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PLAN LECTOR
INDICE
1 - LEGISLACIÓN
2 - JUSTIFICACIÓN DEL PLAN
3 - OBJETIVOS GENERALES
A) - INFANTIL
B) - PRIMARIA
4 - DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
5 - MEDIDAS ORGANIZATIVAS (BIBLIOTECAS DEL CENTRO, DE AULA,
BILINGÜISMO)
6 - PROGRAMA “ENGÁNCHATE A LEER”
7 - CRITERIOS METODOLÓGICOS
A) - INFANTIL
B) - PRIMARIA
8 - FICHAS DE SEGUIMIENTO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
9 - EVALUACIÓN DEL PLAN LECTOR
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1 - LEGISLACIÓN
2 - JUSTIFICACIÓN
Los propósitos de la lectura son muy diversos. Se lee para obtener información, para
aprender, para comunicarse, para divertirse, para vivir otras realidades…Estas
finalidades deberán ser tenidas en cuenta a la hora de trabajar en el aula y deberán
desarrollarse estrategias que faciliten al alumno/a su consecución.
Las Bibliotecas del Centro deben ser el núcleo que articule y promueva estas
actividades además de adquirir, cuidar y gestionar los recursos materiales (fondos
bibliográficos y documentales), los tecnológicos, la relación con otras bibliotecas e
instituciones con los mismos propósitos y la formación permanente de usuarios
responsables con la implicación del resto de la Comunidad Educativa.
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3 – OBJETIVOS GENERALES
A) – INFANTIL:
B) – PRIMARIA
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- Las actividades con carácter plástico que se realizan en el plan lector desarrollan
la competencia cultural y artística ya que ponen en funcionamiento la iniciativa,
la imaginación y la creatividad para expresarse. mediante distintos códigos.
- Desarrollamos la competencia para aprender a aprender ya que se favorece el
aprendizaje al desarrollar las capacidades de atención, concentración,
comprensión y expresión lingüística.
- Con todo ello se desarrolla la autonomía personal desde el momento que se
fomenta la responsabilidad en el cuidado de nuestra biblioteca, la capacidad de
elegir, y la de cooperar y trabajar en equipo en aquellas actividades que así lo
requieran.
- Velocidad lectora
- Entonación y expresividad
- Compresión global y de los detalles
- Estructuración de las ideas del texto
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- Interpretación de textos:
Con los alumnos/as que presentan N.E.E.se trabaja de manera específica
procedimientos para iniciar, favorecer y mejorar la lectura
(entrenamiento en habilidades metalingüísticas, estrategias para centrar
la atención, mejorar la comprensión, la velocidad lectora,...). Así mismo
se utiliza con estos alumnos/as el leguaje escrito como apoyo al
desarrollo del lenguaje oral (habla, vocabulario, morfosintaxis,
habilidades comunicativas...). Desde el equipo de apoyo se ofrecen a los
distintos ciclos y a las familias orientaciones y recursos relacionados con
el tema, cuando así se estima oportuno.
Hay que entender la biblioteca del centro como el conjunto del fondo bibliográfico
existente en el mismo y que, por razones organizativas, se encuentra ubicado en
distintas dependencias:
2 - OBJETIVOS:
- Dinamizar la biblioteca central y las bibliotecas de aula (bilingües)
- Fomentar el gusto por la lectura entre los alumnos/as
- Facilitar el acceso a documentos preseleccionados por su interés para el
desarrollo de trabajos escolares y proyectos varios
- Iniciar la formación básica de usuarios
- Transmitir a las familias orientaciones para facilitar su implicación en el
desarrollo del hábito lector de sus hijos/as
3 - ACTIVIDADES:
Las seleccionadas para llevar a cabo en el marco del plan lector promovidas y
supervisadas desde la biblioteca central y las específicas de la biblioteca como:
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b) Formación de usuarios
- Profesores/as
- Alumnos/as
El fondo de ficción está organizado por géneros : poesía, teatro y narrativa y dentro del
bloque de narrativa, por nivel.
Dado que existe actualmente un importante desequilibrio a favor de las obras de ficción
narrativa. La prioridad, en cuanto a adquisiciones, es alcanzar la proporción
recomendada de 2/3 libros de información y un 1/3 obras de ficción.
C. D.U
0. Obras de referencia
1. Psicología /filosofía
2. Religiones
3. Ciencias sociales
5. Ciencias de la
Naturaleza
6. Ciencias aplicadas
7. Arte y deportes
8. Literatura
9. Historia y geografía
TOTAL
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1- Promoción de la lectura
- Canal lector : http://www.canallector.com/
- Leer.es : http://docentes.leer.es/bibliotecas-escolares/
- Biblioteca digital : http://www.bibliotecaescolardigital.es/
- FGSR Prestamo de materiales: http://cilij.fundaciongsr.com/640/Prestamo-de-
materiales
2- Guías de lectura y selecciones temáticas
- Club Kirico : http://www.clubkirico.com/guias-de-lectura-kirico/
FGSR:http://salamanca.fundaciongsr.com/seccion_menu.php?a=110&tipo=S&id=111
3 - Buscadores de libros
- Sol-e : http://sol- e.com/bancorecursos/index_br.php?verSeccion=expertos.php
- Tumblebooks
http://www.tumblebooks.com/library/asp/customer_login.asp?accessdenied=%2Flibrary
%2Fasp%2Fhome_tumblebooks.asp
- Children’s Library
http://www.childrenslibrary.org/icdl/SimpleSearchCategory?ids=303,274,85&langid=6
1&pnum=1&cnum=1&text=&lang=English
http://www.oxfordowl.co.uk/for-school/ebook-collection
http://www.wegivebooks.org/collections/featured
http://www.wordsforlife.org.uk/animation
http://ngexplorer.cengage.com/ngyoungexplorer/moreissues.html
http://www.barnesandnoble.com/u/online-storytime-books-toys/379003588
http://www.agendaweb.org/listening/easy_reading_listening.html
http://more2.starfall.com/m/talking-library/library-index-demo/load.htm?f
http://www.sillybooks.net/
5 - INDICADORES DE LOGRO:
- Número de alumnos/as que hacen uso del préstamo
- Grado de satisfacción de alumnos/as, profesores/as y familias
- Grado de implicación de alumnos/as, profesores/as y familias
- Buen uso del material
- Actualización del fondo
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1-RESPONSABLES:
- Los responsables del recurso se hacen cargo del mantenimiento, actualización,
adquisición de nuevos libros y organización del fondo.
- Las tutoras se ocupan de llevar a cabo el préstamo.
2 – OBJETIVOS:
- Fomentar el gusto por la lectura en los que se están iniciando en la misma
- Facilitar el acceso a documentos preseleccionados por su interés para el desarrollo de
proyectos
- Facilitar la selección de libros para la Biblioteca de aula a través de la organización
por temas de interés.
3– ACTIVIDADES:
- Préstamo a las aulas de infantil para la diversificación de sus fondos.
- Recomendaciones y selecciones temáticas según vida escolar.
- Préstamo de libros por parte de los tutores: se realiza en 4 y 5 años con dos opciones a
valorar dependiendo de las clases y necesidades de las mismas:
. unas veces los libros de préstamo salen de la biblioteca de Infantil, pero es la
profesora la que los selecciona
. otras veces los libros se seleccionan y compran con dinero de la cooperativa
y al final de curso cada alumno/a se lleva uno a casa.
-Préstamo de libros opcional: es el propio alumno/a el que elige si llevará el libro a casa
o no, y el que decide hacer la ficha de seguimiento que se haya propuesto en el aula.
4- RECURSOS:
La biblioteca de Infantil es únicamente para uso del profesorado y está organizada por
temas de interés.
5- INDICADORES DE LOGRO:
-Grado de satisfacción de alumnos/as, profesores/as y familias.
-Grado de implicación de alumnos/as, profesores/as y familias.
-Buen uso del material
-Actualización
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1 - RESPONSABLES:
Los cotutores/as de cada nivel
2 - OBJETIVOS:
3 - ACTIVIDADES:
Ejemplos de actividades para presentar los libros de la biblioteca de aula, al inicio
de curso :
- Juegos con fotocopias
. Emparejar portadas y contraportadas o título e ilustración
. Borrar títulos e intentar adivinar de que trata cada libro
. Dar un elemento del libro y hacer una pregunta acerca del contenido…
. Juegos de pistas sencillos o búsqueda según criterios dados : ¿qué
equipo tiene un cuento de princesas, de piratas, historias cuyo protagonista sea
una rana, libros que empiezan por “Erase una vez”,….?)
- Lecturas por episodios ( por parte del profesor/a) (la hora del cuento)
- Recomendación de libros por parte de alumnos/as voluntarios
§ “mi libro favorito”
§ hacer un cartel o anuncio para vender el libro y exponerlo
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4 - RECURSOS:
- Títulos adquiridos por el nivel
- Títulos aportados por los alumnos/as
- Colecciones adquiridas o donadas
- Libros de consulta
- Libros elaborados por los propios alumnos/as
- Libro viajero
5 - INDICADORES DE LOGRO:
- Número de alumnos/as que hacen uso del préstamo
- Grado de satisfacción de alumnos/as, profesores/as y familias
- Grado de implicación de alumnos/as, profesores/as y familias
- Buen uso del material
- Actualización
- Respeto de las normas
2 - OBJETIVOS:
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3 - ACTIVIDADES:
4 - RECURSOS:
5 - INDICADORES DE LOGRO:
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22 - PODCAST (Primaria)
- OTRAS ACTIVIDADES:
-Semana cultural
-Mercadillos del libro en inglés y español
-Visita a la Biblioteca pública de Tres Cantos
-Bibliotecas móviles como la maleta viajera
-Bibliotecas on line y libros digitales
-Representaciones teatrales, canciones y cuentos de una aulas a otras
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7 – CRITERIOS METODOLÓGICOS
A)- INFANTIL:
- Motivación
- Aprender a aprender
- Objetivos comunes entre etapas
- La narración oral como instrumento de desarrollo de habilidades lingüísticas
(comprensión, expresión, comunicación…)
B) – PRIMARIA:
- Objetivos comunes entre etapas y Ciclos
- El cuento como instrumento fundamental para el desarrollo de las habilidades
lingüísticas (en el primer Ciclo)
- Adecuación del tipo de animación a la etapa evolutiva basándose en libros sencillos
para lecturas colectivas
- Fomento del uso de la biblioteca de aula y de la Central como centro de recursos
con diversos soportes y apoyo al aprendizaje de todas las áreas y alcance de todo el
alumnado.
- Búsqueda y aplicación de estrategias para mejorar tanto la mecánica lectora como la
comprensión
- Consenso de la metodología del proceso de aprendizaje lecto-escritor en los
distintos Ciclos
ACNEES
-Hay que tener en cuenta las características de los ACNEEs a la hora de proponer las
lecturas colectivas
-Flexibilidad en la elección del libro y plazo para su lectura
-Variedad en la oferta de los libros
-Variedad de modelos y fichas de lectura
-Buscar momentos para la lectura recreativa en clase
-Para las lecturas colectivas proponer libros sencillos para que todo el mundo se
enganche a la actividad
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§ La CCP realizará una evaluación anual del funcionamiento del Plan y de la consecución
de los objetivos programados, así como las posibles dificultades que hayan podido
surgir en el desarrollo del mismo. Se elaborará una Memoria final detallando las
propuestas de mejora para el próximo curso.
§ En lo que se refiere a la evaluación de los alumnos/as, cada tutor evaluará a su grupo y
siempre adecuándose a las características de los niños/as:
- Si los alumnos/as han desarrollado un gusto por la lectura como vía de entretenimiento
y disfrute.
- Si son capaces de diferenciar las diferentes utilidades que pueden tener los libros
(búsqueda de información, entretenimiento...)
- Si muestran una actitud de respeto y hacen un uso correcto de la biblioteca.
- El grado de compresión lectora de los alumnos/as.
- El nivel de competencia lectora de los alumnos/as.
§ La evaluación se llevará a cabo mediante la observación directa de los alumnos/as en las
diferentes actividades relacionadas con la lectura (actitud en la biblioteca, cuidado y
respeto del material bibliográfico, interés ante las diferentes actividades de animación
lectora, grado de utilización de la biblioteca escolar y/o municipal, grado de mejora en
los aspectos de comprensión lectora y expresión escrita, valoración del alumnado,
valoración de las familias, valoración de los responsables de las distintas bibliotecas…)
§ Para evaluar la comprensión lectora de los alumnos/as se realizará un análisis de sus
dibujos, resúmenes, redacciones y exposiciones sobre los libros leídos. En aquellos
niveles donde se considere oportuno la evaluación se realizará oralmente.
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ANIMACIÓN A LA LECTURA
CONDICIONES PARA REALIZAR UNA ANIMACIÓN
ERRORES A EVITAR
1. Confundir la animación con actividades en torno al libro.
2. Utilizar fragmentos de obras para realizar las animaciones.
3. Transformar la animación en una clase más.
4. Pedir a los niños que realicen un trabajo sobre ese libro.
5. Que la animación se convierta en agitación.
6. Obligar a los niños a participar en la animación. La animación debe ser
voluntaria.
7. Elegir los libros en función sólo de nuestros gustos o desde el punto de vista
estético o literario. El libro debe elegirse en función de los intereses y el gusto
del niño.
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Reflejar de manera libre algo que te haya gustado, o que no te guste utilizando diversas
técnicas o medios de expresarse, por medio de un dibujo, escribiendo, pegando…
Sugerencias:
Escribir el título
Comentar en clase durante la asamblea…
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