UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS GENERALES:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 2068 JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : 04
1.3. DIRECTORA : Mg. Laura I. ALVARADO JORGE
1.4. SUB DIRECTORA : Mg. Mónica ALVARADO CALDAS
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 3° “A”
1.6. DOCENTES : Prof. Maribel Conislla Diaz
1.7. TIEMPO DE DURACIÓN : 14 - 06 al 19 - 07 - 19

II. TITULO DE LA UNIDAD DIDÁCTICA: “Aprendamos a cuidar nuestra salud realizando actividades deportivas sin
discriminación y mejorando nuestros hábitos alimenticios”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En I.E. N° 2068 JMA se observa que la mayoría de los estudiantes arrojan los diversos residuos como :plásticos, cascara de frutas,
papeles, platos y vasos descartables envolturas de las golosinas y otros debido a la falta de orientación y conciencia ambiental. frente a
esta situación planteamos los siguientes retos: ¿qué sabemos acerca de la contaminación?, ¿cómo nos organizaríamos para celebrar
nuestras fiestas patrias en un ambiente limpio y agradable?, ¿qué actividades realizaríamos para mantener limpio nuestra aula e
institución educativa?.
En la presente unidad formaremos en los estudiantes el respeto y cuidado al medio ambiente y conservando nuestros recursos naturales,
practicaremos hábitos de limpieza en la institución y su comunidad a través del uso y reúsos de los residuos campañas, elaborando afiches,
carteles, textos informativos, instructivos, infografía, resolución de problemas, uso de su creatividad con los materiales de reciclaje asimismo
la práctica de valores y enfoque ambiental.

IV. MATRIZ DE VALORACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

ENFOQUES
TRANSVERSALES
 Enfoque de
interculturalidad
 Búsqueda de la excelencia.
 Enfoque Ambiental
 Enfoque del bien común
VALORACIÓN DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
VALORES ACTITUDES INSTRUMENTOS DE CRITERIOS DE
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
 Respeto y Reconocimiento al valor de las Textos Narrativos, Informa- Lista de cotejos y  Completo
Humildad. diversas actividades deportivas sin tivos , poéticos ,expositivos e Rubrica organizadores de
discriminar a nadie y estudiante Instructivos (mi comunidad) diversos tipos de textos
-Las Instituciones
 Participa en actividades de
la localidad.
V. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta informa-
ción del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente .
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
COMUNICACIÓN
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito
DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN
Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Complementa su texto oral con Lista de cotejo
seleccionando datos específicos (nombres de personas y acciones, hechos, lugares ,fechas y
personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan personajes.
vocabulario de uso frecuente .
Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto oral,
como las secuencias temporales, causa- efecto o semejanza-
diferencia, así como las características de personas,
personajes, animales objetos, hechos y lugares, el significado de
palabras según el contexto y expresiones con sentido figurado
(adivinanzas, refranes), a partir de la información explícita e
implícita del texto
Identifica información explicita y relevante que se encuentra en Localiza información en un cuento, Lista de cotejo
distintas partes del texto. Distingue esta información de otra fábulas , noticias, poesía,
semejante, en la que selecciona datos específicos, en diversos descripciones, instrucciones o
tipos de textos de estructura simple, con algunos elementos diálogos con algunos elementos
complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las complejos en su estructura y con
temáticas abordadas. vocabulario variado.
Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y las motivaciones de
personas y personajes.
Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Selecciona, con ayuda del adulto, el Rúbrica
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la destinatario, el tema, el tipo de
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o texto, los recursos textuales y
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- alguna fuente de consulta que
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. utilizará, de acuerdo con su
propósito de escritura.
términos propios de los campos del saber.
Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (que contribuyen a
dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras retóricas (por
ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes
y escenarios, y elabora rimas , adivinanzas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Revisa el texto para determinar sí se ajusta a la situación
existen comunicativa, si existen contradicciones o reiteraciones
innecesarias que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso
de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Comunica la comprensión de
los números y las operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
MATEMATICA
●Traduce datos y condiciones a
expresiones algebraicas y gráficas.
. . -.
●Usa estrategias y procedimientos
para encontrar equivalencias y
reglas generales.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
●Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilís-
ticas
 Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y
probabilísticos.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Usa estrategias y procedimien-
entos para orientarse en el
espacio.
Construye su identidad
 Se valora asimismo.
PERSONAL SOCIAL
 Autorregula sus
emociones.
Convive y participa
democráticamente.
• Maneja conflictos de
manera constructiva.
● Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
Establece relaciones entre datos y una o más acciones de Resuelve problemas de Lista de cotejo
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir Comparación e Igualación con
cantidades y combinar colecciones, para transformarlas en números hasta tres cifras.
expresiones numéricas (modelo) de adición, sustracción,
multiplicación y división con números naturales de hasta cuatro
cifras.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico Resuelve problemas de la vida
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión cotidiana con ejercicios de
sobre la centena como nueva unidad en el sistema de numeración números decimales y sistema
decimal y monetaria , sus equivalencias con decenas y unidades, monetario).
el valor posicional de una cifra en números de tres cifras
Describe el cambio de una magnitud con respecto al paso del Usa estrategias para resolver
tiempo, apoyándose en tablas o dibujos. Ejemplo: El patrones multiplicativos , dibujos y
estudiante representa el mismo patrón de diferentes maneras: letras.
triángulo, rectángulo, triángulo como ABA, ABA, ABA.
Lee tablas de doble entrada para interpretar la información a Resuelve problemas basado en Lista de cotejo
partir de los datos contenidos en diferentes formas de situaciones graficas.
representación y de la situación estudiada.
Expresa la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando
las nociones "seguro", "posible" e "imposible".(moda).
Resuelve problemas de Rubrica
Expresa con gráficos los desplazamientos y posiciones de desplazamientos en la cuadricula
objetos o personas con relación a objetos fijos como puntos de usando diversas imágenes.
referencia; hace uso de algunas expresiones del lenguaje
geométrico.(pares ordenados en la cuadricula)
Comparte las manifestaciones culturales, tradiciones y Describimos el valor de nuestro Ficha de
costumbres propias de su comunidad que hacen que se sienta patrimonio. observación
orgulloso de su origen.
Explica que los niños y las niñas pueden asumir las mismas Aprendemos a respetar a las
responsabilidades y tareas, y que pueden establecer lazos de personas con discapacidad. Pag.64.
amistad basados en el respeto sin discriminación.
Describe algunas manifestaciones culturales de su localidad o de Cumple con sus responsabilidades Lista de Cotejo
su pueblo de origen. Se refiere a sí mismo como integrante de en su comunidad. Las Instituciones.
una localidad específica o de un pueblo originario.
Ficha de
observación
 Construye interpretaciones
históricas.
● Interpreta críticamente fuentes
diversas.
● Comprende el tiempo histórico.
● Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
 Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
CIENCIA Y TECNOLOGIA
sociales.
 Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
Explica el mundo físico basándose
CIENCIA Y AMBIENTE
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía.
- Evalúa las implicancias del saber y
del quehacer científico y
tecnológico.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
• Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
ARTE
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
• Aplica procesos creativos
Obtiene información acerca del proceso del poblamiento Diferencia los cambios y Lista de Cotejo
americano y de las primeras bandas a las primeras aldeas en el permanencias de nuestra historia .
Perú, en textos cortos, así como en edificios antiguos o Pag . 156.
conjuntos arqueológicos de la localidad.
Ficha de
Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando Reconoce que el tiempo pasa muy
observación
categorías temporales (antes, ahora y después; años, décadas y rápido mediante una línea del
siglos); describe algunas características que muestran los cambios tiempo. Pag 160.
en diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia del
poblamiento americano hasta el proceso de sedentarización. Conocemos el poblamiento de
America. Pag. 166.
Distingue los elementos naturales y sociales de su localidad y Participa en actividades de mi Rubrica
región; asocia recursos naturales con actividades comunidad (campañas, reciclajes y
económicas. contaminación)
Conoce cómo se relaciona los seres Rubrica
Describe las interacciones entre los seres vivos y los no vivos vivos en un ecosistema y como se
en su hábitat. (El ecosistema) adaptan.
Conoce la alimentación en un
ecosistema. (cadena alimenticia).
Reconocemos a los planetas en el
Compara las diferentes manifestaciones del clima a lo largo de
sitema solar.
un año y en las diferentes zonas en la superficie terrestre.
Conocerán el planeta tierra y sus
Ejemplo: El estudiante diferencia las características de la
movimientos.( las estaciones del
época del año en que llueve y otra en que Describe cómo el
año).
hábitat proporciona a los organismos recursos para
satisfacer sus necesidades básicas.
Especula sobre los procesos que el artista ha seguido para crear Demuestra creativamente Lista de Cotejo
su obra e identifica los distintos usos y propósitos de manifestaciones artísticas a través
manifestaciones artístico-culturales de su comunidad (ritual, de la danza y música.
recreativo, comercial, decorativo, utilitario, etc.).
Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del Demuestra creativamente Lista de Cotejo
arte y reconoce los efectos que puede lograr combinando manifestaciones artísticas a través
diversos medios, materiales, herramientas y técnicas para del dibujo , pintura, collage ,
comunicar ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de esgrafiado, modelado.
color con témperas, para crear diferentes tonos de color que se Elabora maquetas de diversos
parezcan más a su color de piel al hacer su autorretrato. temas trabajados.
 Construye su identidad como Identifica la acción de Dios en diversos acontecimientos de la Ponemos en practica los Lista de cotejo
persona humana, amada por Dios, historia de la salvación. ( Los mandamientos de Dios) mandamientos con nuestro Rubricas.
digna, libre y trascendente. prójimo.
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a Participa en actividades de la
como persona digna, libre y sus compañeros y a los que profesan diferentes credos.
trascendente. iglesia de su comunidad.
( La iglesia)
RELIGIÓN

Asume la experiencia, el
encuentro personal y comunitario Muestra su fe mediante acciones concretas en la Conoce la vida de Zaqueo y su Lista de cotejo
con Dios. convivencia cotidiana, en coherencia con relatos bíblicos obra como buen cristiano. Rubricas
-Transforma su entorno desde el sobre la vida de Jesús y Zaqueo.
encuentro personal y c6rnunitario
con Dios y desde la fe que profesa. Participa en la oración con
Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y respeto y humildad.
-Actúa coherentemente en razón
comunitariamente, y celebra su fe con gratitud. (El credo)
de sufre según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.

ENFOQUES TRANVERSALES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque Búsqueda de la - Docente y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para organizarse e implementar los espacios de su aula.
excelencia
Enfoque intercultural. - Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar,
vestir o costumbres en esta fiesta mundialista.
Enfoque de Derechos - Intercambian ideas para construir juntos y por consenso las normas de convivencia.
- Participan activamente en la planificación de sus actividades, la elección de su delegado y la organización de los espacios del
aula.
Orientación al bien común - Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales, tareas
o responsabilidades.
- Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
- Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre las formas de conservación de mobiliario, ambiente y materiales del aula y
de la escuela.
Enfoque de Igualdad de género - No hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres al asumir responsabilidades en el cuidado de espacios y
materiales educativos.

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Maribel Conislla Diaz Elena Peña Tasayco Karla Dongo Arizaga Sub Directora