Freire e um novo Ensino Médio

09 de outubro de 2017 UFABC, campus Santo André/SP.

Uma Abordagem Histórica da Propagação, Reflexão e

Refração da Luz para o Ensino Médio

Daniel Ortega da Cruz, UFABC, daniel.cruz@usp.br

Breno Arsioli Moura, UFABC, breno.moura@ufabc.edu.br

Introdução e Objetivos No segundo momento será discutido o fenômeno apresentado

na problematização inicial e, em cima disso, os aspectos gerais
Este trabalho apresenta uma abordagem histórica das das ideias dos filósofos naturais, a fim de compreendermos, de
concepções de propagação, reflexão e refração da luz de maneira diacrônica, como pensaram sobre os fenômenos
René Descartes (1596-1650), Christiaan Huygens (1629-1695) e luminosos.
Isaac Newton (1642-1727), com o propósito de discutir
possibilidades para o ensino de óptica em um contexto do
ensino médio. Serão apontadas algumas possibilidades de
utilização dessa abordagem histórica em sala de aula
apoiada na experimentação e na dinâmica didático-
pedagógica conhecida como “Os três momentos
pedagógicos. O principal objetivo é minimizar o tratamento
essencialmente geométrico da óptica, que ainda hoje
persiste no ensino de física. A partir disso, pretendemos
oferecer subsídios para novas abordagens dos conteúdos de Figura 03: Representação da propagação da Figura 04: Representação da propagação da
óptica, discutindo-os de maneira mais problematizadora e luz por Descartes. luz por Huygens.

crítica, e incentivando uma percepção mais adequada da No terceiro momento será realizado um novo experimento para
construção do conhecimento científico. consolidar a aprendizagem e, logo em seguida, um debate
acerca da Natureza da Ciência e a construção do
Metodologia conhecimento científico. No caso da propagação retilínea,
optamos por aplicar o experimento “Câmara Escura”, a ideia é
O trabalho completo envolve uma sequência didática, que o aluno, com o conhecimento adquirido nas etapas
baseada nos três momentos pedagógicos, que é dividida entre anteriores, seja capaz de perceber as consequências da
os três fenômenos: propagação retilínea, reflexão e refração propagação retilínea da luz e encontrar as relações entre o
da luz. Que será apresentada como segue a tabela: tamanho do objeto e da imagem, e as suas respectivas
distâncias ao orifício. O desejo é que o aluno perceba isso
Momento Desenvolvimento
sozinho, mas como essas relações não são nada diretas, em
Pedagógico última instância, sugere-se que o professor recorra ao quadro e
Problematização  Levantamento acerca do fenômeno a ser faça uso de esquemas para representar a situação.
inicial abordado.

(Aulas 1 e 2)  Indagações aos alunos. o i 𝑖 𝑑𝑖

=
 Execução do experimento. 𝑜 𝑑𝑜
 Conclusão do primeiro momento. Relações da Câmra Escura.

Organização  Esclarecimentos sobre o experimento trabalhado do di

Figura 05: Esquema da Câmara Escura.
do conhecimento na aula anterior.
Resultados e Discussão
(Aulas 3 e 4)  Abordagem histórica (contato com fontes
primárias). Neste trabalho estudamos as principais obras relacionadas ao
estudo da óptica de Descartes, Huygens e Newton, são elas: “A
 Explicação dos modelos propostos no viés dos Dióptrica”, “Tratado sobre a luz” e “Óptica”, respectivamente. A
filósofos naturais. intensão, com isso, é entender como estes filósofos naturais
Aplicação  Debate acerca da construção do conhecimento compreendiam a propagação, reflexão e refração da luz e
do conhecimento científico. fazer com que os alunos entendam a validade dos modelos
utilizados por eles e suas principais diferenças, assimilando como
(Aula 5)  Execução de um novo experimento.
se dá a construção do conhecimento científico. Essa sequência
didática será aplicada aos alunos do 2°ano do Ensino Médio
No primeiro momento, no até o final deste ano.
caso da propagação retilínea
da luz, será apresentada a Conclusões
imagem de um eclipse e os Este trabalho encontra-se em andamento, a sequência
alunos serão convidados a didática está pronta mas o produto ainda não foi aplicado.
explicar porque surgem Dessa forma, as conclusões só poderão ser abordadas em uma
regiões mais escuras durante etapa posterior.
Figura 01: Representação de um Eclipse.
o fenômeno, e logo em
seguida será aplicado um Referências
experimento com o intuito de DESCARTES, R. A Dióptrica. Revista Scientiae Studia, São Paulo,
que o aluno visualise a v.8, n.3, p.451-86, 2010.
propagação retilínea da luz,
para essa etapa optamos por HUYGENS, C. Tratado sobre a luz. Caderno de História e Filosofia
utilizar o experimento “Cartões da Ciência, suplemento 4, p. 3-99, 1986.
Furados”. Figura 02: Representação do experimento. NEWTON, I. Óptica. São Paulo: Edusp, 1996.