Universidad Nacional Abierta

Rectorado
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Ciencias de la Educación
Mención Administración Educativa
Centro Local Barinas
Asignatura: Curso Introductorio

Educación en el Adulto
(Ensayo)

Facilitador: Autor:
Prof. Ronald Rangel Anabel J. Pulido
C.I. N° V- 13.762.773

Barinas, Julio 2019

 Para comenzar quiero presentar una definición sobre el adulto. Adultez implica
explícita o implícitamente aspectos como los sociales, psicológicos e históricos de
las personas. Dependiendo de la importancia que para un determinado contexto
tenga uno de estos aspectos, va a ser el significado del concepto adulto. A la
adultez se llega después de haber pasado por una sucesión de crecimientos
indispensables para ser aceptad socialmente como un adulto, dentro del contexto
donde vive. Romans y Viladot (1998) Esto implica madurez biológica, intelectual,
profesional, afectiva etc.

La palabra adultez está enlazada con el concepto de madurez que implica el

proceso de vida de la persona desde la juventud hasta la muerte. Al definir al ser
adulto algunos asumen exclusivamente el problema jurídico y plantean que adulto
es una persona mayor de dieciocho años. Otros identifican el concepto adulto con
las funciones sociales pre-asignadas al ser adultos, como son: formar familia, ser
independiente, ser una persona responsable, entre otras.

En función a la etapa de vida en la que se encuentran las personas, se

identifican una serie de características. Las características personales de la etapa
adulta de la vida son: Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el
paso del tiempo por el cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo,
deterioro y fin. aunque algunos piensan que con el paso del tiempo las personas
van perdiendo su capacidad de aprender, " no estamos en edad de aprender",
realmente muchas funciones relacionadas con la comprensión y el vocabulario,
relacionadas con la experiencia, en vez de deteriorarse se perfeccionan. Las
características Psicológicas, vinculadas a la motivación, autoestima, a la
superación del miedo al cambio. Características Cognoscitivas, asociadas a la
forma de aprender del adulto y las características del contexto sociocultural y
socioeconómico que son las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal
como socio-profesional.

Entonces Al hablar del aprendizaje del adulto hay que pensar en personas que,
además de dedicarse a estudiar están inmersas en múltiples responsabilidades
sociales y una serie de problemas a los que intentan dar una respuesta desde su
formación.

Sanz, (1999) define el aprendizaje como el tránsito de una estructura

psicológica familiar y segura, pero inadecuada para integrar todos los estímulos
que se reciben del exterior, hacia otra estructura desconocida, pero con capacidad
de devolvernos una mayor identidad social y también personal. Es un proyecto de
vida personal, profesional o social".

El aprendizaje implica la adquisición de una información sobre algo, lo cual

puede realizarse a partir de lo que ya se sabe dando lugar a un aprendizaje
significativo, al poner en relación la información nueva con conceptos que ya
existen en la mente del aprender. Contrario a este tipo de aprendizaje está el
aprendizaje memorístico, que es el que se produce por repetición y en el que el
alumno va adquiriendo contenidos que no están lógicamente relacionados entre sí;
o sea, que no tienen significación para él.

La edad no es un factor condicionante del aprendizaje; las personas están en

capacidad de aprender en cualquier etapa de su vida. Son factores sociales los
que han determinado que el adulto piense que él no está en edad para aprender,
que eso es cosa de niños y jóvenes, porque socialmente se piensa que la niñez y
la Juventud son las etapas de escolarización.
 En el proceso de aprendizaje del adulto se dan algunas situaciones que se
deben tomar en consideración, como es el hecho de que al adulto le preocupa
seriamente los resultados, demuestra mucha responsabilidad, aceptando una
parte de culpa en las metas no logradas. Tienden a tomar los errores de manera
personal lo que puede, en ocasiones, afectar su autoestima. Además, el adulto
tiene una gran motivación y deseos de aprender. Este alumno tiende a integrar lo
nuevo, lo que está aprendiendo en el momento con lo que ya tenía, ya que la
experiencia es un factor importante para él.

Analizando a Capetillo (2017) y su referencia a ciertos factores característicos

del aprendizaje del adulto, podría describir esas características de la siguiente
manera:

a) La impaciencia, es una característica del adulto que puede ir en contra de

su aprendizaje. La misma ejerce una acción negativa que surge de la
economía del tiempo y del esfuerzo.
b) La ansiedad y ambivalencia es otra característica también del adulto. Los
adultos se enfrentan al aprendizaje con una mezcla de sentimientos un
cambio importante de vida, y esto supone un cierto miedo.
c) La capacidad de adaptación y la curiosidad del adulto es limitada. su propia
experiencia le ayuda a restructurar su aprendizaje y tiende a economizar
energías.
d) Su necesidad de autonomía y autodirección puede entrar en conflicto con la
inseguridad de no saber las respuestas correctas o de la sensación extraña
de dependencia de alguien a quien se ve como un experto.
 El adulto siente la necesidad de estar bien informado antes de embarcarse en
la realización de una tarea; esto afecta el ritmo del aprendizaje, pero el adulto
sacrifica la velocidad del aprendizaje a favor de la exactitud de lo adquirido. Este
factor permite explicar también porque el aprendizaje del adulto si lo que se
enseña es útil y relevante para su vida diaria.

Como entes individualizados, las personas piensan de manera distinta, así

también, captan la información, la internalizan, la memorizan y la recuperan de
forma diferente. Al hablar de estilo de aprendizaje se hace referencia a esa
manera personal de organizar y ampliar el pensamiento y la actividad para afrontar
y responder a las situaciones de aprendizaje.

Dos personas pueden tener igual nivel de inteligencia, sin embargo; dan
respuestas bastante diferentes intelectualmente, esto es debido a que tienen
diferentes formas de organizar y dirigir su inteligencia. El estilo de aprendizaje es
manera particular que tiene cada individuo para aprender, de cómo su mente
procesa la información. Es la manera de conocer de una persona, así como de
adaptarse a su medio.

Para el logro de óptimos resultados en el aprendizaje deben conocerse los

estilos de aprendizaje del grupo al que se está enseñando. Se ha comprobado
que cuando los estudiantes reciben la docencia adaptada a su propio estilo de
aprendizaje se produce un aumento del rendimiento escolar. El docente debe
tener mucho cuidado en respetar y potenciar los diferentes estilos de aprendizaje
de sus alumnos y de no caer en imponer un estilo de enseñar determinado ya que
puede darse el caso, y generalmente se da, de que sea su estilo de aprender el
que esté imponiendo al grupo que enseña. Esta situación favorecerá sólo a
aquellos alumnos con el mismo estilo de aprender del profesor, lo más
recomendable es que el profesor trabaje con los distintos estilos de aprender que
se manifiestan en el grupo.

En síntesis, la persona adulta reconoce y acepta que necesita realizar una

inversión de tiempo en aprender, lo que significa un reconocimiento contundente
de que ese aprendizaje representa una necesidad para ella, en un momento
preciso, por lo que estará dispuesto a pagar un precio de esfuerzo y adaptación;
manifestando un ritmo propio ante los procesos que inicia, cada persona necesita
dar los pasos a su modo, ir desarrollando las sucesivas fases, según sus
particulares características personales, y los docentes deben contar con ello. Esto
no quiere decir que no funcione bien dentro de los grupos, y que cada grupo
imprima un carácter determinado al proceso.

Entonces, Las personas adultas acceden a procesos de aprendizaje desde una

perspectiva práctica y funcional. El proceso de decisión lleva a delimitar qué es
aquello que quieren conseguir, y una vez definido no suelen admitir señuelos o
caminos falsos.
 Referencias Bibliográficas

CASTRO, M. (2017) “El Adulto y su Aprendizaje”. Material Instruccional.

Universidad Nacional Abierta. Caracas – Venezuela.

CAPITILLO, J. (2017) “El Adulto y sus Características en Situación de

Aprendizaje”. Material Instruccional. Universidad Nacional Abierta. Caracas –
Venezuela.

ANDERSEN, E. (2017) “Aprender a Aprender”. Material Instruccional.

Universidad Nacional Abierta. Caracas – Venezuela.

KNOWLES, M. (1992). Andragogía, no pedagogía. Revista de Educación de

Adultos. Caracas.

LANZ, C. (1998). Teoría Crítica e Innovaciones Pedagógicas. Material

Mimeografiado UPEL. Barquisimeto.