UNIDAD EDUCATIVA AMERICANO

________________________________________________________

INFORME DE ESTUDIANTES CON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE Y/O CONDUCTUALES

PRIMER BIMESTRE

A : Lic. Maggy Cardenas

DIRECTORA TÉCNICA DEL NIVEL PRIMARIA

GRADO : SEGUNDO
DOCENTES : Paula Alejandra Paz Tapia – Elvia Pamela Roca Casanovas - Evelyn Claudia Soto Buezo
Cynthia Leslye Vásquez
FECHA : Cochabamba, 25 de abril de 2019

 Innovaciones didácticas

Durante el primer bimestre se trabajó la lectoescritura, lectura silenciosa y comprensión

lectora, reconociendo la diversidad de problemas que deben ser enfrentados al producir
un mensaje escrito, de organización espacial, de ortografía de palabras, de puntuación,
organización y vocabulario. Se inculco siempre la exigencia en la calidad de la letra y la
promoción de la lectura espontánea y libre.

En matemáticas se trabajó e inculco mucho la habilidad para utilizar y relacionar los

números, sus operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión y
razonamiento matemático, tanto para producir e interpretar distintos tipos de información
como para ampliar el conocimiento acerca de aspectos cuantitativos y espaciales de la
realidad, y resolver problemas de la vida cotidiana en su entorno social a través de las
operaciones de suma y restas con cantidades hasta de 3 cifras, además el
reconocimiento e identificación de unidades, decenas y centena.

En el área de inglés se trabajó bastante el método de realizar preguntas y respuestas con

los distintos auxiliares, de manera oral y escrita, las cuales los estudiantes lograron
realizar exposiciones orales con los temas avanzados. Mostrando en muchos de los
casos una buena pronunciación.

 Avance Curricular:

ÁREA Temas programados Temas avanzados Porcentaje de avance

Matemática 4 4 100 %
Lenguaje 7 7 100%
Language Arts 2 2 100%
Social Studies 5 5 100%
Sciences 6 6 100%
Artes Plásticas 7 7 100%

 Porcentaje de aprobados y reprobados por curso:

SEGUNDO BLUE
ÁREA Porcentaje de Aprobados Porcentaje de Reprobados
Matemática 96% 4%
Lenguaje 96% 4%
Language Arts 96% 4%
Social Studies 96% 4%
Sciences 96% 4%
Artes Plásticas 100% 0%
 SEGUNDO WHITE
ÁREA Porcentaje de Aprobados Porcentaje de Reprobados
Matemática 100% 0%
Lenguaje 100% 0%
Language Arts 100% 0%
Social Studies 100% 0%
Sciences 100% 0%
Artes Plásticas 100% 0%

SEGUNDO GRREN
ÁREA Porcentaje de Aprobados Porcentaje de Reprobados
Matemática 100% 0%
Lenguaje 100% 0%
Language Arts
Social Studies
Sciences
Artes Plásticas

SEGUNDO RED
ÁREA Porcentaje de Aprobados Porcentaje de Reprobados
Matemática 96% 4%
Lenguaje 92% 8%
Language Arts
Social Studies
Sciences
Artes Plásticas

 Estudiantes con dificultades académicas

SEGUNDO BLUE
Estudiante
Díaz Barrientos Alejandro
Vergara Rojas Rene Santiago
Dificultad académica
El tiempo de atención y concentración es limitado, por
lo que el niño está ubicado en la primera fila y columna
del centro, ya que de esta manera no juega ni conversa
evitando distraerse y concentrándose más en su
trabajo.
Presenta problemas en la lecto-escritura, no logra
formar oraciones simples, presenta dificultad para leer
palabras y frases, sin embargo, con ayuda logra escribir
palabras sueltas, por lo que requiere de supervisión
constante y además demanda atención toda la clase.
Santiago no tiene hábitos de trabajo, su tiempo de
atención es muy limitado, sin embargo durante las
clases se esfuerza por trabajar, pero lastimosamente,
los deberes para la casa se los realiza la madre o la
hermana, confirmando sobre esta situación el mismo
niño y la hermana mayor, se conversó con ambas y ellas
se comprometieron a apoyarle con los deberes a
Santiago.
SEGUNDO WHITE
Estudiante Dificultad académica
Ramos Mendoza Fernanda La niña no trabaja en aula y los deberes para la casa
se los realiza la madre, confirmando sobre esta
situación tanto la mamá como la niña.
Fernanda presenta dificultades en la lecto- escritura, no
logra formar oraciones simples, si bien conoce el
abecedario, presenta dificultad para distinguir algunas
letras o para leerlas en el orden adecuado.
Desde la gestión pasada se conversó con la madre en
reiteradas ocasiones, sobre el trabajo de su niña
indicándole que no debe realizar ella los deberes de su
niña, ya que de esta manera solo la está perjudicando.
En el mes de abril se logró conversar por primera vez
con el padre de la niña, ya que generalmente solo
asistía la madre a las entrevistas programadas.
El padre manifestó estar muy sorprendido cuando se le
informo sobre los problemas que presentaba su niña, ya
que su esposa le indicaba que su niña se niña
académicamente estaba muy bien.

Farfán García Lucia Laura La niña no trabaja en aula, los deberes para la casa
continuamente incumplen, generalmente llega tarde, no
trae el material para trabajar y no completa sus
cuadernos.

SEGUNDO GREEN

Estudiante Dificultad académica

Avilés Flores Mijael Jairo Bajo rendimiento escolar, le falta consolidar la lecto
escritura de sílabas compuestas, confunde sonidos de
estas. Presenta también dificultad para comprender
consignas escritas. Trabajando con apoyo en éstas.
No logra culminar la mayoría de las actividades
realizadas en aula, puesto que trabaja con lentitud y se
distrae con facilidad.
En el área de matemática no identifica números con tres
dígitos, presenta dificultades en la adición.

Salinas García Scarlett Bajo rendimiento académico, demuestra un aprendizaje

lento le falta consolidar la lecto escritura de silabas
compuestas. Su escritura presenta algunas omisiones y
confusiones de sonidos. No llegando a cumplir con las
actividades desarrolladas en aula.
López Palomeque Matías Demuestra inseguridad para producir solo textos
sencillos con autonomía. Su escritura presenta
omisiones y dificultad para separar palabras.
No llega a cumplir con las actividades desarrolladas en
clase, debido a que se distrae con facilidad.
Ramos Beltrán Santiago Bajo rendimiento académico, trabajo lento.
Muestra inseguridad al producir textos con autonomía.
Su escritura presenta poca legibilidad, confusiones e
 inversiones de algunos sonidos silábicos. No logrando
culminar actividades de aula.

SEGUNDO RED

Estudiante Dificultad académica

 Estudiantes con problemas de conductuales

SEGUNDO BLUE SEGUNDO WHITE SEGUNDO GREEN SEGUNDO RED

 Díaz Barrientos  Barco Campos  Avilés Flores Jairo  Alcocer Camacho
Alejandro Alexander Andrés Manuel
 López Palomeque
 Nogales  López Arce Marco Matías  Sebastián
Argandoña Diana Adrián Balderrama
Nicol  Sosa Reynaga
Antonella  Arispe Arnez
 Panozo Castellón Mariana
Fernando

 Estudiantes derivados a gabinete psicológico

SEGUNDO BLUE SEGUNDO WHITE SEGUNDO GREEN SEGUNDO RED

 Díaz Barrientos  López Arce Marco  López Palomeque  Alcocer Camacho
Alejandro Adrián Matías Manuel
 Salinas García  Sebastián
Scarlet Balderrama
 Ramos Beltrán
Santiago
 Sosa Reynaga
Antonella

 Estrategias utilizadas para mejorar problemas conductuales

Para facilitar el cumplimiento de los trabajos con los niños que presentan dificultades:
- Primeramente, se estableció contacto ocular o proximidad física.
- Asegurar su atención, ubicándolos en las primeras filas y en lo posible en la columna del
centro.
- Facilitarles las instrucciones de una en una, las mismas que fueron cortas, concretas y
en un lenguaje positivo.
 - Una vez se cumplieron los trabajos, los mismos fueron elogiados, de esta manera se
trabajó la motivación para que los niños culminen sus trabajos.
- Entrevistas y acuerdos con los padres de familia.

Profa. Paula Alejandra Paz Tapia …………………………………………….

Profa. Elvia Pamela Roca Casanovas …………………………………………….

Profa. Evelyn Claudia Soto Buezo …………………………………………….

Profa. Cynthia Leslye Vásquez …………………………………………….