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TUTOR:
De esta manera un recurso, conlleva estrategias para su uso. Estas pueden ser
implícitas o explícitas o pueden estar relacionadas con el logro de los objetivos,
por ejemplo, ejercitación, práctica, simulación, tutorial, multi o hipermedia,
hipertexto, video, uso individual, en pequeños grupos, etc. La figura del docente,
será clave en el momento de la selección y utilización del material
independientemente de los logros propios del mismo. Es necesario preparar tanto
a docentes como a estudiantes para enfrentarse, con posibilidades de éxito, a la
cantidad abrumadora de información a la que se puede tener acceso hoy. Afrontar
la búsqueda, evaluación, organización y uso de la información proveniente de
fuentes muy variadas y ricas en contenido, exige el desarrollo de las habilidades
para el manejo de la Información a si no contemos con tantas herramientas de la
tecnología para trabajar.
USOS ACTUALES ANALISIS DE NUEVOS USOS DADOS A LOS RECURSOS
(Descripción de los usos TECNOLÓGICOS INSTITUCIONALES
USOS PROPUESTOS
RECURSOS dados actualmente a (Con base en los materiales de estudio propuestos en el LEM)
(Describir la propuesta de
TECNOLOGI DETALLE cada uno de los
nuevos usos que se pueden
COS Recursos tecnológicos
dar a los recursos) VENTAJAS DESVENTAJAS
detallados en la matriz
de Reconocimiento)
Se propone que se disponga de
Son utilizados para la
una sala con 20 computadores
realización las clases de Mayor accesibilidad a material,
para uso exclusivo de docentes
tecnología e informática desarrollo de talleres interactivos,
Computadores de otras áreas y así no se tenga La desventaja que no tenemos redes
por parte del docente de construcción informes que
portátiles: 20 el problema del préstamo que wifi.
esta área. O también conlleven al aprendizaje del
se tiene actualmente con los
cuando otro docente los estudiante.
docentes del área de
quiere utilizar y los presta.
informática.
Se usa actualmente para Debe designarse una sala Facilidad de manejo de estos Falta de una sala adecuada de
Tableros proyectar los videos y específica para desarrollo de equipos. Posibilidad de mostrar proyecciones. Para si no estar
inteligente: 2 diapositivas que apoyen actividades audiovisuales. material complementario en las moviendo los televisores de un salón
las temáticas de clase. Posibilidad de hacer clases. a otro.
proyecciones de material que
apoye y refuerce los temas
desarrollados en las clases.
Que los estudiantes tengan la
posibilidad de hacer videos
sobre temáticas propuestas y
socializarlos posteriormente
con sus demás compañeros.
Corresponde al sistema Explorar un poco más estos
Que la institución pueda tener un Que todo esto hay que hacerlo en un
SOFTWARE operativo que permite el sistemas para determinar
simat, y la información de café internet por que la institución no
CONTABLE uso de la contabilidad de posibles usos en los procesos
actualizada pose internet
la institución de enseñanza-aprendizaje
Como conclusión podemos decir que Las TICs se utilizan como herramientas e
instrumentos del proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto por parte del profesor como
por alumnado, sobre todo en lo que atañe a la búsqueda y presentación de información,
pero las TICs pueden aportar algo más al sistema educativo.
Es muy importante destacar las características relevantes de las Tecnologías de la
Información y Comunicación como recurso educativo. De tal forma podemos señalar que:
las TICs aplicadas al proceso de enseñanza-aprendizaje aportan un carácter innovador y
creativo, ya que dan acceso a nuevas formas de comunicación; tienen una mayor
influencia y beneficie en mayor proporción al área educativa, ya que la hace más dinámica
y accesible; se relacionan con el uso de Internet y la informática; y afectan a diversos
ámbitos de las ciencias humanas, por eso nosotros como docentes tenemos que buscar
miles de estrategias para que los estudiantes aprendan todas estas herramientas que nos
brinda la red.
BIBLIOGRAFIA
http://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.003.EATE/librov2.html
http://aulavirtual-
eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.003.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_Completo.pdf