Es una iniciativa del CPCh con el propósito de generar conocimiento propio

Versión: 1.0
Desarrollo: 2º sem 2018
¡Mejoras
¡Mejoras
Aplicación: laborales
laborales
plataforma para
para mejoraspedagógicas!
mejoras
SurveyMonkey pedagógicas!
Muestra y Población:
Departamento
Departamento de el cuestionario
deEducación
Educación fue contestado por un total de 10.632 docentes y de
yyPerfeccionamiento
Perfeccionamiento
ellos 6.509 encuestados son identificados como docentes de aula activos (respuestas
validas).
Frente a la urgente realidad de agobio y sobrecarga docente, hemos sistematizado los principales
Frente a la urgente realidad de agobio y sobrecarga docente, hemos sistematizado los principales
resultadosdel
resultados delSondeo #RealidadDocente1:1:“Condiciones
Sondeo#RealidadDocente “CondicionesdedeTrabajo
Trabajode delas
lasyylos
losdocentes”,
docentes”,para
para
dejarlasaadisposición
dejarlas disposiciónde denuestras/os
nuestras/oscolegas
colegasyysussusespacios
espaciosdedereflexión.
reflexión.EnEnlos
losresultados
resultadoshemos
hemos
identificadograves
identificado gravessituaciones
situaciones que,
que, sisi bien
bien son
son cotidianas
cotidianas para
para nosotras/os,
nosotras/os, elel poder
poder suele
suele
1. Sobrecarga
desconocer:
desconocer: media de
mediajornadatrabajo:
jornada detrabajo
de trabajopara
paralalacasa,
casa,agresiones
agresionesde demiembros
miembrosde delalacomunidad,
comunidad,
agobiopor
agobio porlas
laspruebas
pruebasestandarizadas,
estandarizadas,las
lasevaluaciones
evaluacionesdocentes
docentesyylalacobertura
coberturacurricular,
curricular,etc.
etc.
•
¡Les De los
¡Lesinvitamos más de
invitamosaarevisar 6.500
revisarun docentes
unresumen
resumende delos encuestados,
losresultados
resultadosmás una gran
mássignificativos!
significativos! mayoría afirma
dedicar tiempo personal a labores docentes (trabajo para la casa),
Nuestro clara
Nuestro señal
Petitorio:
Petitorio: de lados
ElEl punto
punto dos de nuestro

sobrecarga.
de nuestro petitorio
petitorio sese enmarca
enmarca en
en elel “Agobio
“Agobio laboral
laboral yy
fortalecimiento
fortalecimientodel
delsentido
sentidoeducativo”.
educativo”.En
Enese
eseapartado
apartadosese mencionan
mencionan situaciones
situaciones que
que las/os
las/os
docentes vivimos a diario y que ejercen una presión y/o agobio
• Más del 50% señalan dedicar 10 o más horas semanales a dichas
docentes vivimos a diario y que ejercen una presión y/o agobioque
que seseinterpone
interpone con
conel
eldesarrollo
desarrollo
pedagógico
pedagógicode denuestra
nuestraprofesión.
profesión. Situaciones
Situaciones que
que vulneran
vulneran lala dignidad
dignidad inherente
inherente que
que como
como
tareas
educadoras/es 

educadoras/estenemos.
tenemos.

1)1) •Sobrecarga
El 10% indica
Sobrecargade que
detrabajo:
trabajo:lo hace entre 20 a 24 horas adicionales (media
jornada laboral adicional) 

•• De Delos
losmás
másdede6.500
6.500docentes
docentesencuestados,
encuestados,una unagran
granmayoría
mayoríaafirma
afirma dedicar
dedicar tiempo
tiempo
personal
personalaalabores
laboresdocentes
docentes(trabajo
(trabajopara
paralalacasa),
casa),clara
claraseñal
señalde
delalasobrecarga.
sobrecarga.
• •LasMásprincipales labores a 10 las quehoras dedican estea tiempo son: 

• Másdel del50%
50%señalan
señalandedicar
dedicar 10oomás más horassemanales
semanales adichas
dichastareas
tareas
•• ElEl10%
10%indica
indicaque
quelolohace
haceentre
entre2020aa24
24horas
horasadicionales
adicionales(media
(mediajornada
jornadalaboral
laboraladicional)
adicional)
✓preparación
•• LasLasprincipales de
principaleslabores clases
laboresaalas y
lasque material
quededican
dedicaneste (80,9%)
estetiempo ✓planificación
tiemposon:
son: de
✓ ✓ preparación
unidades y clasesdede
preparación (64,1%)
clases ✓corrección
clasesy ymaterial
material(80,9%)
(80,9%) de Pruebas (60,4%)
✓ ✓ planificación de unidades y clases
planificación de unidades y clases(64,1%)
(64,1%)
✓ ✓ corrección
correccióndedePruebas
Pruebas(60,4%)
(60,4%)
Gráficos:
Gráficos:

Horas
HorasSemanales
Semanalesque
quededica
dedicaa alabores
labores ¿A¿Aqué
quétareas
tareasdedica
dedicaprincipalmente
principalmenteese
ese
docentes
docentes(grupos)
(grupos) tiempo
tiempoadicional
adicionalde
detrabajo?
trabajo?(opción
(opciónmúltiple)
múltiple)
5050
Llenado
Llenadodederegistros
registrosoficiales
oficiales 29,0
29,0
4040 32,7 del
deltrabajo
trabajo
32,7 31,1
31,1 Planificación
Planificacióndedeunidades
unidadesy y
3030 64,1
64,1
clases
clases
17,0 Preparación
2020 17,0 Preparacióndedeclases
clases 80,9
9,7 y/material 80,9
9,5
9,5 9,7 y/materialdocente
docente
1010
Corrección
Correccióndedepruebas
pruebas 60,4
60,4
00
1 a1 4a hrs
4 hrs 5 a5 9a hrs
9 hrs 1010
a 14 hrs
a 14 hrs1515
a 19
a 19hrs
hrs2020
a a2424hrs
hrs 0 0 101020203030404050506060707080809090100
100

11
Iniciativa
Iniciativadel
delCPCh
CPChcon
conelelpropósito
propósitodedegenerar
generarconocimiento
conocimientopropio,
propio,mediante
medianteconsulta
consultadirecta
directasobre
sobrelos
losprincipales
principales
asuntos que preocupan al conjunto del magisterio. Esta 1° versión se centró en las condiciones del ejercicio
asuntos que preocupan al conjunto del magisterio. Esta 1° versión se centró en las condiciones del ejercicioprofesional profesional
docente.
docente.ElEllevantamiento
levantamientodedeinformación
informaciónsesedesarrolló
desarrollóelelsegundo
segundosemestre
semestre2018,
2018,mediante
medianteun uncuestionario
cuestionariode de
aplicación
aplicaciónonline
online(plataforma
(plataformaSurveyMonkey)
SurveyMonkey)alalconjunto
conjuntodededocentes
docentescolegiados
colegiadosy yotros
otrosdocentes
docentes queque quisieran
quisieran
sumarse 1
sumarsea alalaconsulta.
consulta.El1Elcuestionario
cuestionariofue
fuecontestado
contestadopor
porununtotal
totaldede10.632
10.632docentes
docentesy yde
deellos
ellos6.509
6.509encuestados
encuestadosson son
identificados como docentes
identificados como docentesdedeaula aulaactivos
activos(respuestas
(respuestasvalidas).
validas).

11
 Principales elementos de presión a las que se ven sometidos las y los
docentes

• La mayoría de las/os docentes indican estar sometidas/os a múltiples

presiones, entre los que destacan dos elementos asociados a la
lógica institucional de la permanente rendición de cuentas
(accountability). 

2) Principales elementos de presión a las que se ven sometidos las y los docentes

•
• El 64% puntualizó la presión en la demanda por cobertura curricular
La mayoría de las/os docentes indican estar sometidas/os a múltiples presiones, entre los

 dos elementos asociados a la lógica institucional de la permanente rendición
que destacan
de cuentas (accountability).
• El• 64% puntualizó
El 60% la presiónla
puntualizó enpresión
la demanda porlas
por cobertura curricular estandarizadas
evaluaciones
• El 60% puntualizó la presión por las evaluaciones estandarizadas (SIMCE-PSU)
(SIMCE-PSU) 

GRÁFICO 21: A su juicio, de las siguientes categorías, ¿a qué tipo de presiones por
resultados está sometido su trabajo docente?
Por logros en evaluaciones estandarizadas… 60,0

Por la Cobertura Curricular (Objetivos de… 64,0

Por las (bajas) notas de los estudiantes 48,6

Por lograr la cantidad de calificaciones exigidas 46,4

Por lograr asistencia de los estudiantes 43,2

Por mantener la matrícula de los estudiantes 43,9

0 20 40 60 80 100

• Las/os docentes manifiestan estar sometidos a múltiples instancias e

• Las/os docentes manifiestan estar sometidos a múltiples instancias e instrumentos de
instrumentos
evaluación, de evaluación,
que se pueden asumir como presiones que se pueden
adicionales asumir
sobre la como
labor docente.
• presiones
El promedio adicionales
de instancias sobre
de evaluación la están
a las que laborsometidos
docente. 

es 2,25
• Más del 50% de las/os consultadas/os señala estar sometido a dos o más procedimientos
• El
• 20% manifiestan que
El promedio su trabajo estáde
de instancias sometido a 4 o 5 procedimientos
evaluación a las que están entresometidos
los que se es
incluyen los instrumentos de la evaluación docente.
2,25 


• Más del 50% de las/os consultadas/os

Indique ¿cuál de las siguientes
señala
Procedimeintos
metodologías/instrumentos de evaluación
estar sometido
de evaluación a los que se a dos o
someten los docentes de aula (% de casos)
más procedimientos 
 30
está sometido su trabajo?: 28,4
25 21,9
19,4
Evaluación de conocimientos… 33,2 20 15,2
• El 20% manifiestan
Evaluación docente (portafolio) 35,1
que su trabajo está
10,4 sometido a 4 o 5
15
10 4,6
procedimientos
Evaluación por jefe Depto/área. 25,4 entre los que se 
incluyen
5
0
los instrumentos de la
Evaluación del Equipoevaluación
Técnico… 69,1docente. 


Evaluación del equipo… 63,1

0 20 40 60 80 100
 rricular (Objetivos de…
as de los estudiantes
alificaciones exigidas
cia de los estudiantes
• El promedio de instancias
64,0 de evaluación a las que están sometidos es 2,25
• Más del 50% 48,6
de las/os consultadas/os señala estar sometido a dos o más procedimientos
• El 20% manifiestan que su trabajo está sometido a 4 o 5 procedimientos entre los que se
46,4
incluyen los instrumentos de la evaluación docente.
43,2

ula de los estudiantes 43,9

0 20 Indique
40 ¿cuál
60de las siguientes
80 100 Procedimeintos de evaluación a los que se
metodologías/instrumentos de evaluación someten los docentes de aula (% de casos)
está sometido su trabajo?: 28,4
30
25 21,9
19,4
ifiestan estar sometidos a múltiples
Evaluación instancias
de conocimientos… 33,2 e instrumentos de 20 15,2
15 10,4
eden asumir como presiones adicionales
Evaluación docente (portafolio)sobre
35,1la labor docente. 10 4,6
cias de evaluación a las que están sometidos
Evaluación por jefe Depto/área.
es
25,4
2,25 5
0
consultadas/os señalaEvaluación
estar sometido a dos o más procedimientos
del Equipo Técnico… 69,1
e su trabajo está sometido a 4 o 5 procedimientos entre los que se
Evaluación del equipo… 63,1
ntos de la evaluación docente.
0 20 40 60 80 100

uientes Procedimeintos de evaluación a los que se

de evaluación someten los docentes de aula (% de casos)
bajo?: 28,4
30
25 21,9
19,4
20 15,2
15 10,4
10 4,6
5
0
9,1
2
,1

40 60 80 100

También señalan sentirse “altamente afectados” por la falta de tiempo,

detallado:
• También señalan sentirse “altamente afectados” por la falta de tiempo, detallado:

✓Para poder
✓ Para poder preparar
preparar clases (84%)
✓Para la propia formación
clases (84%)
✓ Para la propia formación
(84%);
✓La responsabilidad
(84%); de tener que llevarse trabajo a la casa
✓ La responsabilidad de tener que llevarse trabajo a la casa (82,7%).
2(82,7%).

Condiciones que afectan la satisfacción con el trabajo docente*

No tener tiempo para atención adecuada de… 27,1 13,2 59,6
Falta de tiempo para mi formación y/o… 9,5 6,2 84,3
No tener tiempo para preparar mis clases 11,2 4,0 84,8
El trabajo que me llevo a casa 13,0 4,2 82,7
Irregularidades en el pago de mis remuneraciones… 58,3 5,9 35,8
La inestabilidad del trabajo por mi contrato 37,7 7,4 54,9

baja afectacion neutro 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
altamente afectado

3) Situaciones de maltrato y violencia que viven los docentes en los contextos escolares

• Las principales situaciones que componen un clima de agresiones que se vive en las
escuelas son variadas y nunca ajenas al tipo de sociedad competitiva e individualista en la
que vivimos.

• Las y los docentes señalan haber estado sometido (en el último año) a agresiones
verbales/psicológicas venidas de distintos miembros de la comunidad escolar:
 Condiciones que afectan la satisfacción con el trabajo docente*
No tener tiempo para atención adecuada de… 27,1 13,2 59,6
Falta de tiempo para mi formación y/o… 9,5 6,2 84,3
No tener tiempo para preparar mis clases 11,2 4,0 84,8
El trabajo que me llevo a casa 13,0 4,2 82,7
Irregularidades en el pago de mis remuneraciones… 58,3 5,9 35,8
La inestabilidad del trabajo por mi contrato 37,7 7,4 54,9
3) Situaciones de maltrato y violencia que viven los docentes en los
baja afectacion neutro 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
contextos
altamenteescolares
afectado

• Las principales situaciones que componen un clima de agresiones que

3) Situaciones de maltrato y violencia que viven los docentes en los contextos escolares
se vive en las escuelas son variadas y nunca ajenas al tipo de
• Lassociedad
principales competitiva
situaciones queecomponen
individualista
un climaen delaagresiones que se 

que vivimos. vive en las
escuelas son variadas y nunca ajenas al tipo de sociedad competitiva e individualista en la
• Lasque vivimos.
y los docentes señalan haber estado sometido (en el último año) a
• Lasagresiones verbales/psicológicas
y los docentes venidas
señalan haber estado sometido (en de distintos
el último año) miembros
a agresiones
de la comunidad escolar: 
✓de partes de alumnos (31,1%)
verbales/psicológicas venidas de distintos miembros de la comunidad escolar:
✓de directivos (28,4%)
✓de apoderados (27,5%). 

✓ de partes de alumnos (31,1%)
✓ de directivos (28,4%)
• Las agresiones físicas
✓ de no se
apoderados limitan únicamente
(27,5%). a situaciones que
involucran a los estudiantes (16,9%) sino que existen porcentajes
• Las agresiones físicas no se limitan únicamente a situaciones que involucran a los
acotados(16,9%)
estudiantes -aunquesino no
quemenos
existenpreocupantes-
porcentajes acotadosde agresiones
-aunque novenidas
menos
de parte de
preocupantes- los directivos
de agresiones (5,9%)
venidas de y apoderados
parte de (6,1%)
los directivos (5,9%) 

y apoderados (6,1%)

Tipos de maltratos y agresiones a las que se ven expuesto los docentes de aula
50

40
31,1
27,5 28,4
30
16,9 17,0
20

10 6,1 3,6 5,9

0
Física Psicológica / Verbal
Apoderados Alumnos Colega Docente Directivos o sostenedores