TEORÍA DE LAS

Misael Cruz
MOTIVACION Y EMOCION

EMOCIONES
DIFERENCIALES
Trabajo de examen ordinario
Tabla de contenido
Introducción......................................................................................................................... 2
TEORIA DE LAS EMOCIONES DIFERENCIALES.............................................................3
Emociones....................................................................................................................... 3
Interacción emoción y cognición......................................................................................5
El desarrollo ontogenético emocional..............................................................................6
Los siete principios.......................................................................................................... 7
Conclusiones....................................................................................................................... 8
Bibliografía.......................................................................................................................... 9
Introducción

Este trabajo se hizo de una recopilación de información en diversos libros, acerca de la

teoría de las emociones diferenciales, o también llamada teoría diferencial de las
emociones de Caroll Izard y Carol Malatesta, 1987 (basándose más en el punto de vista
de Izard y sus diversos escritos) de la cual son participes otras teorías como la llamada
“Feedback” y “Emociones Básicas”. El documento nos muestra en cuestiones resumidas,
el porqué de la emociones, cómo son concebidas, en qué consiste y en qué nos afecta.
Todo esto con la finalidad de presentar un trabajo final para la materia de Motivación y
Emoción, la cual es impartida por la Lic. Nora Sánchez Velazco, por el alumno Misael
Cruz del 2° cuatrimestre de la carrera de Psicología.
 TEORIA DE LAS EMOCIONES DIFERENCIALES
Emociones

La teoría de las emociones diferenciales toma su nombre de la importancia que da esta

teoría a las emociones básicas que sirven a propósitos motivacionales únicos o diferentes
(Izard, 1991, 1992, 1993; Izard y Malatesta, 1987).
La teoría plantea los siguientes postulados (Izard, 1991):
1. Existen diez emociones que constituyen el sistema motivacional principal de los seres
humanos.
2. Sentimiento único: cada emoción tiene su propia cualidad fenomenológica subjetiva
única.
3. Expresión única: cada emoción tiene su propio patrón expresivo-facial único.
4. Actividad neural única: cada emoción tiene su propia tasa específica de descarga
neural que la activa.
5. Propósito/motivación única: cada emoción genera propiedades motivacionales
diferenciadas y tiene funciones adaptativas.
Supone que las diez emociones básicas han surgido de la evolución humana, y miles de
palabras relacionadas con la emoción que son todos sinónimos de estas emociones
básicas. Según la teoría, las emociones básicas más conocidas son: felicidad, interés,
sorpresa, tristeza, ira, asco, desprecio, miedo, vergüenza, y culpa. Estas diez son únicas
e individuales, cada cual tiene distinta función, fisiología y actividad corporal,
especialmente facial y gesticular, (Izard 1971, 1977, 1984). Esta teoría afirma que estas
emociones básicas específicas están determinadas biológicamente a respuestas
emocionales cuya expresión y el reconocimiento es fundamentalmente el mismo para
todas las personas independientemente de su etnia o diferencias culturales. La teoría
también dice que ciertas experiencias emocionales repetitivas durante la infancia pueden
desarrollar rasgos y sesgos que regirán las relaciones interpersonales en la edad adulta.

- Felicidad: Es la evidencia emocional de que todas las cosas están yendo bien. Las
causas de la alegría – resultados deseables relacionados con el éxito personal y la
afinidad interpersonal. La función de la alegría es doble. Primero facilita nuestra
disposición a participar en eventos sociales, y segundo, la alegría tienen una función
tranquilizadora. La alegría nos permite conservar el bienestar psicológico, incluso ante los
sucesos angustiantes que se cruzan en nuestro camino, y logra deshacer los efectos
inquietantes de las emociones aversivas.
- Interés: Es la emoción más dominante en el funcionamiento cotidiano, siempre está
presente cierto nivel de interés. Este no disminuye o aumenta, solamente se traslada de
un objeto o suceso a otro. Crea el deseo de explorar, investigar, buscar, manipular y
extraer información de los objetos que nos rodean.
 - sorpresa: La sorpresa se produce por lo inesperado o desconocido. Es una reacción
causada por algo imprevisto, novedoso o extraño, también definida como una reacción a
un evento o suceso discrepante del plan o esquema del sujeto. Es la emoción más breve
de todas las primarias. Su duración viene determinada por el tiempo que tarda en
aparecer la emoción posterior.
-Temor: El temor surge de la interpretación que hace una persona a cerque de si la
situación que enfrenta es peligrosa y constituye una amenaza para su bienestar. Es a
través del temor que nuestro sistema nos informa de nuestra vulnerabilidad, también
facilita el aprendizaje y activa el afrontamiento.
- Enojo: El enojo proviene de la restricción, como en la interpretación de que alguna
fuerza externa ha interferido con los propios planes, metas o bienestar. La esencia del
enojo es la creencia de que la situación no es como debería ser.
-Asco: Implica alejarse o liberarse de un objeto contaminado, deteriorado o podrido. La
función del asco es el rechazo. En consecuencia debido a que la gente tiene el deseo de
evitar verse en situaciones repugnantes, cambia sus hábitos y atributos personales,
deshecha los desperdicios y limpia su entorno.
- Tristeza: Es la emoción más negativa y aversiva, surge principalmente de las
experiencias de separación o fracaso. Debido a que la situación es tan aversiva, la
tristeza motiva al individuo a realizar cualquier comportamiento necesario para aliviar las
circunstancias provocadoras de la angustia antes de que ocurra de nuevo.
- Desprecio: una persona no siente inclinación ni rechazo hacia otro sujeto, un objeto o un
asunto determinado. Puede tratarse de un sentimiento o una postura hacia alguien o algo
que se caracteriza por no resultar positivo ni negativo.
-Vergüenza: es una emoción que pretende ocultar algún defecto o acción nuestra que
creemos que, si se viera, podría provocar rechazo. Es una emoción que nos lleva
a esconder nuestros fallos, o a caer en exceso de autocrítica para evitar o minimizar la
crítica destructiva o el rechazo de los demás. Las críticas que recibimos o tememos recibir
y la vergüenza que sentimos activan el sistema de amenaza/protección.
- Culpa: surge ante una falta que hemos cometido (o así lo creemos). Su función es hacer
consciente al sujeto que ha hecho algo mal para facilitar los intentos de reparación. Su
origen tiene que ver con el desarrollo de la conciencia moral, que se inicia en nuestra
infancia y que se ve influida por nuestras diferencias individuales y las pautas educativas.

En 1984 publica “Emoción, cognición y conducta”: enfatiza la independencia de los

sistemas emocional y cognitivo, y su interrelación, prevaleciendo el sistema emocional
sobre el cognitivo. Considera que existen tres niveles de interacción entre ambos
sistemas: positivo, negativo y neutral.
 emocion
es
basicas

Neutrale Negativa
positivas
s s

interés alegría sorpresa temor enojo asco

despreci verguenz
Tristeza
o a

culpa

Estas emociones discretas actúan como sistemas motivacionales que preparan al

individuo para actuar en forma adaptativa (Izard, 1989, 1991, 1992). Cada emoción existe
para proporcionarle al individuo una heurística organizada para lidiar de manera eficaz
con tareas y problemas vitales que son tanto importantes como recurrentes (por ejemplo,
establecimiento de lazos sociales, confrontación de amenazas).
Izard considera las emociones básicas en función de las consecuencias que tienen para
el sujeto:

 Son fenómenos transculturales, la expresión emocional es reconocida universalmente,

cada emoción presenta necesidades motivacionales únicas, y organizan la conciencia
interna (dirigen la sensación, la percepción y la cognición).

 Cada emoción tiene necesidades motivacionales únicas.

 Organizan la conciencia interna, dirigiendo los procesos de sensación, percepción y

cognición.

Interacción emoción y cognición

Para Izard, la expresión facial es imprescindible en la experiencia de la emoción. Indica la

existencia de dos vías de transmisión de información entre cara y cerebro:

 Conexiones del cerebro a la cara para producir las distintas expresiones emocionales
(determinadas genéticamente).
 Feedback al cerebro (donde se produce la experiencia emocional propiamente dicha).
Debido a que existen distintas expresiones faciales, experimentamos diferentes
emociones.

El desarrollo ontogenético emocional

En el desarrollo ontogenético emocional, la emoción se desarrolla antes que la cognición

y la conducta. Los sentimientos se mantienen invariables a lo largo del tiempo, lo que
permite mantener una continuidad que facilita la formación del concepto de personalidad.
El sentimiento se entiende como la representación mental de una emoción. Con la
evolución del sistema neurofisiológico se alcanza la autorregulación e inhibición de las
emociones, y consecuentemente, la adaptación al medio social. A nivel expresivo, la
maduración permite lograr un mayor control sobre la expresión emocional, con lo que se
puede conseguir la inhibición, la fragmentación o el enmascaramiento de la misma, y la
voluntariedad en la expresión de determinadas emociones.

Su perspectiva considera cuatro sistemas con las que puede ser activada cada emoción:
neural, sensorio-motor, motivacional y cognitivo.
- En el sistema neural, patrones únicos de transmisores neurales y estructuras
cerebrales están implicadas para cada emoción.
- El sistema sensoriomotor incluye el feedback de musculos de postura y acción.
- El sistema motivacional incluye otras emociones así como estados direccionales, y
sensaciones directas como el dolor.
- El sistema cognitivo incluye sensaciones provocadoras, incluyendo estimación,
comparación, evaluación, juicio, memorias y anticipaciones.
Según Izard (1971) tanto el sistema emocional como cognitivo crean conexiones a lo largo
del desarrollo para funcionar interactivamente, también poseen la capacidad de funcionar
independientemente. Izard postula además que la base neurológica de los sentimientos
es parecida tanto en la infancia como en la madurez, lo que se mantendría estable toda la
vida. Algunos estudios que realiza, lo llevan a concluir que habría correlación entre la
conducta emocional y una estructura cerebral específica.
Resultados empíricos de sus investigaciones indican que existe una correlación entre la
conducta emocional y una estructura cerebral específica. La emoción y la cognición a
pesar de ser tratadas frecuentemente como entidades separadas, interactúan y se
integran en el cerebro (Pessoa, 2008, Phelps 2006 en Izard, 2009, p.3). Las emociones
suponen un sistema motivacional primario para el comportamiento humano y cada una de
ellas tiene distintas funciones adaptativas que contribuyen a la adaptación del organismo.
Así por ejemplo, las emociones que se experimentan al dar a luz a un hijo, al mudarse de
domicilio, iniciar un trabajo nuevo, tener una reunión de trabajo, poseen distintas
funciones y motivaciones. A pesar de que toda emoción que escapa en términos de
frecuencia o intensidad, puede tener efectos desadaptativos, todas las emociones
incluyendo aquellas llamadas “negativas” pueden tener efectos beneficiosos en el
comportamiento, pues apuntan a la adaptación (Izard 1991).

Los siete principios

La DET propone siete principios (Izard, 2009 p.3 y 4):

1.- Las emociones derivan de la evolución y del desarrollo neurobiológico. Son el
componente psicológico clave de las emociones y la consciencia, y son inherentemente
más adaptativas que maladaptativas.
2.- Las emociones juegan un rol central en la evolución de la consciencia, influenciando el
“darse cuenta”, y en gran parte, determinan los contenidos y el foco de la consciencia a
través del desarrollo.
3.-Las emociones son motivacionales e informacionales, primariamente por virtud de su
componente experiencial. Constituyen el componente primario de las operaciones
mentales y del comportamiento.
4.- Las emociones básicas ayudan a organizar el comportamiento y motivan acciones
rápidas que resultan críticas para que el sujeto pueda dar respuestas adaptativas ante los
desafíos inmediatos relacionados con la sobrevivencia o el logro de bienestar.
5.- Las emociones se generan en interacciones cognición-emoción; implican un
pensamiento o acción adaptativa que deriva en parte de la experiencia de
emoción/sentimiento y en parte de las habilidades aprendidas a nivel cognitivo, social y de
comportamiento.
6.- Los esquemas emocionales (definidos como estructuras de emoción y cognición que
interactúan para generar experiencias de sentimiento, pensamiento y tendencias a la
acción), se pueden transformar en esquemas des adaptativos y pueden llevar a la
psicopatología cuando los aprendizajes logrados en el desarrollo del individuo, resultan en
asociaciones des adaptativas entre emociones y cognición.
7.- La emoción de interés está continuamente presente en la mente de una persona bajo
condiciones normales, y es la motivación central para que el individuo se comprometa en
empresas creativas y constructivas, reportando sentimientos de bienestar. El interés y su
interacción con otras emociones, genera a su vez, atención selectiva, lo que a su vez
influencia otros procesos mentales (Izard, 2009 p.3 y 4).

Finalmente, la investigación desarrollada por Izard fue el estudio del fenómeno emocional
en diferentes culturas, para comprobar la universalidad de la emoción, concluyendo que la
capacidad de interpretar e identificar las distintas emociones es innata y se hace más
específica y compleja a lo largo de los primeros años de la vida.
Conclusiones

Las emociones son parte fundamental de nuestra vida, ya que cumplen con diferentes
funciones, tanto en nuestro organismo como en la relación con las personas que nos
rodean, es un tema muy extenso e inquietante. Es un sistema universal y complejo que
se ha desarrollado y ha evolucionado con el paso del tiempo, el trabajo de los psicólogos
es impresionante, en lo personal me llama la atención que todos los rasgos e las
emociones se pueden encontrar en cualquier parte del mundo con diferentes personas, y
la relación que hay entre los sistemas musculares y cognitivos. Encuentro muy llamativo
el poder conocer cómo es que reaccionamos a cada emoción, con muestra gesticulación
y es comprobable los rasgos que se presentan. En mi opinión esta teoría es de mucha
utilidad y quisiera poder conocer más de ella…
Bibliografía

Referencias
- Motivation and Emotion: Evolutionary, Physiological, Cognitive, and Social
Influences:Evolutionary, Physiological, Cognitive, and Social Influences. David C.
Edwards (pg. 106, 116)
- Neuropsicología de la emoción. Particularidades en la infancia. Miriam Levav (Pg.
19)
- “Emociones en la Vejez: Diferencias Asociadas a la Edad”. Autor (a) de Tesis:
Diana León Aguilera Director (a) de Tesis: Prof. Dra. Rocío Fernández-Ballesteros
(Pg. 19, 20)
- Psicología Básica III. Psicología de la emoción © COEPA. (Pg. 9, 10)
- Psicoterapia constructivista: Narrativa, Vínculo y Significado Personal. Cipra.
- Motivación y Emoción, Johnmarshall Reeve, 5° edición. (Pg. 249, 250)