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Évaluation

Une approche en
cinq étapes

QUI est impliqué dans l'évaluation des


élèves?

 L’enseignant(e) titulaire agit en tant que source principale lors de l’évaluation des
élèves.
 Les élèves eux-mêmes sont fortement encouragés à s’auto-évaluer afin de prendre
compte de leurs aptitudes et de se fixer des objectifs.
 Les parents et pairs des élèves jouent un rôle important dans l’évaluation des jeunes en
leur fournissant des perspectives différentes.
 Tous les autres intervenants et spécialistes prenant part à la vie académique des
enfants se trouvent aussi en mesure d’offrir une vision bénéfique en situation
d’évaluation.

QUAND l'évaluation doit-elle prendre place?

 Il est nécessaire d’évaluer les aptitudes des jeunes dès le début de l’année afin de
savoir ce qu’ils maitrisent et de déterminer les points à approfondir.
 L’évaluation se doit aussi d’être effectuée de façon continue dans le but de dépeindre
un portrait de l’évolution des savoirs et compétences des élèves.
 Des évaluations formatives se doivent d’être effectuées sur une base régulière afin de
fournir un retour aux enfants sur leurs performances ainsi que pour informer
l’enseignant de la qualité de son travail.
 Il reste nécessaire de conduire des évaluations sommatives à la fin d’unités et de
chapitre afin de savoir s’il est vraiment temps de tourner la page.

JULIE POTHIER (2012)


QUE faut-il évaluer?

 Les évaluations doivent être conformes aux requêtes du MELS et doivent être basées
sur les compétences à atteindre tel que mentionné dans le programme d’éducation
québécois.
 Les aptitudes sociales, académiques, les habitudes de travail, le progrès, le
développement, l’effort investit, l’intérêt, l’usage du potentiel, la capacité à résoudre
des problèmes, etc… ne sont que quelques uns des aspects devant être évalués.

COMMENT mener une évaluation efficace?

 Les compétences et critères listés dans le programme d’éducation québecois servent


de base afin d’établir des but et objectifs pour la classe.
 Les situations d’évaluations sont plus pertinentes si elles sont authentiques et ont un
sens aux yeux des élèves.
 Les critères d’évaluations doivent idéalement être expliqués aux élèves avant qu’ils
commencent à travailler. Les rubriques sont une bonne façon de fonctionner.
 L’utilisation de ressources (matérielles ou humaines) et la révision doit être
encouragée.
 Les méthodes d’évaluation doivent être différenciées au besoin et prendre en compte
les besoins et aptitudes de tous. Les évaluations doivent être justes!
 Les élèves doivent être comparés à eux-mêmes, et non les uns aux autres.
 La qualité se doit de surpasser la quantité!

POURQUOI est-il important d'évaluer?

 Cela aide l’enseignant(e) à déterminer l’efficacité et la qualité de son enseignement.


 Évaluer d’une façon régulière permet à l’enseignant(e) de savoir où les élèves sont
rendus afin de rendre la matière plus pertinente.
 Offrir et présenter des méthodes d’évaluation variées permet aux élèves d’apprendre à
connaître leur style d’apprentissage et de déterminer leurs forces et points à travailler.
 Mener des évaluations fournit aux enfants, parents et/ou gardiens un portrait du
progrès académique des jeunes dans la classe.

JULIE POTHIER (2012)