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Encuesta sobre liderazgo y dirección de centros -

Resultados
Con los términos de «liderazgo» y «dirección» de centros no nos referimos
únicamente a directores.

Los roles de dirección y liderazgo, en los que el personal del centro asume
ciertas responsabilidades, son diversos. Líderes y personal de dirección
pueden orientar y coordinar ─ de manera individual o colectiva con más
miembros del personal ─ a sus compañeras y compañeros, al resto del
personal de dirección, así como a otros entornos escolares.

Resultados (N=187)

1) En tu centro o área ¿cuál es el tipo de liderazgo educativo dominante?

 Formativo (centrado en enseñanza y aprendizaje)

 Estructural (gestión de practicas y equipamientos del centro)

 Participativo (fomento de una comunicación abierta por parte del

personal)

 Emprendedor (especialmente, con la creación de acuerdos con el

entorno social externo al centro)

 De desarrollo profesional (fomento de la formación al profesorado)

2) ¿Hace falta experiencia previa para convertirse en líder escolar eficaz?

 Sí

 No

 No sé
3) Además del de director/a de centro, ¿qué tipo de funciones de liderazgo
debería poder ejercer el profesorado en su centro? Hasta 2 opciones

 De provisión de recursos al personal (como materiales pedagógicos,

ayuda en TIC o en uso de datos)

 Mentoría o ayuda inter pares en la práctica docente

 Ayuda inter pares para el desarrollo profesional

 Personal de investigación y docente

 Agente de cambio / innovación

 Gestión de personal

 Administración/estructura

 Otros
4) ¿Cuáles son los factores más importantes en pro del desarrollo de las
aptitudes de liderazgo? Hasta 2 opciones

 El desarrollo profesional continuo (DPC) específicamente para el

liderazgo

 Perfiles laborales definidos (por ejemplo, «docente senior»)

 Enfoques por equipos (grupos de líderes docentes)

 Una mayor concienciación acerca de los distintos estilos de liderazgo

 Support from existing school leaders

 Una cultura de liderazgo distribuido en el centro/área/país

 Confianza y respeto

 Apoyo de los organismos de inspección educativa

 Apoyo del entorno social y escolar

5) En tu opinión, el reconocimiento formal del liderazgo docente (nombre
del puesto, estatus) ¿anima o desanima un liderazgo efectivo para la
mejora del aprendizaje?

 Ese reconocimiento formal anima a un liderazgo efectivo

 Ese reconocimiento formal desanima al liderazgo efectivo

 No sé