: dos ideas
¿Quiénes participaron en la dramatización? escuchadas.
INICIO

¿Qué sienten por su familia?

¿Qué pasaría si no tuvieran familia?
Anotamos sus respuestas en la pizarra y proponemos el
tema del proyecto a trabajar.
Que les parece si trabajamos un proyecto sobre lo mucho
que amamos a nuestras familias y para saber un poco
LUNES 12 JUNIO

más de ellas.
En la pizarra la docente pegara un papel sabana con la Papel sabana
planificación del proyecto para llenarlo con sus aportes Plumón
de cada niño: Hoja bond
DESARROLLO

¿Qué ¿Cómo lo ¿Qué Lápiz

haremos? haremos? necesitamos? Colores

Una vez que terminemos la planificación la leerán con

ayuda de la profesora.
Luego la docente propone a los niños dibujar en una hoja
a su familia tal y como son y transcribirán la frase: MI
FAMILIA.
Cada niño comenta su trabajo enseñando al salón su
CIERRE

dibujo de su familia y contándonos a quienes dibujaron.

 TALLER Observan un video sobre Papel de Identifica que
GRAFICO Por grupos decoran los siguientes carteles con trozos de papel colores dice en textos
PLASTICO de colores por el borde. Goma escritos de su
Plumón entorno
RECICLANDO relacionando
CUIDA TU ESTAMOS
I.E.I. elementos del
AYUDANDO mundo escrito.

NO BOTES LALIMPIEZA
BASURA
AL PISO ESSALUD

Repasan las letras de los carteles con plumón

Salimos al patio y los pegamos en sitios estratégicos.
ACTIVIDAD “LA FAMILIA DE JESUS”
SIGNIFICATIVA
MARTES 13 JUNIO

INICIO

Los niños observan una lámina sobre la “Sagrada Familia”

luego responden a interrogantes: ¿conoces a los
personales de la lámina?, ¿Quiénes son?, ¿Qué saben de
ellos?, ¿Han escuchado hablar de ellos?, Se anota las
respuestas en la pizarra, y luego se conversa sobre ellos y
se habla sobre la historia de “La Sagrada Familia”, luego
se dialoga con los niños sobre lo escuchado, ¿cómo era la
familia de Jesús?, ¿cómo Vivian?, ¿En que trabajaban?
¿Cómo ayudaba Jesús en su hogar?
Reflexionamos sobre la historia contada y sacamos
conclusiones sobre las virtudes que observamos en la
DESARROLLO

familia de Jesús. Se pide a los niños que dicten las

virtudes que ellos creen que tiene Jesús y su familia, se
les ayuda haciéndoles diversas preguntas. ¿Cómo era
Jesús?, ¿en qué ayuda Jesús?¡¿Qué hacia Maria? Etc.
comparamos esas virtudes con la de nuestras familias, se
les da una hoja a los niños para que dibujen y escriban a
su manera alguna virtud de su familia.
Mostramos nuestros trabajos y exponemos sobre ellos.
CIERRE

En casa hablamos con nuestra familia sobre el ejemplo

que nos da la “Sagrada Familia” y que debemos de imitar
 ACTIVIDAD YO TENGO UNA FAMILIA Poesía C.I.
SIGNIFICATIVA Los niños en asamblea escuchan y leen una poesía: Pizarra Desarrolla sus
Plumón ideas en torno a
temas de su
interés según la
ocasión. “MI
FAMILIA”

INICIO
MIERCOLES 14 JUNIO 2017

Juegan a repetir la poesía.

La docente comenta y pregunta:
 ¿Qué les pareció?
 ¿De qué se trató?
Declaramos el tema: Mi familia es así.
Observan y describen imágenes de diferentes tipos de Laminas
familia Ficha del
Responden a las preguntas: MINEDU N° 6A
¿Cuántas personas conforman su familia?
¿Quiénes son?
DESARROLLO

¿A qué se dedican?
¿Qué actividades comparten juntos?
Dialogan sobre los diversos tipos de familia: unas están
formadas por mamá, papá e hijos; otras formadas por
los padres y otros parientes; en algunos casos formadas
solo por la mamá y los hijos; otros, en los que el papá o
los abuelos cumplen el rol de padres.
Entregamos la ficha N° 6 A para que dibujen a los
integrantes de su familia.
Exponen su trabajo explicando lo que dibujo, se Papel bond
CIERRE

aprovecha el momento para enfatizar la importancia Lápiz

que tiene una familia. Llevan sus trabajos a casa y los Colores
comentan.
TALLER CONFECCIONO MI BANDERA Papel bond C.I.
GRAFICO * Motivamos a los niños a confeccionar una bandera. Entonando Papel de color Expresa como se
PLASTICO la canción “MI BANDERA” Goma siente en la
- Entregamos una hoja A-4 para que realice el palito de la Usb Celebración por
bandera con la técnica del enrollado empezando de una Equipo de el Día de la
esquina. sonido bandera.
* Luego entregamos dos rectángulos rojos y uno blanco del
mismo tamaño de papel color.
- Pegan formando la bandera
- Salimos al patio marchamos alrededor, con nuestra bandera
cantando la canción aprendida.
- Expresan como se sintieron al realizar las diferentes
actividades por el Dia de la Bandera.
 ACTIVIDAD ¿COMO SE FORMO MI FAMILIA?
SIGNIFICATIVA Los niños se ubican en media luna y la docente invita a
los niños voluntarios que deseen narrar la historia que
les conto sus padres sobre cómo se conocieron y como

INICIO
se formó su familia, ¿Qué te pareció la historia de tus
padres? ¿Qué sentimientos los unió? ¿Por qué crees que
decidieron estar juntos? ¿Cómo crees que se forman las
familias?
Declaramos el tema: ¿Cómo se formó mi familia?
Escribimos en la pizarra.
La docente coloca una lámina por mesa, la observan, Lamina C.I.
describen y expresan lo que ven. Hoja grafica Explica las
JUEVES 15 JUNIO

Conversan sobre la secuencia que debería tener, se Lápiz relaciones de

analizan a través de preguntas: Goma causa efecto
¿Qué observan en las imágenes? Tijera entre dos ideas
DESARROLLO

¿Todas las imágenes son iguales? escuchadas.

¿Qué sucedió antes que saliera embarazada la mamá?,
¿Qué pasó después de que se conocieron papá y mamá?
¿Cómo estaba la mamá cuando estaba embarazada? , Se
ordenan las láminas de forma secuenciada, se dialoga
sobre algunas situaciones que implican causa-efecto. Los
niños describen las láminas utilizando referentes
temporales: antes, durante, después.
Los niños trabajan hoja gráfica: recorta, ordena y pega la
secuencia de cómo se formó mi familia.
Conversan sobre la importancia de tener una familia.
CIERRE

ACTIVIDAD ¿QUE NOS BRINDA NUESTRA FAMILIA? Pandereta C.I.

SIGNIFICATIVA Se invita a los niños a jugar “Simón dice”. Los niños se Caja Desarrolla sus
desplazaran por el patio y siguen la indicación. Por Bolsas ideas en torno a
ejemplo: “Simón dice” que se reúnan en grupos de tres Diversos temas de su
niños, entonces los niños se buscan y se agrupan. objetos. interés según la
VIERNES 16 DE JUNIO

Nuevamente suena la pandereta y se da la consigna, y así ocasión. “MI

continúan jugando hasta formar cuatro grupos. FAMILIA”
En el aula muestra una caja donde hay cuatro bolsas,
INICIO

que tiene dentro: una con objetos de cocina, otra con

una mochila y útiles escolares, otra con diversas prendas
de vestir y la última con objetos que representen al amor
como: un juguete, un regalo, peluches, etc. un
representante de cada grupo coge una bolsa.
Responden a preguntas: ¿Qué son? ¿Para qué sirven?
¿En el hogar en donde las encontramos?
¿Quién los usa?
Declaramos el tema de hoy: Que nos brinda nuestra
familia.
 Se propone a los niños que inventen una historia en base Papel bond
a los objetos que tienen. Cada grupo desarrolla sus ideas Lápiz
sobre la familia en base a las acciones que realizan en su Colores
hogar. Luego, utilizando los objetos que tienen, la

DESARROLLO
dramatizan. Dialogamos sobre las actividades
representadas. Concluye que la familia nos brinda
muchas cosas buenas por eso tener una familia es un
derecho que tienen todas las personas.
Recuerdan algún hecho vivido en casa. Participan
libremente contando el hecho.
Los niños dibujan libremente lo que su familia les brinda.
Comentan lo que dibujaron.
En una asamblea, se comenta acerca de todo lo que nos
CIERRE

brinda nuestra familia. Los niños participan

voluntariamente

TALLER Reunimos a los niños en una media luna y les comentamos que Cuento Dice con sus
LITERARIO vamos a leer un cuento y que pueden ir al sector de la biblioteca propias palabras
y escoger algún cuento para narrar. lo que entendió
Observa cada niño el cuento que eligió y nos comenta que creen del texto
que trata. escuchado.
Elegimos un cuento y la docente empezara a narrarlo.
Responden a preguntas. Luego cada niño en su ficha dibujara la
escena que más les gusto del cuento.

MOMENTOS
FECHA SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIALES INDICADOR
PEDAGÓGICOS
JUEGO LIBRE PLANIFICACIÓN: En asamblea los niños recuerdan las normas de Materiales del Cumple con las
EN LOS convivencia y deciden el sector para jugar aula normas de aula.
SECTORES ORGANIZACIÓN: Los niños por grupos se organizan ¿Dónde
jugar? ¿A qué jugar? ¿Con quién jugar?
EJECUCIÓN O DESARROLLO: Los niños juegan en los diferentes
sectores.
ORDEN: Al cantar la docente los niños ordenan los juguetes.
SOCIALIZACIÓN: Sentados en un semicírculo, verbalizan y
cuentan a qué jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron y que
DEL 19 AL 23 JUNIO

pasó en el transcurso del juego.

REPRESENTACIÓN: Los niños expresan, a través del dibujo,
oralmente, pintura o modelado, lo que jugaron.

RUTINA Saludo, Revisión del Calendario, Asistencia, Tiempo. Carteles del Expresa la duración
NOTICIA DEL DIA.-Los niños mencionan a sus compañeros sobre aula de eventos usando
las palabras
alguna experiencia o sobre algo que escucharon.
basadas en acciones
“antes”, “después”,
“ayer”, “hoy”, o
“mañana”, con
apoyo concreto o
imágenes de
acciones (calendario
o tarjetas de
secuencias
temporales).
 ACTIVIDAD VIVIENDO EN ARMONIA Títeres Participa
SIGNIFICATIVA En asamblea los niños observan una función de títeres espontáneamen
que se preparó. El tema será sobre el respeto y la te en la
armonía que debe existir en una familia (una situación en elaboración de
que dos hermanos se pelean porque uno de ellos pinta y normas
escribe sin permiso en el cuaderno del otro, evidencia familiares.

INICIO
que incumplieron las normas de convivencia en el hogar).
Responden a las preguntas: ¿De qué trató la
dramatización? ¿Qué tuvieron que hacer en familia para
solucionar esta dificultad? ¿Cómo deben tratarse los
hermanos? ¿Qué hacemos en el aula cuando se presenta
una situación parecida? ¿Para qué sirven las normas?
etc.
Declaramos el tema: viviendo en armonía.
Los niños se organizan formando cuatro grupos. Cada Rompecabeza
grupo recibe un sobre grande. Al abrirlo, descubren un Papel sabana
rompecabezas, cuentan sus piezas y lo arman. Observan Goma
LUNES 19 JUNIO

imágenes sobre la familia, en cada grupo los niños Plumones

desarrollan sus ideas en torno a la convivencia en familia.
La docente inicia el dialogo con preguntas: ¿Cuál es la
imagen del rompecabezas? ¿Dónde se realiza esa
situación? ¿Será una acción correcta o incorrecta? ¿Por
DESARROLLO

qué? ¿Qué puede hacer la familia para solucionar sus

problemas? ¿En tu familia existen normas? ¿Cómo se
elaboran las normas? ¿En casa quiénes deben acordar las
normas? ¿Cuáles son? ¿Todos respetan las normas en tu
casa? ¿Para qué son las normas?
Se concluye diciendo que las normas nos ayudan a
convivir mejor.
Motivamos a los niños a indicar otras normas que tienen
en su familia, comentamos. La docente les recalca la
importancia de las normas porque permiten
organizarnos, respetarnos y participar todos.
Pegan los rompecabezas en un papel sabana y dibujan
carita feliz o triste según represente la imagen.
Colocan los rompecabezas en la pizarra y para que lo Pizarra
CIERRE

observen y concluimos que debemos practicar las rompecabeza

normas familiares.

ACTIVIDAD AYUDANDO CON AMOR CD Identifica que

SIGNIFICATIVA Escuchan la canción: LUNES ANTES DE ALMORZAR invita Equipo de dice en textos
MARTES 20 JUNIO

a los niños a cantar e imitar las acciones de acuerdo a la sonido escritos de su

letra de la canción (lavar, tender, planchar, barrer, bailar, entorno
INICIO

rezar). Luego les pregunta: ¿Qué nos dice la canción? ¿De relacionando
qué nos habla? ¿Qué actividades imitamos? ¿Cómo elementos del
ayudamos en casa? ¿De qué otra manera podemos mundo escrito.
ayudar? Anotamos en la pizarra las respuestas de los
niños.
Declaramos el tema: Ayudando con amor a mi familia.
 Por grupos, dramatizan las diferentes actividades que Papel bond

DESARROLLO
realiza la familia en el hogar. En base a estas Colores
presentaciones reflexionamos sobre la importancia de Lápiz
participar y colaborar en las actividades del hogar.
Se entrega una hoja bond con la consigna: Dibuja como
ayudas en casa y colorea.
Exponen sus trabajos y comentan lo que dibujaron.

CIERRE
Que aprendimos hoy, como lo aprendimos, como se
sintieron.

ACTIVIDAD CONOZCO LOS JUEGOS DE MIS PADRES Desarrolla sus

SIGNIFICATIVA Les comunican a los niños que tienen una sorpresa que ideas en torno a
INICIO

sus padres vendrán a visitarlos y a jugar con ellos y les temas de su

enseñaran los juegos que jugaban cuando ellos eran interés según la
niños. ocasión. “MI
Reciben a los padres de familia, se organizan para saber Libro MINEDU FAMILIA”
MIERCOLES 21 JUNIO

el orden de participación. Lápiz

Inicia el juego dando las instrucciones, culminada la Colores
DESARROLLO

actividad se colocan en asamblea y la docente pregunta:

Como se sintieron al jugar, lo hacen frecuentemente.
La docente resalta la importancia del juego en las
actividades familiares. Agradecemos a los padres por su
participación
Entregamos la ficha N° 9 para que los niños dibujen el
juego que más le gusto jugar con los papás.
Colocan sus fichas en el sector de sus trabajos, observan
CIERRE

sus dibujos y hacen comentarios.

ACTIVIDAD CREANDO UNA TARJETA PARA MI PAPA Materiales C.I.

SIGNIFICATIVA En asamblea dialogamos sobre que podemos elaborar diversos. Dicta textos a su
para regalar a nuestro papá. Se ira anotando en la pizarra docente o
INICIO

lo que los niños dicen. escribe a su

Nos ponemos de acuerdo y decidimos elaborar una manera según su
JUEVES 22 JUNIO

tarjeta para obsequiarle a papá. nivel de

Exploramos los materiales que vamos a utilizar. escritura,
Elaboramos la tarjeta de papá utilizando diversos Materiales indicando que va
DESARROL

materiales. para la tarjeta. a escribir, a

LO

Reproducimos a nuestra manera una frase que queremos Lápiz quien y que le
decir a nuestro papá. Colores quiere decir al
referirse a su
Mencionamos como nos sentimos al realizar el trabajo, si Tarjetas familia.
CIERRE

nos gustó. terminadas.

Mostramos al grupo las tarjetas para que observen como
les quedo.
 ACTIVIDAD ¿EN QUE TRABAJAN MIS PADRES?
SIGNIFICATIVA Sentados en semi círculo dialogamos sobre el trabajo que
realizan los miembros de nuestra familia.
Respondemos a las interrogantes: ¿En que trabaja tu

INICIO
papá?, ¿En que trabaja tu mamá?, ¿Qué es lo que más te
gusta del trabajo que realiza tus padres?, la docente ira
anotando en la pizarra las respuestas de los niños con sus
VIERNES 23 JUNIO

respectivos nombres de cada uno.

Declaramos el tema: ¿En que trabajan nuestros padres?
La docente pregunta: ¿Será importe que nuestros padres

DESARROLLO
trabajen?, ¿Qué pasaría si no trabajaran?, ¿Cómo ayudas
en tu hogar ? Reflexionamos sobre la importancia del
trabajo de cada uno de los miembros de nuestra familia.
Dibujamos e trabajo que realizan nuestros padres y a
nuestra manera escribimos lo que hemos dibujado.
Expresamos lo que hemos escrito.
Realizamos la autoevaluación exponiendo cada uno el
CIERRE

trabajo realizado. En casa agradecemos a nuestros

padres por todo lo que hacen por nosotros.

ADIÓS

Adiós mis amiguitos, mañana volveré.

Me espera mamacita y yo la quiero ver.

Adiós mi profesora, adiós, adiós, adiós.

Adiós mis compañeros, adiós, adiós, adiós