REGISTRO DE PROYECTOS LÚDICO - PEDAGÓGICOS

GRADE:

PERIOD AND TOPIC THIRD PERIOD – THE ANIMALS

PROJECT NAME: Debe ser un nombre simbólico e inspirador

AGE Se escribe la edad de los niños y niñas atendidas.

VOICES Necesidades, intereses, gustos, preferencias, habilidades y competencias del grupo. Se deben
considerar sus preguntas, hipótesis, inferencias, problemas, conflictos, entre otros. Sin permearse
de la voz de los agentes educativos.
También deben plasmar o evidenciar a qué necesidades, intereses y expectativas de las
familias responde el proyecto

Deben dar respuesta a los indicadores de logro establecidos previamente por el Colegio Madrid
ACHIEVEMENT INDICATORS Campestre

LEARNING ENVIRONMENTS Describir los elementos e iniciativas que permitan la exploración, interacción y experimentación
en los ambientes potenciadores del desarrollo (dentro y fuera de las salas de desarrollo,
centros de interés y nichos)
¿Se van a usar otros espacios? ¿Cuáles? Y ¿para qué? Recuerda importancia de emplear
otros espacios del colegio, tales como: biblioteca, salón de TICS, salón de literatura, salón de
arte, granja, laboratorio

ACTIVITIES
WEEK 1: from 02 de july at 06 de july

WARM UP
Actividades de bienvenida que apunten al desarrollo de habilidades lógico mate matemáticas, lenguaje, expresión
corporal. En lo posible que corresponda al hilo creativo del proyecto.

Actividad de salud y nutrición que se desarrollará en la semana. Preferiblemente en el momento de la lonchera.

LIVE HEALTHY

MINDFULLNESS Actividades para sentir y pensar (Actividades para la construcción de la inteligencia emocional, apuntando hacia el
desarrollo de las habilidades: Regulación emocional, Conciencia Emocional, Habilidades socio -emocionales,
Habilidades para la vida y la Autoestima).
Evidenciar el Aprendizaje por descubrimiento.

Evidenciar el aprendizaje desde los sentidos. (Se proponen 4 por mes, es decir una semanal)
 CLASROOM MANAGEMENT Se refiere al sistema de motivación intrínseca y extrínseca planeado por el agente educativo. Corresponde a la
metodología con que se regulará el cumplimiento de las metas de aprendizaje de los niños y niñas.

MONDAY

DO NOW: son de carácter motivacional y exploratorio. Corresponden a actividades basadas en el juego, que relacionan los saberes previos de los niños y las niñas.

INPUT: Actividad que introduce la temática a los niños y niñas. Responde al qué tema quiero enseñar y cómo lo voy a exponer ante los niños y niñas. Es importante
recordar que siempre deben asumir un rol activo.

OUT PUT. Actividades en las que el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido. El agente educativo debe de evidenciar de forma explícita como propicia el
aprendizaje por descubrimiento o basado en problemas a partir del tema explicado. Los niños y niñas se enfrentan a un reto o pregunta problematizadora y lo
solucionan. Debe emplear actividades individuales, en parejas, en equipo. En este tipo de actividades el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido.

TUESDAY

DO NOW: son de carácter motivacional y exploratorio. Corresponden a actividades basadas en el juego, que relacionan los saberes previos de los niños y las niñas.

INPUT: Actividad que introduce la temática a los niños y niñas. Responde al qué tema quiero enseñar y cómo lo voy a exponer ante los niños y niñas. Es importante
recordar que siempre deben asumir un rol activo.

OUT PUT. Actividades en las que el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido. El agente educativo debe de evidenciar de forma explícita como propicia el
aprendizaje por descubrimiento o basado en problemas a partir del tema explicado. Los niños y niñas se enfrentan a un reto o pregunta problematizadora y lo
solucionan. Debe emplear actividades individuales, en parejas, en equipo. En este tipo de actividades el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido.

WEDNESDAY

DO NOW: son de carácter motivacional y exploratorio. Corresponden a actividades basadas en el juego, que relacionan los saberes previos de los niños y las niñas.

INPUT: Actividad que introduce la temática a los niños y niñas. Responde al qué tema quiero enseñar y cómo lo voy a exponer ante los niños y niñas. Es importante
recordar que siempre deben asumir un rol activo.

OUT PUT. Actividades en las que el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido. El agente educativo debe de evidenciar de forma explícita como propicia el
aprendizaje por descubrimiento o basado en problemas a partir del tema explicado. Los niños y niñas se enfrentan a un reto o pregunta problematizadora y lo
solucionan. Debe emplear actividades individuales, en parejas, en equipo. En este tipo de actividades el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido.

THURSDAY

DO NOW: son de carácter motivacional y exploratorio. Corresponden a actividades basadas en el juego, que relacionan los saberes previos de los niños y las niñas.

INPUT: Actividad que introduce la temática a los niños y niñas. Responde al qué tema quiero enseñar y cómo lo voy a exponer ante los niños y niñas. Es importante
recordar que siempre deben asumir un rol activo.
OUT PUT. Actividades en las que el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido. El agente educativo debe de evidenciar de forma explícita como propicia el
aprendizaje por descubrimiento o basado en problemas a partir del tema explicado. Los niños y niñas se enfrentan a un reto o pregunta problematizadora y lo
solucionan. Debe emplear actividades individuales, en parejas, en equipo. En este tipo de actividades el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido.

FRIDAY

DO NOW: son de carácter motivacional y exploratorio. Corresponden a actividades basadas en el juego, que relacionan los saberes previos de los niños y las niñas.

INPUT: Actividad que introduce la temática a los niños y niñas. Responde al qué tema quiero enseñar y cómo lo voy a exponer ante los niños y niñas. Es importante
recordar que siempre deben asumir un rol activo.

OUT PUT. Actividades en las que el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido. El agente educativo debe de evidenciar de forma explícita como propicia el
aprendizaje por descubrimiento o basado en problemas a partir del tema explicado. Los niños y niñas se enfrentan a un reto o pregunta problematizadora y lo
solucionan. Debe emplear actividades individuales, en parejas, en equipo. En este tipo de actividades el estudiante valida, confronta y aplica lo aprendido.

ANOTACIONES IMPORTANTES:

 La semana debe integrar todas las dimensiones, para ello, es importante asegurar que las actividades implican los pilares que potencian el
desarrollo integral:

Ritmos cotidianos
Lúdica, juego y recreación
Motricidad y actividad física
Lenguajes de expresión artística: Expresión musical, expresión dramática, artes visuales y artes plásticas
Literatura y expresión literaria
Exploración del entorno y el cuidado del medio
ambiente

Cuando se planee un cuento, un video, una poesía, trova, adivinanza, película, o cualquier elemento audiovisual y literario, las agentes educativas
deben mencionar el nombre y copiar y pegar el link en el caso de video y el texto en el caso de escritos.

Cuando planeen dramatizaciones, lectura de cuentos, títeres, visualización de videos o películas deben escribir MINIMO 3 preguntas que garanticen la
participación activa y protagonista de los niños y niñas.

Las semanas deben conservar su orden y secuencia de ejecución.

Actividad de PROJECT CLOSURE ACTIVITY: Se planea un encuentro con familias que posibilite la visualización y valoración de los aprendizajes de los niños y
niñas por parte de las familias. Es importante aclarar que el PROJECT CLOSURE ACTIVITY debe planearse como una semana normal.

← MATERIALS AND RESOURCES Dotación, material didáctico y de consumo, recursos técnicos, entre otros. OJO! ESCRIBIR EL MATERIAL QUE SE
NECESITA PARA EJECUTAR
← TEACHER RESPONSIBLE Enunciar nombre del agente educativo y el cargo

←
Cómo les fue a los niños y niñas durante la ejecución de las actividades. Cómo se sintieron, qué expresaron (voces
WEEKLY RECORD OF THE con nombre y apellido) Cómo participaron, cómo fue la participación de la familia, avances, logros, retrocesos, retos.

EXPERIENCE