Educaci�n

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�Educar� redirige aqu�. Para el portal educativo argentino, v�ase Educ.ar.
Para el uso de este t�rmino referente a las normas sociales, v�ase Civismo.

Ni�os en un parvulario de Afganist�n.

La educaci�n es el proceso de facilitar el aprendizaje o la adquisici�n de
conocimientos, habilidades, valores, creencias y h�bitos de un grupo de personas
que los transfieren a otras personas, a trav�s de la narraci�n de cuentos, la
discusi�n, la ense�anza, el ejemplo, la formaci�n o la investigaci�n. La educaci�n
no solo se produce a trav�s de la palabra, pues adem�s est� presente en todas
nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Generalmente, la educaci�n se lleva a
cabo bajo la direcci�n de las figuras de autoridad: los padres, los educadores
(profesores o maestros),1?2? pero los estudiantes tambi�n pueden educarse a s�
mismos en un proceso llamado aprendizaje autodidacta.3? Cualquier experiencia que
tenga un efecto formativo en la forma en que uno piensa, siente o act�a puede
considerarse educativa.

La educaci�n puede tener lugar en contextos formales o informales. La educaci�n

formal est� com�nmente dividida en varias etapas, como Educaci�n preescolar,
escuela primaria, escuela secundaria y luego la universidad o instituto. Al
concluir la formaci�n se expide un comprobante o certificado de estudios, que
permite acceder a un nivel m�s avanzado. Existe una educaci�n conocida como no
formal (no escolarizada) por la que, a diferencia de la formal, no se recibe un
certificado que permita acceder a un nuevo nivel educativo al terminar la
formaci�n; normalmente, los lugares que ofrecen la educaci�n no formal, son los
centros comunitarios, instituciones privadas, organizaciones civiles o el Estado.
El estudio de la educaci�n se denomina pedagog�a, ahora se habla de la necesidad de
continuar con los procesos educativos m�s all� de la educaci�n formal.

El derecho a la educaci�n ha sido reconocido por muchos gobiernos. A nivel global,

el art�culo 13 del Pacto Internacional de Derechos Econ�micos, Sociales y
Culturales de 1966 de las Naciones Unidas reconoce el derecho de toda persona a la
educaci�n.4? Aunque en la mayor�a de los lugares hasta una cierta edad la educaci�n
sea obligatoria, a veces la asistencia a la escuela no lo es, y una minor�a de los
padres eligen la escolarizaci�n en casa, a veces, con la ayuda de la educaci�n en
l�nea.

�ndice
1 Etimolog�a
2 Historia
2.1 Antig�edad
2.2 Edad Media
2.3 Edad moderna y contempor�nea
3 Concepto de educaci�n
4 El estudio de la Educaci�n desde diferentes enfoques
5 Tipos de educaci�n
5.1 La educaci�n formal
5.1.1 Educaci�n b�sica
5.1.1.1 Educaci�n infantil
5.1.1.2 Educaci�n primaria
5.1.1.2.1 Necesidades educativas especiales
5.1.1.3 Educaci�n secundaria
5.1.2 Educaci�n media superior
5.1.3 Educaci�n superior
5.1.4 Educaci�n alternativa
5.1.5 Educaci�n ind�gena
6 Objetivos
7 Aprendizajes fundamentales de la educaci�n
8 Evaluaci�n
8.1 Definici�n alternativa de evaluaci�n
9 Sistemas educativos actuales
9.1 Calendarios escolares
10 V�ase tambi�n
11 Referencias
12 Bibliograf�a
13 Enlaces externos
Etimolog�a
Etimol�gicamente, la palabra �educaci�n� procede del lat�n educatio ("crianza") o
de educo ("educo, entreno") que est� relacionado con el hom�nimo educo ("Llevo
adelante, saco") de e- ("de, fuera de") y duco ("conduzco, gu�o").5? Asimismo, la
palabra educaci�n, como se explica al inicio, tiene por lo menos dos �timos
latinos: educere y educare, siendo el segundo derivado del primero; lo importante
es que educere etimol�gicamente significa el promover al desarrollo (intelectual y
cultural) del educando, es decir, desarrollar las potencialidades ps�quicas y
cognitivas propias del educando desde su intelecto y su conocimiento haciendo en
tal proceso al educando activo.

Historia
Art�culo principal: Historia de la educaci�n
La educaci�n comenz� cuando los adultos entrenaban a los j�venes en el conocimiento
y habilidades consideradas necesarias en su sociedad. En las sociedades pre-
alfab�ticas esto se ha logrado tradicionalmente por v�a oral, y por medio de la
imitaci�n, tal como los estudios antropol�gicos sugieren. La narraci�n de historias
pasaron conocimientos, valores y habilidades de una generaci�n a la siguiente. A
medida que las culturas empezaron a extender su conocimiento m�s all� de las
habilidades que se pod�an aprender f�cilmente a trav�s de la imitaci�n, se fue
desarrollando la educaci�n formal.

Antig�edad

Nalanda, antiguo centro de ense�anza superior.

Academia de Plat�n, mosaico de Pompeya.

Por su parte, en Egipto, en la �poca del Imperio Medio, exist�an escuelas.6?

Matteo Ricci (izquierda) y Xu Guangqi (derecha) en la edici�n china de los

Elementos de Euclides, publicado en 1607.
Plat�n fund� la Academia de Atenas, la primera instituci�n de educaci�n superior en
Europa. La ciudad de Alejandr�a, en Egipto, fundada en 330 a. C., se convirti� en
la sucesora de Atenas como la cuna intelectual de la antigua Grecia. All�, el
matem�tico Euclides y el anatomista Herophilos construy� la gran Biblioteca de
Alejandr�a y tradujo la Biblia hebrea al griego. Las civilizaciones europeas
sufrieron un colapso de alfabetizaci�n y de la organizaci�n despu�s de la ca�da de
Roma en el a�o 476.7?

En China, Confucio (551-479 a. C.), del estado Lu, fue el m�s influyente fil�sofo
antiguo del pa�s, cuya perspectiva educativa sigue influyendo en las sociedades de
China y vecinos como Corea, Jap�n y Vietnam. Confucio reuni� disc�pulos y busc� en
vano un gobernante que adoptar�a sus ideales para el buen gobierno, pero sus
Analectas fueron escritas por seguidores y han seguido influyendo en la educaci�n
en Asia Oriental en la era moderna.[cita requerida]

Edad Media
Despu�s de la ca�da de Roma, la Iglesia cat�lica se convirti� en el �nico
conservador de erudici�n alfabetizada en Europa Occidental. La iglesia estableci�
escuelas catedralicias en la Alta Edad Media como centros de educaci�n superior.
Algunos de estos establecimientos en �ltima instancia, evolucionaron en las
universidades y los antepasados de muchas de las universidades modernas de Europa
medieval. Durante la Alta Edad Media, la catedral de Chartres oper� la famosa e
influyente Escuela Catedral de Chartres. Las universidades medievales de la
cristiandad occidental estaban bien integradas en toda Europa occidental, anima a
la libertad de investigaci�n, y produjeron una gran variedad de finos eruditos y
fil�sofos naturales, entre ellos Tom�s de Aquino, de la Universidad de N�poles,
Roberto Grosseteste de la Universidad de Oxford, un primer expositor de un m�todo
sistem�tico de experimentaci�n cient�fica,8? y san Alberto Magno, un pionero de la
investigaci�n de campo biol�gico. La Universidad de Bolonia fue fundada en 1088 y
es considerada como la universidad m�s antigua continuamente en funcionamiento.

El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el
inicio de la larga Edad Media hasta el siglo XV. El cristianismo, nacido y
extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado cl�sico,
filtrado por la doctrina cristiana.9?

Edad moderna y contempor�nea

De la recuperaci�n plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante el
Renacimiento nace el nuevo concepto educativo del humanismo a lo largo del siglo
XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedag�gico y con el
colof�n ilustrado del siglo XVIII.

En la Edad Contempor�nea (siglos XIX-XXI) nacen los actuales sistemas educativos,

inspirados en la labor en Prusia de Juan Amos Comenio y llamada educaci�n prusiana
y la mayor�a de ellos organizados y controlados por el Estado.

Ya desde la segunda mitad del siglo XX se[�qui�n?] observa que la escuela, como
instituci�n, se ha quedado obsoleta, se[�qui�n?] denunciaba la incapacidad del
modelo tradicional de la escuela para responder a las necesidades m�s acuciantes de
la sociedad,[�cu�l?] pronto asumidas por otras instituciones.[�cu�l?] (Garc�a
Aretio; Ruiz M.; Garc�a M., 2.009). A finales del siglo XX, se comenz� a estudiar
otro sistema educativo, la educaci�n hol�stica.10?

Concepto de educaci�n

Hombre maduro educando a su nieto.

Grado de alfabetizaci�n por pa�s en 2013. Fuente: Unesco.

La educaci�n es un proceso de socializaci�n y endoculturaci�n de las personas, a
trav�s del cual se desarrollan capacidades f�sicas e intelectuales, habilidades,
destrezas, t�cnicas de estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin
social (valores, moderaci�n del di�logo-debate, jerarqu�a, trabajo en equipo,
regulaci�n fisiol�gica, cuidado de la imagen, etc.).[cita requerida]

Pero el t�rmino educaci�n se refiere sobre todo a la influencia ordenada ejercida

sobre una persona para formarla y desarrollarla a varios niveles complementarios;
en la mayor�a de las culturas es la acci�n ejercida por la generaci�n adulta sobre
la joven para transmitir y conservar su existencia colectiva. Es un ingrediente
fundamental en la vida del ser humano y la sociedad y se remonta a los or�genes
mismos del ser humano. La educaci�n es lo que transmite la cultura, permitiendo su
evoluci�n.

El estudio de la Educaci�n desde diferentes enfoques

La educaci�n es una realidad compleja y multidimensional, que puede ser estudiada
desde muchos enfoques o perspectivas diferentes, cada una de las cuales da lugar a
una ciencia de la educaci�n.
Filosof�a de la educaci�n. Es una rama de la filosof�a que tiene como objeto de
estudio la naturaleza del ser humano en tanto que sujeto de educaci�n, as� como de
las finalidades y objetivos que orientan el proceso educativo. Adem�s, tambi�n se
hace cargo de otros contenidos como posibilidades y l�mites de la educaci�n, la
necesidad de la educaci�n, la interacci�n personal entre docente y discente.
Historia de la educaci�n. Estudia el pensamiento pedag�gico y la pr�ctica
educativa, y c�mo ambos han evolucionado a lo largo del tiempo.
Sociolog�a de la educaci�n. Estudia y analiza el contexto socio-cultural en el que
tiene lugar el proceso educativo. Se ocupa de las necesidades y demandas que la
sociedad plantea a la escuela en cada momento hist�rico. Estudia la escuela como
instituci�n social, y el tipo de relaciones que se establecen entre la escuela y la
sociedad.
Psicolog�a de la educaci�n. Estudia los procesos de desarrollo y aprendizaje de los
individuos. En relaci�n con los primeros, analiza las caracter�sticas que definen
cada uno de los estadios por los que pasa el ser humano a lo largo de su desarrollo
evolutivo. En relaci�n con los procesos de aprendizaje, estudia la naturaleza,
condiciones, y teor�as que regulan el proceso de aprendizaje, y se hace cargo del
estudio de las diferencias individuales entre los sujetos debidas a la edad, el
sexo, la personalidad, etc.
Teor�a general de la educaci�n. Esta es una disciplina de car�cter explicativo y
normativo, que aspira a dar una visi�n comprensiva y global del fen�meno, del
proceso y de la realidad educativa. Se construye a partir de las aportaciones
parciales que le proporcionan el resto de las ciencias de la educaci�n, y su
finalidad es evitar la excesiva fragmentaci�n en la que se puede caer al estudiar
la realidad educativa.
Pol�ticas educativas: Conjunto de acciones ejecutadas jur�dicamente, motivando la
pol�mica y un orden vinculante de la convivencia, que se orientan a generar el bien
p�blico a trav�s de transmitir institucionalmente las habilidades y conocimientos
necesarios a las generaciones m�s j�venes con el fin de que �stas sobrevivan, se
adapten y aporten a la sociedad, utilizando lo aprendido.11?
Organizaci�n escolar. Aspira a elaborar una teor�a sobre la instituci�n escolar que
es su objeto de estudio. Estudia c�mo deben disponerse los elementos que forman la
escuela (recursos personales, ambientales, materiales, organizativos,
legislativos), para que la educaci�n de los alumnos discurra de forma adecuada.
Orientaci�n educativa. Su objeto de estudio son todos aquellos procesos de ayuda
que se pueden proporcionar al alumnado tanto a nivel personal, acad�mico o
profesional.
Did�ctica general. Es una ciencia de la educaci�n con car�cter te�rico- pr�ctico
cuyo objeto de estudio es el proceso de ense�anza-aprendizaje como medio de
instrucci�n formaci�n y educaci�n. De forma sint�tica, se define como la ciencia
que se dedica a estudiar la teor�a y la pr�ctica de la ense�anza.
Tipos de educaci�n
Existen tres tipos o formas de educaci�n: la formal, la no formal y la informal.

La educaci�n formal: hace referencia a los �mbitos de las escuelas, institutos,

universidades, m�dulos donde se reconoce la participaci�n por medio de certificados
de estudios.
La educaci�n no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que no
se rigen por un particular curr�culo de estudios, estos tienen la intenci�n de
educar pero no se reconoce por medio de certificados.
La educaci�n informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los �mbitos
sociales, pues es la educaci�n que se adquiere progresivamente a lo largo de toda
la vida, se da sin ninguna intenci�n educativa.12?
La educaci�n formal
La educaci�n formal ocurre en un ambiente estructurado cuyo prop�sito expl�cito es
ense�ar a los estudiantes. Por lo general, se lleva a cabo en un ambiente escolar
con aulas de varios estudiantes aprendiendo junto con un maestro formado y titulado
en un �mbito espec�fico. La mayor�a de los sistemas escolares est�n dise�ados
alrededor de un conjunto de valores o ideales que gobiernan todas las opciones
educativas en ese sistema. Estas opciones incluyen el curr�culo, los modelos
organizativos, el dise�o de los espacios f�sicos de aprendizaje (por ejemplo, las
aulas), las interacciones entre estudiantes y maestros, los m�todos de evaluaci�n,
el tama�o de la clase, las actividades educativas, entre otras.13?14?

La educaci�n formal se divide en educaci�n infantil, educaci�n primaria, educaci�n

secundaria, educaci�n media superior y educaci�n superior. Asimismo, tambi�n se
habla de educaci�n b�sica, que comprende las etapas infantil, primaria y
secundaria. La terminolog�a var�a seg�n las pol�ticas educativas de cada pa�s. La
Unesco tiene una Clasificaci�n Internacional Normalizada de la Educaci�n, la que
incluye niveles y t�picos.15?

Educaci�n b�sica

Dos infantes interact�an con dos computadores.

Engloba educaci�n infantil, Educaci�n Primaria y Educaci�n Secundaria. Son las
etapas de formaci�n de los individuos en las que se desarrollan las habilidades del
pensamiento y las competencias b�sicas para favorecer el aprendizaje sistem�tico y
continuo, as� como las disposiciones y actitudes que regir�n sus respectivas vidas.
Lograr que todos los ni�os y los adolescentes del pa�s tengan las mismas o
similares oportunidades de cursar y concluir con �xito la educaci�n b�sica, para
as� lograr los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel, son factores
fundamentales para sostener el desarrollo de la naci�n.

En una educaci�n b�sica de buena calidad el desarrollo de las competencias b�sicas

y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los prop�sitos centrales, son las
metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.

Permiten valorar los procesos personales de construcci�n individual de conocimiento

por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en
el procesamiento superficial de la informaci�n y aquellos orientados a la
recuperaci�n de informaci�n en el corto plazo.

Una de las definiciones m�s interesantes nos la propone uno de los m�s grandes
pensadores, Arist�teles: �La educaci�n consiste en dirigir los sentimientos de
placer y dolor hacia el orden �tico�.

Tambi�n se denomina educaci�n al resultado de este proceso, que se materializa en

la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo
cambios de car�cter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que,
dependiendo del grado de concienciaci�n, ser� para toda su vida o por un periodo
determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el �ltimo de los casos.

La educaci�n obligatoria en el mundo. Los colores oscuros representan m�s a�os

escolares y los claros, menos a�os. Si desea ver el mapa en un tama�o c�modo pulse
en la imagen. (Fecha: 2007).
En la educaci�n b�sica, la educaci�n se inicia desde la etapa preescolar, la
educaci�n primaria y la secundaria y es la etapa donde las personas comienzan su
formaci�n y donde comienzan a desarrollar sus habilidades del pensamiento las
competencias b�sicas para su aprendizaje, as� como sus actitudes que estar�n
rigiendo para sus propias vidas. Y qu� mejor que lograr que tanto como los ni�os
como las ni�as e incluso para los adolescentes puedan tener las mismas
oportunidades de tener los estudios ya que es muy importante para su futuro, y que
mejor que tengan el apoyo de los dem�s ya que eso les ayudara a ser mejores
personas ya que tendr�n buena informaci�n y estar�n mejor capacitados.

Educaci�n infantil
Ni�os en un jard�n de infancia en Jap�n.
La educaci�n infantil o preescolar abarca desde el nacimiento hasta los seis,
aunque ello depende del pa�s, cuando los ni�os entran en la educaci�n primaria. A
la instituci�n donde se produce esta organiza esta educaci�n se la llama Escuela
Infantil o jard�n de infancia. El curr�culo en esta etapa se marca como objetivo el
desarrollo de la naturaleza f�sica, intelectual y moral de los ni�os con �nfasis en
los ritmos de cada uno de ellos.16?

Educaci�n primaria

Alumnado en un centro educativo de Educaci�n Primaria con su maestra, Colombia,

2014.
La educaci�n primaria tiene una duraci�n de entre seis y ocho a�os de escolaridad a
partir de la edad de cinco o seis a�os, aunque esto var�a seg�n los pa�ses.

A nivel mundial, alrededor del 89% de los ni�os de seis a doce a�os est�n
matriculados en la educaci�n primaria, y esta proporci�n est� aumentando.17? En el
marco de los programas de Educaci�n para Todos impulsados por la Unesco, la mayor�a
de los pa�ses se han comprometido a lograr la matr�cula universal en la educaci�n
primaria para el a�o 2015. La transici�n de la educaci�n primaria a la educaci�n
secundaria generalmente ocurre alrededor de los once o doce a�os de edad. Este
cambio de etapa es contemplado por algunos sistemas educativos en centros escolares
distintos.

Necesidades educativas especiales

Contrario al pensamiento generalizado, el objetivo de la educaci�n con necesidades
especiales es que su alumnado tenga las mismas oportunidades y competencias que el
resto.18? Es por esto que el sistema educativo primario, al ser el nivel que
pretende hacerse universal, debe desarrollarse en un contexto de igualdad, a la vez
que est� abierto a las demandas de los procesos educativos de alumnos con
necesidades educativas especiales.18?

Educaci�n secundaria

Estudiantes trabajando con un profesor en el Albany Senior High School, Nueva

Zelanda.
En la mayor�a de los sistemas educativos contempor�neos del mundo, la educaci�n
secundaria comprende la adolescencia. Se caracteriza por el paso de la educaci�n
primaria obligatoria y general para los menores, a la educaci�n terciaria opcional,
"posecundaria" o "superior". Se podr�a decir que el prop�sito de la educaci�n
secundaria puede ser dar conocimiento com�n, prepararse para la educaci�n superior,
o entrenar directamente en una profesi�n. Dependiendo del sistema, la instituci�n
donde se imparte es llamada instituto, gimnasio, liceo, escuela intermedia, o
universidad o escuela vocacionales. El significado exacto de cualquiera de estos
t�rminos var�a de un sistema a otro. La frontera exacta entre la educaci�n primaria
y secundaria tambi�n var�a de un pa�s a otro e incluso dentro de ellos, pero es
generalmente alrededor del s�ptimo al d�cimo a�o de escolaridad.

Educaci�n media superior

La carpinter�a es un trabajo que normalmente es aprendido en la Educaci�n Media

Superior.
Es una forma de educaci�n centrada en la formaci�n directa y pr�ctica para una
profesi�n espec�fica. La formaci�n profesional puede venir en forma de un
aprendizaje o de pr�cticas, as� como los cursos de instituciones de ense�anza como
la carpinter�a, o la agricultura.

Educaci�n superior
Clase en la Facultad de Ingenier�a Biom�dica, CTU.
Alude a la �ltima etapa del proceso de aprendizaje acad�mico, es decir, a todas las
trayectorias formativas posecundarias que cada pa�s contempla en su sistema. Se
imparte en las universidades, en las escuelas superiores o en las instituciones de
formaci�n profesional, entre otras.

Educaci�n alternativa
Si bien hoy se considera "alternativa", la mayor�a de los sistemas alternativos
existen desde la antig�edad. Despu�s de que el sistema de escuelas p�blicas se
desarroll� ampliamente a partir del siglo XIX, algunos padres encontraron razones
para estar descontentos con el nuevo sistema. La educaci�n alternativa se
desarroll� en parte como una reacci�n a las limitaciones y fallas percibidas de la
educaci�n tradicional. Surgi� una amplia gama de enfoques educativos, incluyendo
escuela alternativa, autoaprendizaje, educaci�n en el hogar y desescolarizaci�n.

Educaci�n ind�gena
La educaci�n ind�gena se refiere a la inclusi�n del conocimiento ind�gena, modelos,
m�todos y contenido dentro de los sistemas educativos formales y no formales. A
menudo en un contexto poscolonial, el creciente reconocimiento y uso de los m�todos
de educaci�n ind�gena puede ser una respuesta a la erosi�n y la p�rdida del
conocimiento y el lenguaje ind�gena a trav�s de los procesos de colonialismo.
Adem�s, puede permitir a las comunidades ind�genas "reclamar y revalorizar sus
idiomas y culturas, y al hacerlo, mejorar el �xito educativo de los estudiantes
ind�genas".

Objetivos
Los objetivos que se plantea la educaci�n actual, y se concreta a trav�s de los
sistemas educativos son:[cita requerida]

Incentivar el proceso de estructuraci�n del pensamiento, de la imaginaci�n

creadora, las formas de expresi�n personal y de comunicaci�n verbal y gr�fica.
Favorecer el proceso de maduraci�n de los ni�os, la manifestaci�n l�dica y
est�tica, la iniciaci�n deportiva y art�stica, el crecimiento socio afectivo, y los
valores �ticos.
Estimular h�bitos de integraci�n social, de convivencia grupal, de solidaridad y
cooperaci�n y de conservaci�n del medio ambiente.
Desarrollar la creatividad del individuo.
Fortalecer la vinculaci�n entre la instituci�n educativa y la familia.
Prevenir y atender las desigualdades f�sicas, ps�quicas y sociales originadas en
diferencias de orden biol�gico, nutricional, familiar y ambiental mediante
programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.
Aprendizajes fundamentales de la educaci�n
La educaci�n se debe estructurar en torno a cuatro aprendizajes fundamentales,
seg�n Jacques Delors:

Aprender a conocer: Este tipo de aprendizaje, que tiende menos a la adquisici�n de

conocimientos clasificados y codificados que al dominio de los instrumentos mismos
del saber, puede considerarse a la vez medio y finalidad de la vida humana.
En cuanto a medio, consiste para cada persona en aprender a comprender el mundo que
lo rodea, al menos suficientemente para vivir con dignidad, desarrollar sus
capacidades profesionales y comunicarse con los dem�s. Como fin, su justificaci�n
es el placer de comprender, conocer, de descubrir.
Aprender a hacer: En este pilar de la educaci�n al individuo se le capacita para
hacer frente a un gran n�mero de interacciones y a trabajar en equipo. Con el fin
de que pueda influir en su entorno positivamente.
Aprender a vivir juntos: Se instruye para cooperar y vivir con los dem�s, es
necesaria la comprensi�n y tolerancia para formar distintas interdependencias.
Aprender a ser: La educaci�n debe contribuir al desarrollo global de cada persona:
cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido est�tico, responsabilidad
individual, espiritualidad. Todos los seres humanos deben estar en condiciones, en
particular gracias a la educaci�n recibida en su juventud, para dotarse de un
pensamiento aut�nomo y cr�tico y de elaborar un juicio propio, para determinar por
s� mismos qu� deben hacer en las diferentes circunstancias de la vida.19?

�ndice de educaci�n.
Existen diversos conceptos que intentan analizar el fen�meno educativo, en relaci�n
al discurrir temporal en las personas. As�, conceptos como educaci�n permanente,
educaci�n continua, andragog�a o educaci�n de adultos tienen aspectos comunes pero
tambi�n matices importantes que los diferencian y los enriquecen.

Seg�n estudios, los ni�os de ocho a�os aprenden mejor premiando su desarrollo y no
atienden a los castigos mientras los de doce, al contrario, aprenden m�s al
reaccionar de forma negativa ante sus errores. Los adultos tambi�n siguen esta
norma general y observan m�s sus fallos aunque de forma m�s eficiente.