DIAGNÓSTICO DE INICIO

DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 2027 “Dulce Divino Niño Corazón de Jesús”
1.2. LUGAR : Kumamoto
1.3. DIRECTORA : Haydee Marín Guevara
1.4. DOCENTE : Carmen Salas Pereda
1.5. SECCIÓN : 4 años

JUSTIFICACIÓN:

PRODUCTO ENFOQUES TRANSVERSALES EJES TEMÁTICOS REGIONALES

Educación ciudadanía, ética y

Línea base de los aprendizajes de los niños y seguridad
Enfoque intercultural
niñas de 4 años

DURACION:

Del 18 al 29 de marzo

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 SELECCIÓN DE APRENDIZAJES A EVALUAR

INTRUMENTO DE
PERSONAL SOCIAL ÁREAS

CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS

 Se valora a sí Reconoce sus intereses, preferencias y

Menciona el juego que más le gusta y reconoce Guía de observación
características; las diferencia de las de los otros
mismo el que le gusta a su compañero.
a través de palabras o acciones, dentro de su
 Autorregula sus familia o grupo de aula.
emociones
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado Guía de observación
Se lava las manos cuando las siente sucias,
personal, de alimentación e higiene de manera
autónoma. Explica la importancia de estos hábitos antes y después de consumir alimentos
“CONSTRUYE SU para su salud. Busca realizar con otros algunas
actividades cotidianas y juegos según sus
IDENTIDAD”
intereses..
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y Dice cómo se siente (alegre, triste, etc.) Guía de observación
movimientos corporales. Reconoce las emociones después de realizar alguna actividad de juego y
en los demás, y muestra su simpatía o trata de la emoción que observa en sus compañeros
ayudar
Busca la compañía y consuelo del adulto en Guía de observación
Se acerca a su maestra cuando siente que
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió. alguien lo quiere lastimar.
Participa en la construcción colectiva de acuerdos y Guía de observación
Juega con sus compañeros respetando las
 Interactúa con normas, basados en el respeto y el bienestar de
todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a orientaciones de la maestra.
todas las personas
él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
 Construye normas actividades que realiza, comportamientos de
acuerdo con las normas de convivencia asumidos
y asume acuerdos
Guía de observación
CONVIVE Y PARTICIPA y leyes Colabora en el cuidado del uso de recursos, Juega cuidando los materiales, sin tirarlos ni
DEMOCRÁTICAMENTE materiales y espacios compartidos. maltratarlos.
EN LA BÚSQUEDA DEL  Participa en
BIEN COMÚN acciones que
promueven el
bienestar común

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  Conoce a Dios y Expresa, por propia iniciativa, el amor y cuidado
Agradece a Dios en oración por los alimentos Guía de observación
asume su identidad que recibe de su entorno (padres, docentes y
compañeros) como un indicio del amor de Dios. Lo que le envía su familia.
religiosa y hace a través de la interacción con los otros, y da
CONSTRUYE SU espiritual como inicio a acciones como compartir, ayudar y
IDENTIDAD, COMO persona digna, colaborar.
PERSONA HUMANA, libre y
AMADA POR DIOS,
trascendente.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
 Cultiva y valora las
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU manifestaciones
PROPIA RELIGIÓN, religiosas de su
ABIERTO AL DIÁLOGO entorno
CON LAS QUE LE SON argumentando su
CERCANAS fe de manera
comprensible y
respetuosa.

 Comprende su Realiza acciones y juegos de manera autónoma,

Corre, salta desde pequeñas alturas, trepa, Guía de observación
como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse,
PSICOMOTRIZ

cuerpo rueda y se desliza al recorrer un circuito motor,

hacergiros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–explorando las expresando su emoción al culminarlo.
 Se expresa posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio,
SE DESENVUELVE DE
corporalmente la superficie y los objetos, regulando su fuerza,
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU velocidad y con cierto control de su equilibrio .
MOTRICIDAD Realiza acciones y movimientos de coordinación Guía de observación
Arma torres y rueda pelotas con los pies en
óculo-manual y óculo-podal, acorde con sus
necesidades e intereses, y según las características situaciones de juego.
de los objetos o materiales que emplea en
diferentes situaciones cotidianas de exploración y
juego.

 Obtiene
COMJUNICACIÓN

Guía de observación
Expresa sus necesidades, emociones, Cuenta alguna experiencia vivida en familia en
información del intereses y da cuenta de algunas experiencias la época de vacaciones utilizando recursos no
texto oral al interactuar con personas de su entorno verbales y adecuando su tono de voz de
familiar, escolar o local. Utiliza palabras de acuerdo al pleno.
 Infiere e interpreta uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
información del gestos, movimientos corporales y diversos
SE COMUNICA
texto oral volúmenes de voz con la intención de lograr
ORALMENTE EN SU su propósito: informar, pedir, convencer o
LENGUA MATERNA agradecer.

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  Adecua, organiza y Participa en conversaciones o escucha cuentos,
Cuenta alguna experiencia vivida en familia en Guía de observación
desarrolla el texto leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa la época de vacaciones y responde preguntas
de forma saber o lo que no ha comprendido o responde a lo sobre el tema.
coherente y que le preguntan
cohesionada Recupera información explícita de un texto oral. Guía de observación
Menciona el título y personajes de una historia
Menciona algunos hechos, el nombre de personas
y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a narrada, parafraseándola.
 Utiliza recursos no
contar con sus propias palabra los sucesos que
verbales y más le gustaron.
paraverbales de Deduce relaciones de causa-efecto, así como Guía de observación
Hace anticipaciones sobre las personas o
forma estratégica características de personas, personajes, animales
y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas personajes de una historia narrada.
 Interactúa orales.
estratégicamente Guía de observación
Comenta lo que le gusta o le disgusta de Dice lo que más le gustó de la historia narrada.
con distintos personas, personajes, hechos o situaciones de
interlocutores la vida cotidiana a partir de sus experiencias y
del contexto en que se desenvuelve.
Reflexiona y evalúa
la forma el
contenido y
contexto del texto
oral
LEE DIVERSOS TIPOS  Obtiene Identifica características de personas, Menciona las carteristas de los personajes de Guía de observación
DE TEXTOS ESCRITOS información del personajes, animales u objetos a partir de lo un cuento que lee.
EN LENGUA MATERNA texto escrito. que observa en las ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
 Infiere e interpreta presenta en variados soportes
información del Guía de observación
Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo Hace anticipaciones sobre las personas o
texto escrito terminará el texto a partir de las ilustraciones personajes de una historia a partir de la
o imágenes que observa antes y durante la observación de ilustraciones.
 Reflexiona y evalúa lectura que realiza (por sí mismo o a través de
la forma, el un adulto).
contenido y
Guía de observación
contexto del texto Comenta las emociones que le generó el texto Expresa cómo se sintió respecto a la historia
escrito leído (por sí mismo o a través de un adulto), a leída por su maestra.
partir de sus intereses y experiencias

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 Adecúa el texto a la Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo Guia de observación
Escribe de acuerdo a su nivel de escritura
situación comunicativa, que le interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras
• Organiza y desarrolla formas para expresar sus ideas y emociones a
las ideas de forma través de una nota, para relatar una vivencia o un
coherente y cuento.
“ESCRIBE DIVERSOS cohesionada.
TIPOS DE TEXTOS EN • Utiliza convenciones
SU LENGUA
del lenguaje escrito de
MATERNA RIBE
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito.
 Explora y Explora por iniciativa propia diversos materiales de
Explora diversos materiales para pintar sus Guía de observación
experimenta los acuerdo con sus necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se producen al combinar representaciones gráficas.
lenguajes del arte.
un material con otro.
 Aplica procesos
CREA PROYECTOS Representa ideas acerca de sus vivencias Guía de observación
creativos Representa sus vivencias de vacaciones usando
personales usando diferentes lenguajes artísticos
DESDE LOS LENGUAJES  Socializa sus el lenguaje gráfico plástico.
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
ARTÍSTICOS procesos y teatro, la música, los títeres, etc.).
proyectos Muestra y comenta de forma espontánea a Guía de observación
Expone y comenta lo que hizo en sus
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado, al jugar y crear proyectos a través de los representaciones gráficas.
lenguajes artísticos
“RESUELVE  Traduce Guía de observación
MATEMÁTICA

Establece relaciones entre los objetos de su Menciona en qué se parecen y diferencias los
PROBLEMAS DE cantidades entorno según sus características objetos que manipula y agrupa los que sirven
CANTIDAD” a perceptuales al comparar y agrupar aquellos para pintar.
expresione objetos similares que le sirven para algún fin,
s y dejar algunos elementos sueltos
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo

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  Modela objetos Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
Organiza sus movimientos para ubicarse a sí Guía de observación
con formas en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para desplazarse. mismo “arriba”, “abajo”, “dentro” y “fuera a
RESUELVE PROBLEMAS geométricas y sus partir de un punto de referencia.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
DE FORMA, transformaciones.
“dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”, Ubica objetos “arriba”, “abajo”, “dentro” y
MOVIMIENTO Y  Comunica su “encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia
LOCALIZACIÓN comprensión sobre “fuera, a partir de un punto de referencia.
atrás”, que muestran las relaciones que establece
las formas y entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay
relaciones en el entorno.
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
 Problematiza
CIENCIA Y TECNOLOGIA

Hace preguntas que expresan su curiosidad Guía de observación

Pregunta sobre los fenómenos naturales que
situaciones para sobre los objetos, seres vivos, hechos o fenómenos
que acontecen en su ambiente; y, al responder, da suceden actualmente.
hacer indagación.
 Diseña estrategias a conocer lo que sabe acerca de ellos.
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o
“INDAGA MEDIANTE información.
MÉTODOS CIENTÍFICOS  Analiza datos e
PARA CONSTRUIR SUS información.
CONOCIMIENTOS”
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES LÚDICAS:

FECHA ESTRATEGIAS DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

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