SESIÓN DE APRENDIZAJE Número de sesión

1/3
I. DATOS GENERALES.
1.1. INSTI. EDUCATIVA: 00623- Azunguillo
1.2. GRADO : PRIMERO (1º)
1.3. SECCIÓN : “ A, B, C, D, E, F”
1.4. ÁREA : CIENCIAS SOCIALES.
1.5. DOCENTE : REGALADO RAFAEL, ELMER.
1.6. FECHA : 11-03-AL 15-03-2019.
II. TÍTULO DE LA SESIÓN.

TÍTULO DE LA SESIÓN
EL ESTUDIO DEL PASADO: LA HISTORIA COMO CIENCIA SOCIAL.

III. PROPÓSITO.
Reconocer la historia personal y su espacio social.
IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

COMPETEN CAPACIDADE DESEMPEÑOS Tarea o evidencia

CIAS S

Elabora Sitúa en sucesión distintos hechos o

explicaciones procesos de la historia local, regional y
sobre procesos Los estudiantes
nacional, y establece la distancia
históricos. ordenan
temporal que hay entre ellos y la
Construye cronológicamente las
actualidad utilizando convenciones diversas nociones de la
interpretacio
temporales, así como períodos o historia y
nes subperíodos de la historia nacional y acontecimientos de su
Históricas mundial. vida personal, en un
Comprende el Elabora explicaciones sobre un hecho cuadro histórico.
tiempo o proceso histórico basadas en sus
histórico causas y consecuencias.

V. SECUENCIA DIDACTICA.

SECUENCIA DIDÁCTICA

I. Inicio (10 minutos)

El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Consensua acuerdos de convivencia.
El docente presenta la unidad explicando qué se espera de los estudiantes al final de ella y cómo se
van a lograr las competencias del área. Además, explica cómo se van a evaluar los aprendizajes y
cómo se va a trabajar las tareas de la unidad.
II. Desarrollo (30 minutos)
En primer lugar, el docente propone la primera actividad a los estudiantes: contestar las preguntas
contenidas en la Ficha N° 1: “Reconozco mi historia personal y mi espacio social – Parte 1” (Ver
anexos), que se les entregará de manera individual. Luego de hacerlo, redactan con esa información
unprimer ensayo de su autobiografía, Ficha N° 2: “Ficha autobiográfica” (Ver anexos).
 ¿Cuáles son tus nombres y apellidos? ¿Qué edad tienes? ¿Con quiénes vives?
 ¿A qué edad comenzaste tu vida escolar?
 ¿Cuál es la época que más aprecias de tu vida?
 ¿En qué calle vives? ¿Desde cuándo? ¿Cómo se llama tu localidad (barrio, comunidad o
distrito) y cuándo se fundó? ¿Cómo se llaman tus vecinos?
 ¿Qué te gusta más de tu localidad? ¿Qué es lo que no te gusta de ella? ¿Qué espacios
usas o visitas de ella?

 Luego de algunos minutos, el docente observará que algunos estudiantes no han respondido
algunas de las preguntas o parte de ellas. Esta situación se aprovechará para explicar que,
cuando uno necesita conocer información para reconstruir la historia de alguien o de un hecho,
tendrá que indagar o investigar. Lo más importante es que los estudiantes se percaten de que,
contestando estas preguntas, están reconociendo su historia, los hechos que se han sucedido
en su vida e incluso anterior a ella, las personas que los acompañan y las condiciones de su
espacio de vida, y que todo ello está relacionado con el tiempo y el espacio.
 El docente expone el concepto clave sobre el tiempo. Además, explicará que hay dos tipos de
nociones acerca del tiempo: el tiempo cronológico y el tiempo histórico. A partir de eso,
elaborarán su representación mediante las líneas del tiempo.
 Los estudiantes ordenan los acontecimientos de su vida personal, e un cuadro historio. (Anexo
03)
 Para empezar, el docente les recuerda que las preguntas que han contestado en la ficha
anterior hacen alusión al pasado. Ante la pregunta cuántos años tienes, la respuesta está
relacionada a una cantidad de años que han trascurrido desde que se ha nacido. Este tiempo es
conocido como tiempo cronológico.
 Un año, una década, una centuria o un milenio tienen una determinada cantidad de años
prefijados por consenso. Dicho de otra manera, un año abarca doce meses, una década abarca
diez años, un siglo o centuria abarca cien años, un milenio abarca mil años. Por ello, al tiempo
cronológico se le llama también tiempo objetivo.
 Ante la pregunta cuál es la época que más aprecias de tu vida, la respuesta está relacionada a
una apreciación personal; por ende, existirá una respuesta diferente para cada uno. A este
tiempo, trasladada a la historia personal, se le denomina tiempo histórico. Un estudiante
puede considerar que la mejor época de su vida es cuando vivió por 5 años en Cajamarca,
durante su primaria. Otro estudiante puede considerar que su viaje a Iquitos, durante un mes,
es la época que más aprecia por todo lo que conoció y le hizo cambiar parte de sus ideas. Por
ello, al tiempo histórico (cuya conceptualización lo profundizarán en el transcurso de su
secundaria) se le llama también tiempo subjetivo
 Los estudiantes se ubican en su cuaderno de trabajo, pág. (Ficha N° 01 Cuad de trab. Pág, 8) y
ordenan cronológicamente las diversas nociones de la historia, en un cuadro
histórico.
Nociones acontecimientos históricos Siglos.
I.- En un principio. III
II.- EN LA ÉPOCA II
CLASICA.
III.- EN LA EDAD MEDIA. IV
IV.- EN LA EDAD I
MODERNA.
 i. Cierre (5 minutos)
El docente pide a los estudiantes que completen las fichas 1, si no lo han hecho y que lo archiven en
su portafolio personal como primer producto.

VI. EALUACIÓN

SESIÓ INSTRUME
COMPETENCIA
N
CAPACIDADES Desempeños Evidencias
NTO

Sitúa en sucesión distintos

Construye interpretaciones históricas

hechos o procesos de la historia

01 local, regional y nacional, y Los
Elabora establece la distancia temporal estudiantes
explicaciones que hay entre ellos y la
ordenan
sobre procesos cronológicam
actualidad utilizando ente las
históricos.
convenciones temporales, así diversas FICHA DE
como períodos o subperíodos nociones de OBSERVA
de la historia nacional y la historia, y CIÓN
mundial. acontecimien
tos de su ida
Elabora explicaciones sobre un personal en
Comprende el hecho o proceso histórico un cuadro
tiempo basadas en sus causas y histórico.
histórico
consecuencias.

VII. EQUIPOS Y MATERRIALES A UTILIZAR.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Texto escolar. 1 Historia, Geografía y Economía. (2012). Lima: ed. Santillana.
 Pagés Blanch, Joan y Antoni Santisteban Fernández. (2010). La enseñanza y el aprendizaje del tiempo Histórico en la educación
primaria. Set- dic., vol. 30, n. 82, pp. 281-309. Disponible en <http://goo.gl/lZlzW9>.
 Rutas de Aprendizaje. Ciclo VI. Área de Historia, Geografía y Economía. (2015). Lima: MINEDU.

V°B° PSPG. Elmer Regalado Rafael.

CCSS.1°
 ANEXO 01
Ficha N° 1:

Reconozco mi historia personal y mi espacio social - parte 1

Preguntas Respuestas
 ¿Cuáles son tus nombres y
apellidos?
 ¿Qué edad tienes?
 ¿Con quiénes vives?
 ¿A qué edad comenzaste tu vida
escolar?
 ¿Cuál es la época que más
aprecias de tu vida?
 ¿En qué calle vives?
 ¿Desde cuándo?
 ¿Cómo se llama tu localidad
(barrio, comunidad o distrito) y
cuándo se fundó?
 ¿Cómo se llaman tus vecinos?
 ¿Qué te gusta más de tu
localidad?
 ¿Qué es lo que no te gusta de
ella?
 ¿Qué espacios usas de ella o
visitas?

Reconozco mi historia personal y mi espacio social - parte 1

Preguntas Respuestas
 ¿Cuáles son tus nombres y
apellidos?
 ¿Qué edad tienes?
 ¿Con quiénes vives?
 ¿A qué edad comenzaste tu vida
escolar?
 ¿Cuál es la época que más
aprecias de tu vida?
 ¿En qué calle vives?
 ¿Desde cuándo?
 ¿Cómo se llama tu localidad
(barrio, comunidad o distrito) y
cuándo se fundó?
 ¿Cómo se llaman tus vecinos?
 ¿Qué te gusta más de tu
localidad?
 ¿Qué es lo que no te gusta de
ella?
 ¿Qué espacios usas de ella o
visitas?
Ficha N° 2:

Autobiografía

Autobiografía

Autobiografía
Ficha N° 3:
Hechos importantes de tres generaciones de mi familia

___________________ __________________ __________________

Estudiante Papá o mamá Abuelo o abuela
2019 Curso primero de secundaria
2018
2017
2016
2015
2014
2013
2012
2011
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
1999
1998
1997
1996
1995
1994
1993
1992
1991
1990
1989
1988
1987
1986
1985
1984
1983
1982
1981
1980
1979
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1974
1973
1972