PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO UNIDAD SESIÓN HORAS

QUINTO 7 6/8 2

TÍTULO DE LA SESIÓN
Inducción electromagnética

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Explica el mundo Comprende y aplica  Sustenta que la producción de una fuerza

físico, basado en conocimientos electromotriz (tensión) en las espiras de una
conocimientos científicos y argumenta bobina depende del movimiento relativo
científicos. científicamente. entre la misma bobina y un campo
magnético.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO: 10 minutos

 El docente iniciará la clase reproduciendo el experimento de Faraday (Ley de Faraday) sin que
se le explique en qué consiste dicha Ley. El objetivo es despertar la curiosidad en los
estudiantes, para lo cual el docente pregunta: ¿Puede un imán producir corriente eléctrica?

Materiales: imán, bobina solenoide de cobre y un galvanómetro (o amperímetro regulado).

Fuente: http://goo.gl/XM1Yfc

 Después de que los estudiantes hayan vivenciado la experiencia, el docente les pregunta: ¿Qué
conocimientos científicos están relacionados a la experiencia anterior? Después de un
conversatorio entre pares, los estudiantes dan sus posibles respuestas. El docente menciona
que hoy estudiaremos la inducción electromagnética, el cual servirá para abordar la
construcción de su alternativa de solución seleccionada.
 Seguidamente, el docente indica el propósito de esta sesión: se espera que los estudiantes
sustenten la producción de una fuerza electromotriz (tensión) en las espiras de una bobina
depende del movimiento relativo entre la misma bobina y un campo magnético.

DESARROLLO: 70 minutos

Comprende y aplica conocimientos científicos y Argumenta científicamente

 El docente invita a los estudiantes a organizarse en equipos de trabajo. Da las instrucciones para
leer la información relacionada sobre inducción electromagnética que se encuentra en las
páginas 222-225 del libro de CTA de 5. Grado de Educación Secundaria, así como el tema
“electromagnetismo” y “generación de corriente eléctrica” de las páginas 166-171 y 252-253
respectivamente del libro Ciencia: La guía visual definitiva, y otras fuentes que el estudiante y el
docente consideren pertinente. Luego solicita responder las siguientes preguntas en su
cuaderno de CTA:

-¿En qué consiste el experimento de Faraday?

-¿La electricidad puede producir magnetismo? o ¿Puede la corriente eléctrica crear un campo
magnético?
-¿El magnetismo puede producir electricidad? o ¿Puede un campo magnético crear una
corriente eléctrica?
-¿En qué consiste la Ley de Lenz?
-¿Cómo funciona un generador de corriente alterna?
-¿Cómo funciona un generador de corriente continua?
-¿Qué diferencia hay entre corriente continua y corriente alterna?
Responde a las preguntas 1, 2, 4 y 6 de la página 226 del libro de CTA de 5. Grado de
Educación Secundaria.

Los estudiantes hacen uso de los libros de la biblioteca de la institución, de la municipalidad,

así como del Internet y así poder abordar satisfactoriamente el desarrollo de su alternativa de
solución emprendido.

Para tal fin el docente presenta las siguientes informaciones sugerentes, que según el manejo
del tiempo el docente mostrará a los estudiantes:

-¿Qué es el electromagnetismo?:
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=k4dpjC-6baU

-¿En qué consiste la Ley de Faraday-Henry?:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=5E4nFAUrgMY&index=3&list=PL-
7S0_Wxdv-dmyq0nxNmvuAIhu8_HaHqO

-¿En qué consiste la inducción electromagnética? (ver los primeros 2:35 minutos, y de la 4:47 a
la 9:50): Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=wbe73uEyGbo

-Solenoide – efectos electromagnéticos (ver 1:20 a 11:00 minutos):

 Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=i219jc0miOA

-Diferencia entre una dinamo y un alternador (ver desde 1:25 a 12:00 minutos):
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=rDczu5gtwfE

-Dinamo, primera parte:

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=Zdz4b4LI3io

-Dinamo, segunda parte

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=quDFrFqhrPw

 El docente pide a los estudiantes que den a conocer sus respuestas a las preguntas planteadas.
En esta parte el docente puede solicitar que cada equipo responda una pregunta en particular.

Los estudiantes exponen sus respuestas sustentadas en el conocimiento científico estudiado, el

de la inducción electromagnética, según la bibliografía revisada y de los videos visualizados.
Adicionalmente, responden las preguntas que pueden surgir en el momento del debate.

Para aquellos estudiantes que necesiten un reforzamiento de nivelación en relación al

conocimiento científico, se sugiere que vean los siguientes videos:

Inducción electromagnética
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=mFU2-CHjtwM

La presentación de los conocimientos científicos del video permitirá a los estudiantes fortalecer
comprensión de inducción electromagnética.

CIERRE: 10 minutos

 Para finalizar la sesión, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué aprendiste hoy? ¿La
actividad realizada te ha parecido significativa para comprender los conocimientos científicos
relacionados a la inducción electromagnética?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Los estudiantes elaborarán un mapa conceptual en relación al magnetismo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
-MINISTERIO DE EDUCACIÓN (2012). Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5. ̊ Grado de Educación
Secundaria. Lima: Santillana S. A.
-Diccionario.
-Papelógrafos.
-Plumones.
-Un multímetro.
-Una calculadora.
-Internet.

LISTA DE COTEJO
Grupo: Fecha:
Integrantes:
—
—
—
—
—

Sí No
Competencia Capacidad Indicador Observaciones
cumple cumple

Comprende y aplica
Explica el mundo Sustenta que la producción de una fuerza
conocimientos
físico, basado en electromotriz (tensión) en las espiras de una
científicos y
conocimientos bobina depende del movimiento relativo entre
argumenta
científicos. la misma bobina y un campo magnético.
científicamente.