ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA

GRADO: SÉPTIMO
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS.
PERIODO ACADÉMICO: DOS
UNIDAD UNO: LA INFORMCIÓN Y ÁMBITOS COMUNICATIVO.
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:
¿Qué tan vital es el papel que juega la información en cualquier ámbito comunicativo?
TIEMPO EN SEMANAS: 13 SEMANAS
LOGROS:
Participar de manera significativa en los ejercicios asociados a los procesos de lectoescritura a lo largo del periodo.
Participar activamente en la preparación, montaje y desarrollo de eventos artísticos y culturales.
Interactuar de manera significativa en el grupo a través de actividades lúdicas y recreativas.
Asumir con responsabilidad los ejercicios de pensamiento programados a lo largo del periodo.
Asumir con responsabilidad los retos programados en el rincón ortográfico.
Identificar y conceptualizar las técnicas de lectura.
Interiorizar los niveles de lectura.
Definir los parámetros y pautas que se requieren en todo ejercicio de persuasión.
Determinar el papel que juega la argumentación como elemento de valoración en un texto.
Reconocer aún más la importancia de la ortografía en nuestras vivas.
Reconocer el procedimiento, estructura e importancia de la síntesis y consolidación de la información.
Aprender las reglas generales sobre el uso del punto y sus variedades.
Destacar la importancia de la narrativa en el ámbito social y cultural.
Caracterizar las diversas manifestaciones narrativas según las regiones o contextos.
Comprender la importancia y la finalidad de la descripción objetiva y subjetiva en un texto.
Identificar las variantes o tendencias a nivel descriptivo.
Conceptualizar e interiorizar los recursos presentes en una descripción.
Interiorizar las reglas generales sobre el uso de las comillas y el paréntesis.
Establecer diferencias y contrastes entre argumento y tesis.
Conocer la funcionalidad de algunas partículas conectoras: preposiciones y conjunciones.
Aprender a redactar textos haciendo uso de conversiones textuales: expansión, reducción.
Reconocer la funcionalidad y aplicabilidad del guion mayor y menor.
Identificar l importancia y el papel que juega la expresión oral en la sociedad.
Poner en práctica algunas de las técnicas de expresión oral: el panel, el foro, el debate, la mesa redonda.
Reconocer la estructura y finalidad de los párrafos en un texto.
Aprender a diseñar fichas de resumen y hemerográficas.
Definir las características de los textos narrativos ilustrados: historietas.

ÁMBITOS:
1. CONCEPTUAL:
Ejercicios de lectoescritura.
Ejercicios de pensamiento.
Rincón ortográfico.
Actividades lúdicas.
Técnicas de lectura.
Niveles de lectura: interpretativo y evaluativo.
La persuasión.
La argumentación, juicio crítico y contexto.
Ámbito ortográfico: uso de mayúsculas.
La síntesis y consolidación de la información: tablas, gráficas, estadísticas.
Uso del punto y los dos puntos.
El arte de narrar: anécdotas, vivencias.
Narrativa regional.
La descripción objetiva y subjetiva.
La descripción y sus variantes: prosopografía, etopeya, retrato, autorretrato.
La descripción y sus recursos: enumeración objetiva, comparación, caricaturización.
Uso de comillas y paréntesis.
La argumentación: tesis, argumento a favor, argumentos en contra, reafirmación de la tesis.
Uso de partículas conectoras: preposiciones, conjunciones.
 Conversión textual: expansión y reducción.
Uso del guion mayor y menor.
La expresión oral y oratoria.
Formas de expresión oral: el panel, el foro, el debate, la mesa redonda.
El párrafo y su estructura: introductorio, transitivo, conclusorio, descriptivo, argumentativo, expositivo.
La ficha de resumen y fichas hemerográficas.
La historieta.

2. PROCEDIMENTAL:
Las clases inician y se desarrolla con los siguientes parámetros: asistencia, lectura (noticia, reseña, cuento), palabra destacada y,
posteriormente se sigue con media hora de lectura mental, media hora de ejercicios de pensamiento y, por último, se procede con una
introducción, explicación y evaluación de una las temáticas propuestas para el periodo.
Se cuenta con un espacio para la socialización de talleres y socialización de evaluaciones.

3. ACTITUDINAL:
Pensando en moldear una personalidad que opte por ejercer conductas deseables o que sean provechosas para sí mismo y para la
sociedad, se propone, desde el área, inculcar los siguientes factores, los cuales no deben imponerse, deben aceptarse y ponerse en
práctica con convicción: valorar, respetar, participar, escuchar con respeto, dialogar, entusiasmarse, cumplir normas, involucrarse,
tener predisposición, solidarizarse, cooperar, compromiso, entrega, dedicación, motivación, interés, esfuerzo, responsabilidad.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
1. DE CONOCIMIENTO:

 Conoce las pautas y parámetros básicos para asumir correctamente ejercicios de lectoescritura.
 Conoce los parámetros básicos establecidos en el grupo para la ejecución y cumplimiento con los eventos artísticos y
culturales.
 Sabe interactuar de manera significativa en el grupo a través de actividades lúdicas y recreativas.
 Sabe desarrollar los ejercicios de pensamiento programados a lo largo del periodo.
 Sabe desarrollar los retos programados en el rincón ortográfico
 Identifica y conceptualiza las técnicas de lectura.
 Reconoce y pone en práctica los niveles de lectura.
 Define los parámetros y pautas que se requieren en todo ejercicio de persuasión.
 Determina el papel que juega la argumentación como elemento de valoración en un texto.
 Identifica las reglas básicas sobre el uso de las mayúsculas.
 Reconoce el procedimiento, estructura e importancia de la síntesis y consolidación de la información.
 Aprende las reglas generales sobre el uso del punto y sus variedades.
 Destaca la importancia de la narrativa en el ámbito social y cultural.
 Caracteriza las diversas manifestaciones narrativas según las regiones o contextos.
 Comprende la importancia y la finalidad de la descripción objetiva y subjetiva en un texto.
 Identifica las variantes o tendencias a nivel descriptivo.
 Conceptualiza e interioriza los recursos presentes en una descripción.
 Interioriza las reglas generales sobre el uso de las comillas y el paréntesis.
 Establece diferencias y contrastes entre argumento y tesis.
 Conoce la funcionalidad de algunas partículas conectoras: preposiciones y conjunciones.
 Identifica y conceptualiza conversiones textuales: expansión, reducción.
 Reconoce la funcionalidad y aplicabilidad del guion mayor y menor.
 Identifica l importancia y el papel que juega la expresión oral en la sociedad.
 Caracteriza algunas de las técnicas de expresión oral: el panel, el foro, el debate, la mesa redonda.
 Reconoce la estructura y finalidad de los párrafos en un texto.
 Sabe diseñar fichas de resumen y hemerográficas.
 Define las características de los textos narrativos ilustrados: historietas.

2. DE PROCEDIMIENTO:

 Lee textos haciendo uso de un ben tono de voz y buena pausa.

 Redacta textos siguiendo y cumpliendo con los parámetros básicos establecidos para un fin determinado.
 Demuestra dominio a la hora de asumir su rol como partícipe de eventos artísticos y culturales.
 Interactúa, de manera significativa, en el grupo a través de actividades lúdicas y recreativas.
 Desarrolla los ejercicios de pensamiento programados a lo largo del periodo.
 Desarrolla los retos programados en el rincón ortográfico.
 Conceptualiza y practica con habilidad las técnicas de lectura.
 Lee teniendo en cuenta cada uno de los niveles de lectura.
 Enumera los parámetros y pautas que se requieren en todo ejercicio de persuasión.
  Describe de manera puntual el papel que juega la argumentación como elemento de valoración en un texto.
 Hace uso de las letras mayúsculas dando razón del porqué de su uso.
 Muestra dominio ante el procedimiento, estructura e importancia de la síntesis y consolidación de la información.
 Aplica las reglas generales sobre el uso del punto y sus variedades.
 Identifica la importancia de la narrativa en el ámbito social y cultural.
 Reconoce las diversas manifestaciones narrativas según las regiones o contextos.
 Describe la importancia y la finalidad de la descripción objetiva y subjetiva en un texto.
 Redacta texto a partir de las variantes o tendencias a nivel descriptivo.
 Construye textos destacando los recursos necesarios en una descripción.
 Aplica en un texto las reglas generales sobre el uso de las comillas y el paréntesis.
 Construye textos estableciendo principios básicos para el ejercicio de la argumentación y planteamiento de una tesis.
 Identifica y pone en práctica la funcionalidad de algunas partículas conectoras: preposiciones y conjunciones.
 Redacta textos haciendo uso de conversiones textuales: expansión, reducción.
 Hace uso del guion mayor y menor sin descartar su funcionalidad y aplicabilidad.
 Hace uso del lenguaje haciendo énfasis en la importancia y el papel que juega la expresión oral en la sociedad.
 Expone sus puntos de vista o ideas haciendo uso de algunas de las técnicas de expresión oral: el panel, el foro, el debate, la
mesa redonda.
 Redacta textos reconociendo la estructura y finalidad de los párrafos.
 Diseña, de manera dinámica, fichas de resumen y hemerográficas.
 Diseña una historieta e identifica en ella las características formales y/o estructurales.

3. DE ACTITUD:

 Demuestra interés y agrado durante el desarrollo de ejercicios de lectoescritura.

 Es responsable con su rol dentro de la programación y desarrollo de eventos artísticos y culturales.
 Asume con responsabilidad y entusiasmo el ejercicio de redactar textos narrativos
 Se integra y disfruta de diversas actividades lúdicas y recreativas, respetando y cumpliendo las normas preestablecidas.
 Responde de manera positiva ante el desarrollo de los diferentes ejercicios de pensamiento en pro del fortalecimiento del
pensamiento lógico.
 Asume con responsabilidad los retos programados en el rincón ortográfico.
 Conceptualiza y practica con entusiasmo las técnicas de lectura.
 Le da importancia a la lectura desde varias perspectivas o niveles.
 Se interesa por aprender los parámetros y pautas que se requieren en todo ejercicio de persuasión.
 Le da gran importancia al el papel que juega la argumentación como elemento de valoración en un texto.
 Se esmera por aprender y tener claridad sobre las reglas básicas y el uso de las mayúsculas.
 Muestra interés ante el procedimiento, estructura e importancia de la síntesis y consolidación de la información.
 Le otorga gran importancia a las reglas generales sobre el uso del punto y sus variedades.
 Le da gran valor a la narrativa en el ámbito social y cultural.
 Valora las diversas manifestaciones narrativas según las regiones o contextos.
 Es consciente de la importancia y la finalidad de la descripción objetiva y subjetiva en un texto.
 Se esfuerza por redactar textos a partir de las variantes o tendencias a nivel descriptivo.
 Se esmera por construir textos destacando los recursos necesarios en una descripción.
 Otorga gran interés ante el estudio y aplicación de las reglas generales sobre el uso de las comillas y el paréntesis.
 Es muy responsable construyendo textos, estableciendo principios básicos para el ejercicio de la argumentación y
planteamiento de una tesis.
 Es muy responsables a la hora de asumir los ejercicios en torno la funcionalidad de algunas partículas conectoras:
preposiciones y conjunciones.
 Redacta con esmero y dedicación textos haciendo uso de conversiones textuales: expansión, reducción.
 Demostró estar muy atento ante la importancia del uso del guion mayor y menor sin descartar su funcionalidad y
aplicabilidad.
 Hace uso del lenguaje de una manera muy responsable haciendo énfasis en la importancia y el papel que juega la
expresión oral en la sociedad.
 Es muy aplicado y atento a la hora de exponer sus puntos de vista o ideas haciendo uso de algunas de las técnicas de
expresión oral: el panel, el foro, el debate, la mesa redonda.
 Se esfuerza por redacta textos reconociendo la estructura y finalidad de los párrafos.
 Le otorga gran importancia al diseño de fichas de resumen y hemerográficas.
 Demuestra interés y esmero al momento de diseñar una historieta e identificar en ella las características formales y/o
estructurales.

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:
1. DE ENSEÑANZA: exposiciones, clases teórico-prácticas, talleres, guías de estudio, videos, técnicas grupales.
2. DE APENDIZAJE: participación activa en clase, trabajo individual o en equipo, socialización de talleres y evaluaciones, debates, ejercicios
de comprensión lectora, ejercicios de pensamiento (lógica, deducción, inferencia).
3. DE PROYECCIÓN: participación en uno o más de los proyectos del área: talento escolar, teatro, oratoria, festival de la música, cuentería,
producción textual y baile.
RECURSOS: tablero, computador, televisor, plataforma institucional, humanos, impresiones.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
La evaluación se llevará a cabo de manera integral atendiendo a las particularidades de los estudiantes. Así mismo, se realizará en la dinámica
del proceso de enseñanza-aprendizaje sin dejar de lado el ser, el saber y el hacer.
La evaluación valora la consecución de los logros. Así mismo, se asumen los procesos de autoevaluación y heteroevaluación de manera
sistemática.
La evaluación se hará en forma integral teniendo en cuenta las dimensiones del ser humano:
Cognitiva: que el estudiante interprete, argumente y proponga soluciones a situaciones en las que esté inmerso la problemática de la
comunicación, la lectura, interpretación y producción de textos.
Axiológico: que el estudiante ponga en práctica los valores permitiendo una mejor convivencia entre la comunidad.
Antropológicos: que el estudiante muestre una actitud acorde con el desarrollo de lo cognitivo y axiológico.
Competencia en lengua castellana: desarrollo de ejercicios que le permitan mejorar competitivamente en las habilidades básicas de la
comunicación.
Por último, cabe mencionar las características generales de la evaluación:
Es Continua: se debe realizar de manera permanente y con un seguimiento que permita apreciar los progresos y dificultades que puedan
presentarse en los procesos pedagógicos.
Es Integral: es necesario que tenga en cuenta todas las dimensiones de desarrollo del ser humano. Es Sistemática: Organizada con base en
enfoques, principios pedagógicos y que guarde relación con los fines y objetivos de la educación, los contenidos, los métodos, etc.
Es Flexible: tiene en cuenta los ritmos de desarrollo de los estudiantes en sus diferentes aspectos, por lo tanto, debe considerar la historia de
personal de los mismos, sus intereses, capacidades, limitaciones y en general, su contexto y situación concreta.
Es Interpretativa: busca comprender el significado de los procesos y los resultados de la formación de los sujetos.
Es Participativa: requiere de los distintos actores de la comunidad educativa.
Es Formativa: Posibilita reorientar los procesos de manera oportuna, a fin de lograr su mejoramiento.

ESTRATEGIAS GENERALES PARA ESTUDIANTES CON FORMAS DE APRENDER DIFERENTES:

Diseño e implementación de guías de trabajo (PIAR), las cuales estarán elaboradas y orientadas por el docente y/o aula de apoyo.
El trabajo será, según criterio, en el salón o aula de apoyo bajo la supervisión de las personas correspondientes (docente, acudiente,
orientadores del aula de apoyo).
Se propone un trabajo tanto grupal como individual, con el fin de que el estudiante fortalezca, de manera significativa, los lazos de interacción
con todos los miembros del grupo.
Seguimiento visual de su desenvolvimiento a nivel social y actitudinal durante las sesiones de trabajo.
Tener muy en cuenta sus opiniones y criterios personales.
Invitarle siempre al diálogo mientras se esté trabajando en el aula o fuera de ella para evidenciar algunos focos de dificultad o déficit en
relación a su perspectiva ante el compromiso asignado.
Recordarle, de manera regular, que el aprovechamiento del tiempo, de manera significativa, es esencial a la hora de asumir los compromisos
en pro del desarrollo y fortalecimiento de sus competencias.
Vincularlo al desarrollo de actividades lúdicas y recreativas.
Los criterios de evaluación serán flexibles y de carácter formativo.
Los tiempos de trabajo serán prolongados y adaptados a las necesidades y circunstancias.
Los contenidos y actividades se recomienda que sean fraccionados.

COMPROMISOS GENERALES.
1. PARTICIPAR EN RETO ORTOGRÁFICO…ESTÁ EN EL PASILLO, CERCA A LA OFICINA DE LA COORDINACIÓN.
2. PLAN DE LECTURA: EN CADA CLASE SE DESTINARÁ MEDIA HORA PARA LA LECTURA DEL LIBRO CORRESPONDIENTE
O TEXTO PROPUESTO.