UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Asignatura:
Educación para la Diversidad

Tema:
Modelos individualizados de la Enseñanza

Facilitadora:
Mignolia Reynoso Acosta. M/A

Participante:
Genrry yoel Castillo King Mat: 15-3666

Fecha:

13/04/2019
Hola mi Apreciado Participante, Bienvenid@s a nuestra quinta semana de
trabajo la cual tiene como título Modelos individualizados de la Enseñanza por lo
que realizaremos diferentes actividades para el logro de la competencia
concreta establecida en esta unidad.
1. Investiga en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre los modelos
individualizados de enseñanza.
La enseñanza individualizada es la que permite que cada educando trabaje
para conseguir los objetivos propuestos según su propio ritmo y posibilidades.
Por lo tanto, el proceso de enseñanza corresponde a las condiciones de
aprendizaje del individuo.
2. Cite y defina los estilos de aprendizaje basados en la tipología de la
personalidad.

Los estilos de aprendizaje basados en la tipología de la personalidad.

Activos:
Buscan experiencias nuevas, son de mente abierta, nada escépticos y
acometen con entusiasmo las tareas nuevas. Son animadores, improvisadores,
arriesgados y espontáneos. Aprenderán mejor compitiendo en equipo,
resolviendo problemas, representando roles, con actividades diversas.
Reflexivos:
Anteponen la reflexión a la acción, observan con detenimiento las distintas
experiencias. Son ponderados, concienzudos, receptivos, analíticos y
exhaustivos. Aprenderán mejor investigando detenidamente, escuchando,
observando a un grupo mientras trabaja, intercambiando opiniones.
Teóricos:
Anteponen la reflexión a la acción, observan con detenimiento las distintas
experiencias. Son ponderados, concienzudos, receptivos, analíticos y
exhaustivos. Aprenderán mejor investigando detenidamente, escuchando,
observando a un grupo mientras trabaja, intercambiando opiniones.
Pragmático:
Anteponen la reflexión a la acción, observan con detenimiento las distintas
experiencias. Son ponderados, concienzudos, receptivos, analíticos y
exhaustivos. Aprenderán mejor investigando detenidamente, escuchando,
observando a un grupo mientras trabaja, intercambiando opiniones.

3. Visite un centro educativo de niños especiales dentro de las

observaciones realizadas presente una lista sobre los aprendizajes
basados en Modelos Cognitivos de Aprendizaje y de Procesamiento de la
Información que presentan los alumnos.
El Modelo Cognitivo se caracteriza por estudiar cómo el ser humano conoce,
piensa y recuerda, centra su atención en el papel como elabora, crea e
interpreta la información el hombre como sujeto pensante. Resalta su
preocupación por el desarrollo de habilidades mentales y su representación en
el aprendizaje.

El modelo Cognitivo de aprendizaje se basa en el pensamiento, explora la

capacidad de las mentes humanas para modificar y controlar la forma en que
los estímulos afectan nuestra conducta, sustenta al aprendizaje como un
proceso donde se modifican significados de manera interna. Estas
modificaciones las provoca el individuo. El aprendizaje se realiza mediante la
relación de diversos aspectos registrados en la memoria, sin importar que
hayan ocurrido en tiempos y espacios distintos para producir conocimientos. De
las teorías cognitivas del aprendizaje surgen algunos modelos de
enseñanza especialmente útiles para el aprendizaje de nuevos conceptos y de
relaciones entre conceptos, entre ellos está el aprendizaje por descubrimiento
de J. Bruner y la enseñanza expositiva de D. Ausubel:

Bruner considera que los alumnos tienen que aprender a descubrir por sí
mismos, pues con ello se desarrolla la capacidad de aprender y pensar y se
garantizará el uso eficaz de lo aprendido cuando sea necesario. En
el aprendizaje por descubrimiento destaca la importancia de comprender la
estructura de la materia que va a estudiarse, la necesidad del aprendizaje
activo como base de la verdadera comprensión y el valor del razonamiento
inductivo en el aprendizaje.

Al igual que Bruner, Ausubel piensa que la gente aprende cuando organiza la
nueva información por jerarquías o en sistemas de codificación. Sin embargo,
si para Bruner el descubrimiento es la clave del aprendizaje, para Ausubel el
aprendizaje es fundamentalmente receptivo: los conceptos, los principios y
las ideas se presentan y se entienden, no se descubren.
Ausbel defiende un aprendizaje por recepción, que progresa deductivamente,
de lo general a lo particular (método de generación de ejemplos a partir de
reglas). Para fomentar el aprendizaje significativo más que el receptivo
mecánico, propuso el modelo de enseñanza expositiva, con el que
los maestros presentan los materiales de forma organizada y secuenciada.

En cuanto al procesamiento de la información, el proceso de transformación de

las informaciones se produce gracias al mecanismo constituido por varios
sistemas: percepción, atención, memoria, planificación, evaluación, anticipación
y recuperación.
Las teorías del procesamiento de la información se concentran en la forma en
que la gente presta atención a los sucesos del medio, codifica la información
que debe aprender y la relaciona con los conocimientos que ya tiene, almacena
la nueva información en la memoria y la recupera cuando la necesita. La
memoria es la capacidad que tenemos los seres humanos para registrar,
retener y recuperar información. Para esto realiza procesos de: Codificación
(registro de la información), Almacenamiento (guardar la información) y
Recuperación (Localizar la información cuando queremos utilizarla). Sólo si se
dan esos tres procesos seremos capaces de recordar.

El procesamiento de la información comienza cuando un estímulo (visual,

auditivo) impresiona uno o más sentidos (oído, tacto, vista). La memoria
sensorial recibe el estímulo y lo mantiene un instante (Registro sensorial à 1 a
4 segundos). La memoria sensorial tiene como función mantener la información
el tiempo estrictamente necesario para que sea atendida
selectivamente e identificada para su posterior procesamiento. El material está
completamente desorganizado, como una copia de los objetos y
acontecimientos del mundo que nos rodea. Nuestra mente tiende a imponer
organización e interpretación en toda la información de entrada. Es aquí donde
ocurren dos procesos: Percepción: Reconocimiento de patrones. Es el proceso
de conceder significado al estímulo, comparando la entrada con la información
conocida; Y Atención: Proceso de seleccionar algunos de los muchos datos
posibles.

4. Lee en línea del texto ¿Qué Piensan los Profesores acerca de cómo se
debe Enseñar? Para presentar de manera escrita tu opinión
reflexiva sobre el mismo.

El autor de este texto inicia enfocándose en la labor docente y plantea que

aunque esta es pura práctica hay que tener una buena teoría, ya que el
docente debe saber desenvolverse socialmente por lo que debe tener los
conocimientos requeridos para tales fines.

Aquí se presentan como se debe enseñar en los distintos modelos didácticos.

Como por ejemplo esta el modelo del profesor transmisor, El modelo de
profesor «tecnológico», El modelo del profesor «artesano», el modelo de
docente descubridor y por último el profesor constructor. En cada uno de
estos modelos nos indica que docente debe tener parte de estos modelos
didácticos para desarrollar un mejor proceso de enseñanza-aprendizaje y
ofrecerles un aprendizaje significativo a sus alumnos.

El autor quiere resaltar que el docente debe estar en un constante desarrollo de

sus habilidades como docente, es decir, debe capacitarse constantemente,
para poder impartir una mejor docencia y por ende brindarles mejores
conocimientos a sus alumnos.