Proyecto Escolar

PROYECTO ESCOLAR:
“FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”
PROYECTO ESCOLAR
“FORMANDO NUESTRO
LABORATORIO DE
EXPERIMENTOS EUREKA”
AÑO LECTIVO
2019 – 2020
5TO AÑO BÀSICO
PROYECTO CIENTÌFICO
LIC. ZULAY APOLO
PROYECTO ESCOLAR:
“FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE

EXPERIMENTOS EUREKA”
PROYECTO ESCOLAR:
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: ESCUELA FISCAL DE EDUCACION BASICA “LUCILA PAEZ ASPIAZU DE MURILLO”
CODIGO AMIE: 09H02420 ZONA: 8 CIRCUITO: C02
CIRCUITO: C02 PROVINCIA: GUAYAS CANTON: GUAYAQUIL
PARROQUIA: XIMENA DIRECCION: AV. ATAHUALPA Y EMAIL: hib1970@HOTMAIL.COM
LAUTARO ASPIAZU SOSTENIMIENTO: FISCAL
AÑO EGB: QUINTO PARALELO: “A” AÑO LECTIVO:
NIVEL: EDUCACIÓN BÁSICA JORNADA: MATUTINA 2019 - 2020
NOMBRE DE LA AUTORIDAD: DOCENTE: Nro. DE PARTICIPANTES:
LIC. HECTOR BOHORQUIEZ GUERRERO LIC. ZULAY APOLO 40
COORDINADORAS: LIC.JUANA GONZALEZ CARRANZA BENEFICIARIOS: DOCENTE – ESTUDIANTES RESPONSABLE:
LIC. ANTONIA SANTANA PADRES DE FAMILIAS – COMISION LIC. ZULAY APOLO
INSTITUCIONAL
NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: “FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”
EJE TRANSVERSAL: LA INTERCULTURALIDAD
FECHA DE INICIO DEL PROYECTO: JUNIO 2019 FECHA DE TÉRMINO DEL PROYECTO: ENERO 2020
LEMA DEL CLUB LOGO DEL CLUB
“DISFRUTO DE MIS EXPERIENCIAS CIENTIFICAS”

PROYECTO ESCOLAR:
1. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:
Aprender con imaginación y curiosidad experimentos sencillos que ocurren en la

naturaleza; mediante procesos de observación, planteamiento de hipótesis
comparación, comprobación y abstracción, para estimular el aprendizaje de cosas
nuevas de forma divertida y sacarle provecho a la curiosidad natural de niños y
niñas
1.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO:
 Diseñar estrategias para el aprendizaje de la ciencia con la realización de
experimentos sencillos de fenómenos y cambios que se producen en el
mundo natural.
 Adaptar procedimientos que faciliten el aprendizaje de las ciencias
naturales, a través de experimentos de fácil ejecución que alienten la
curiosidad natural de los estudiantes.
 Elaborar técnicas que faciliten, organicen y construyan el conocimiento de
los fenómenos naturales que suceden en el mundo natural, mediante la
observación y experimentación, para obtener un aprendizaje significativo.
 Desarrollar la deducción, comprensión y el análisis como herramientas de
exploración, descubrimiento y aprendizaje continuo, a través del contacto
con sus semejantes y del dominio del medio en que viven como ser
participativo, crítico y creativo.
 Evaluar las estrategias para evidenciar los resultados, las fortalezas y
corregir las debilidades presentados durante la ejecución de los
experimentos escolares.
PROYECTO ESCOLAR:
2. IMPORTANCIA.
Durante mucho tiempo se creyó que la mejor forma de enseñar ciencia a los niños era transmitiéndoles información. El profesor era el protagonista y los
niños casi no intervenían. Ellos sólo debían memorizar la clase. Felizmente todo esto ha cambiado mucho. Hoy los experimentos son la parte más
importante de esta enseñanza. En este enfoque se reflexiona, se indaga, se crea y se comenta sobre lo que ocurre. A diferencia del tradicional, en este
método los niños crean su propio conocimiento. Aquí los pequeños son los protagonistas. Su participación es clave para el aprendizaje de cada lección,
incluyendo en la dinámica escolar el procedimiento científico para observar
El método de la indagación por experimentación promueve muchas habilidades en los niños como la creatividad, la apertura y flexibilidad mental, la
curiosidad o las habilidades indagativas a través de interrogantes que los animan a descubrir y comprender mejor su mundo. Así los niños aprenden a
descubrir las maravillas que lo rodean, saciar y a la vez estimular su curiosidad y no tener problemas en cambiar su forma de pensar ante la evidencia.
Este proyecto de experimentos escolares en el área de ciencias naturales, es factible realizarlo porque cuento con el apoyo de autoridades, padres de
familia y compañeros docentes, cada uno de ellos son un aporte valioso de experiencia, conocimiento y sobre todo de motivación permanente.
3. VALORES Y COMPROMISOS
VALORES COMPROMISOS
 Solidaridad  Actuar siempre con sentido de comunidad.
 Responsabilidad  Interactuar, comprometerse y aceptar las consecuencias de un
hecho libremente realizado.
 Respeto  Valorar a los demás, acatar su autoridad y considerar su dignidad.
 Equidad  Busca la justicia sin que haya necesidad de que los demás lo exijan.
 Honestidad  Buscar lo recto, lo honrado, lo razonable y justo.
 Libertad  Obrar de una manera u otra; por lo que es responsable de sus actos.
 Puntualidad  Estar a tiempo para cumplir nuestras obligaciones.
PROYECTO ESCOLAR:
 Tolerancia  Respetar las ideas, creencias o prácticas de los demás.
 Responsabilidad  Cumplir con las actividades encomendadas.
 Cooperación  Obrar juntamente con otro u otros para un mismo objetivo.
 Amor  Valorar el trabajo propio y el de los demás.

PROYECTO ESCOLAR:
4. MARCO TEORICO
La ley Orgánica de Educación Intercultural vigente en el Ecuador, así como el reglamento de dicha Ley, exigen que en las instituciones educativas, se
trabaje en la conformación de Proyectos Escolares, que favorezcan al desarrollo integral de los estudiantes, a la vez que favorecen las interrelaciones
personales, el trabajo en equipo y la autonomía de los individuos, así como la práctica de valores.
En los establecimientos educativos, por regla general se elabora un horario para determinar las horas clases de cada disciplina de estudio, pensando
siempre en que los estudiantes adquieran la mayor cantidad de conocimientos, para de esta forma alcanzar la calidad, pero dejando de lado el
desarrollo integral de los mismos y obligando a trabajar de forma individual, sin tomar en cuenta el entorno que le rodea, así como las necesidades de
cada uno de ellos.
El Ministerio de Educación considera que es fundamental trabajar en todos los campos del ser humano, para su desarrollo armónico e integral, y ahí
la necesidad de combinar la preparación científica, con la preparación física, artística, comunitaria y la práctica de la democracia; así como la libertad
para escoger una opción y trabajar de forma decidida y con gran responsabilidad en la misma.
La institución educativa cuenta con estudiantes que poseen capacidad de creatividad e inteligencia por lo que he visto necesario introducir a los
alumnos al ejercicio de la investigación participativa, con la finalidad de formar jóvenes investigadores con pensamiento crítico y reflexivo, en el área
científica y tecnológica, en un ambiente de recreación y divulgación de las ciencias naturales y demás áreas de estudio.
Al observar, estudiar y comprender el ambiente que lo rodeaba, el ser humano descubrió la aplicación de la ciencia. La ciencia no sólo ha contribuido
al desarrollo intelectual del hombre, también ha generado beneficios a su salud y a su calidad de vida.
Vivimos en un mundo que constantemente está cambiando; a través de la historia, el ser humano ha tratado de comprender, interpretar y aprovechar
esos cambios para vivir mejor “Siempre he partido de que al educar al futuro científico, el desarrollo de sus facultades creadoras tiene una
importancia excepcional y por eso se las debe desarrollar desde la escuela y cuanto antes mejor" (P. L. Kapitza, Premio Nobel de Física de 1978).
PROYECTO ESCOLAR:
Si los experimentos se diseñan como predicciones derivadas de una hipótesis, ¿cuál es su objetivo? Desde luego, su objetivo no es producir más datos
que contribuyan a generar una ley o teoría general científica, como quería lord Bacon; su objetivo es discriminar entre diferentes hipótesis. Se trata
de una función mucho más importante y definitiva que el simple aporte de más hechos dentro de un problema específico; su objetivo es resolver el
problema, contribuyendo a seleccionar la hipótesis que mejor lo explique, o sea aquella cuya predicción se cumpla. El proyecto escolar permitirá la
aplicabilidad de procesos científicos aplicables con una visión dinámica, flexible e interactiva.
En este sentido es importante que se compruebe teorías y leyes existentes o que se expresen cosas nuevas y significativas, donde el estudiante se
podrá relacionar con el medio circundante, en un mundo donde cada día existe algo nuevo que descubrir.
Los proyectos educativos desarrollan talentos y habilidades en los educandos y con esmero en cada una de las actividades que se promoverán,
obtendrán nuevas capacidades y el sustento para su formación académica.
Para el MINEDU(2016), el ejercicio de la competencia de indaga mediante métodos científicos, por parte del estudiante implica la combinación de
ciertas capacidades como:
 Problematiza situaciones para hacer indagación: plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpretar situaciones y formular
hipótesis.
 Diseña estrategias para hacer indagación: proponer actividades que permitan construir un procedimiento, seleccionar materiales,
instrumentos e información para comprobar o refutar las hipótesis.
 Genera y registra datos o información: obtener, organizar y registrar datos fiables en función de las variables, utilizando instrumentos y
diversas técnicas que permitan comprobar o refutar las hipótesis.
 Analiza datos e información: interpretar los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las hipótesis e información relacionada al
problema para elaborar conclusiones que comprueban o refutan las hipótesis.
PROYECTO ESCOLAR:
 Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación: identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos logrados
para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la pregunta de indagación.
Así mismo, (Fensham 2004, citado por PROFILES), dice que el objetivo prioritario de la enseñanza y del aprendizaje de las ciencias debe ser promover
una actitud positiva en los estudiantes hacia la ciencia escolar, que mantenga la curiosidad y mejore la motivación con el fin de generar apego y
vinculación hacia la educación científica, no sólo durante la época escolar, sino, también, a lo largo de toda la vida. Para ello es necesario llevar al
estudiante a la indagación de los fenómenos, de los hechos y de las teorías, entre otros; que le permita realizar observaciones, hacer preguntas,
revisar diferentes fuentes de información, contrastar con lo que ya sabe, analizar e interpretar datos, formular respuestas, dar explicaciones y llegar
a conclusiones.
Bernal(2010) afirma que “ toda sociedad debe aprender los principios básicos del método científico, es decir, aprender a formular preguntas, a
observar, a analizar e indagar, a desarrollar el hábito de la lectura, a reflexionar, a escribir, a sintetizar y obtener conclusiones y a actuar con
consistencia”(pp.7-8).
PROYECTO ESCOLAR:
5. ACTIVIDADES:
1. VALOR DEL RESPETO

 LAS CONEJITAS QUE NO SABIAN RESPETAR (CUENTO)
2. VALOR DE LA AMISTAD
 LA PALOMA Y LA HORMIGA (FABULA)
3. VALOR DE LA SOLIDARIDAD
 LA MAGIA DE LA SOLIDADRIDAD (CUENTO)
PROYECTO ESCOLAR:
4. VALOR DE LA TOLERANCIA
 LAS LIEBRES Y LOS LEONES (FABULA)
5. VALOR DE LA HONESTIDAD
 MONEDA DE ORO (CUENTO)
6. VALOR DE LA RESPONSABILIDAD
 EL POLLITO PERDIDO (CUENTO)
PROYECTO ESCOLAR:
INDAGADOR:
 Investigar sobre el uso del vinagre.

 Investigar sobre los valores.
 Escuchar atentamente el cuento.
 Reflexionar sobre la lectura.
 Entrevistas con los padres de familia.
 Elaborar el concepto sobre el valor con las experiencias de los niños.
 Realizar compromiso sobre la aplicación del valor en la vida cotidiana.
EXPERIMENTADOR:
 Definiciones.
 Reconocimiento de reacciones químicas presentes en los experimentos.
 Experimentación de combinación diferentes materiales.
INDAGADOR- CREADOR:
 Trabajar en equipo y colaborar con los materiales requeridos.

 Participación en los diferentes experimentos.
 Expresar sentimientos y emociones.
 Trabajar con optimismo y compromiso.
PROYECTO ESCOLAR:
6. RECURSOS:
TALENTO HUMANO:
 Docente tutora.
 Estudiantes del 5to año de Educación General Básica – subnivel media.
 Comunidad educativa.
RECURSOS FISICOS:
 Láminas del cuento.
 Hojas y cartulinas.
 Cotonetes.
 Marcadores.
 Pinceles.
 Goma.
 Temperas.
 Fichas.
 Registro.
 Cinta de colores.
 Huevos
 Vinagre
 Recipientes y cucharas
 Globos
 Linternas
 Leche
 Zumo de limón
 Agua
PROYECTO ESCOLAR:
7. METODOLOGÍA:
La propuesta práctica se basa en los principios de intervención educativa como estrategias utilizadas para facilitar y organizar los procesos de
aprendizaje de los estudiantes. Como la técnica principal utilizada es la observación directa tanto de los niños y niñas, como de su entorno más
próximo.
Tinta invisible con jugo de limón
Lo que necesitarás:
 Medio limón
 Agua
 Cuchara
 cuenco
 Bastoncillo de algodón
 papel blanco
 Lámpara u otra bombilla
Instrucciones:
 Exprima un poco de jugo de limón en el tazón y agregue unas gotas de agua.

 Mezcle el agua y el jugo de limón con la cuchara.
 Sumerja el brote de algodón en la mezcla y escriba un mensaje en el papel blanco.
 Espere a que el jugo se seque para que quede completamente invisible.
 Cuando esté listo para leer su mensaje secreto o mostrarlo a otra persona, caliente el papel sosteniéndolo cerca de una bombilla.
¿Que está pasando?
El jugo de limón es una sustancia orgánica que se oxida y se vuelve marrón cuando se calienta. Diluir el jugo de limón en el agua hace que sea muy
difícil de notar cuando se aplica el papel, nadie será consciente de su presencia hasta que se caliente y se revele el mensaje secreto. Otras sustancias
PROYECTO ESCOLAR:
que funcionan de la misma manera incluyen zumo de naranja, miel, leche, jugo de cebolla, vinagre y vino. La tinta invisible también se puede hacer
usando reacciones químicas o viendo ciertos líquidos bajo luz ultravioleta (UV).
El huevo que rebota

Cojan un huevo de gallina fresco y vinagre. Se mete el huevo de gallina en un recipiente y se cubre con vinagre. En unos segundos se forman unas
burbujas en la superficie del huevo. Transcurridas unas 24-48 horas saquen el huevo del recipiente y lávenlo con agua. Verán que el huevo pierde la
cáscara, aumenta de tamaño y adquiere una consistencia gomosa. Si se presiona con los dedos el huevo se deforma sin romperse y si se deja caer
desde una cierta altura botará. ¿Qué pasó? El ácido acético del vinagre reacciona con el carbonato cálcico de la cáscara del huevo produciendo
dióxido de carbono hasta hacer desaparecer toda la cáscara. Asimismo, la ósmosis explica el aumento de tamaño ya que el agua contenida en el
vinagre entra en el interior del huevo por la membrana semipermeable que lo cubre.
El globo que se hincha

Experimento que permite confirmar la ley de Lavoisier, según la cual ante una reacción química la masa permanece constante. Se vierte un poco de
vinagre en la botella. Luego, con la ayuda de un embudo, se echan en el globo dos o tres cucharadas pequeñas de bicarbonato. Se coloca el globo en
la boca de la botella y se le da la vuelta para que el bicarbonato caiga en el interior. Al entrar en contacto el vinagre y el bicarbonato se produce una
reacción química con desprendimiento de dióxido de carbono gaseoso. Y al aumentar la presión en el interior del recipiente se infla el globo en
cuestión de segundos. También se puede hacer la prueba usando un guante : al hincharse hará como si saludara con la mano. Si se pone la botella
sobre una báscula, se verá que el peso no varía durante la reacción química. Es la conservación de la materia.
Leche y vinagre
Materiales:
 Leche
 Vinagre
 Jugo de limón
 Coca-Cola
 Tres recipientes transparentes (mejor si son del mismo tamaño)
 Vaso medidor
PROYECTO ESCOLAR:
Instrucciones:
1. Entibia la leche. En cada recipiente coloca la misma cantidad de leche.
3. Luego agrega a un recipiente una cucharada de vinagre, a otro jugo de limón y al otro Coca-Cola. Agrega la misma cantidad de cada líquido.
4. Observa qué sucede y deja reposar por lo menos una hora (puedes ir observando los cambios a medida que pasa el tiempo). ¿Qué sucedió? Observa
los resultados y luego filtra la mezcla con un paño de algodón.
8. TÉCNICA:
 Valoración del lenguaje oral y escrito como instrumento primordial de la comunicación humana.
 Interés y gusto por la experimentación.
 Audición atenta y crítica.
 Respeto al turno de la palabra, a las intervenciones e ideas.
 Técnicas de la observación.
 Técnicas de investigación.
 Creatividad.
9. RESULTADOS:
Establecer una relación docente estudiante basada en el diálogo la cooperación y la apertura permanente; la búsqueda de resultados frente a las
reacciones químicas mediante la mezcla de diferentes ingredientes; el énfasis en el diseño de nuevas estrategias metodológicas; la construcción
de experiencias de aprendizaje novedosas.
Que el estudiante pueda verse como un ser lleno de valores para que crezcan seguro y fortalezca las posibilidades de ser una persona feliz.
Los estudiantes participantes realizaran una exposición a la comunidad educativa para mostrar los resultados alcanzados en los diferentes
experimentos y poderlos explicar cientificamente.
PROYECTO ESCOLAR:
10. CRONOGRAMA DEL PROYECTO.
Tiempo 2019 -2020

ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
Socialización al personal docente
de la importancia de la aplicación
del proyecto escolar en la
institución educativa.
Socialización y promoción de los
campos de acción del proyecto
escolar en los estudiantes.
Conformación del proyecto escolar.
Inscripción de los estudiantes.
Elaboración y validación del
proyecto escolar de experimentos
Socialización a los representantes

legales de los estudiantes.
Ejecución del Proyecto escolar.
Desarrollo de las actividades de los
diferentes experimentos
Seguimiento y evaluación de las
actividades (Avances, logros y
dificultades).
Elaboración del anecdotario del
proyecto escolar.
PROYECTO ESCOLAR:
11.1 CRONOGRAMA DEL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.
“FORMANDO NUESTRO LABORATOTIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”

PROYECTO
2019 – 2020
MESES JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
11/10/2019
18/10/2019
25/10/2019
15/11/2019
22/11/2019
29/11/2019
13/12/2019
20/12/2019
7/6/2019
14/6/2019
21/6/2019
28/6/2019
12/7/2019
19/7/2019
25/7/2019
16/8/2019
23/8/2019
30/8/2019
20/9/2019
27/9/2019
4/10/2019
8/11/2019
6/12/2019
10/1/2019
25/1/2019
5/7/2019
2/8/2019
8/8/2019
FECHAS
ACTIVIDAD
Activación del
X
conocimiento previo.
Presentación del
X
contenido.
Introducción de Valores X
Valor del Respeto X
Construcción de
X
conceptos.
FERIA DE PROYECTOS
FERIA DE PROYECTOS
Socialización con los
X X
representantes.
Enlistar materiales X
Recolección de
X
materiales
Valor de la Amistad X
Construcción de
X
conceptos.
Elaboración
experimento El huevo X X
saltarin
Observación y
validación de los X
resultados
PROYECTO ESCOLAR:
Representación y
X X
exposición
Valor de la Solidaridad X
Construcción de
X
conceptos.
Elaboración
experimento la leche X X
solida
Observación y
resultados
Representación y
X
exposición
Valor de la Tolerancia X
Construcción de
X
conceptos.
Elaboración de
X X
pancartas y carteles
Observación y
resultados
Representación y
X
exposición
Valor de la Honestidad X
Construcción de
X
conceptos.
Elaboración
experimento tinta X X
invisible
Observación y
resultados
Representación y
X
exposición
Valor de la
Responsabilidad
PROYECTO ESCOLAR:
Construcción de
conceptos.
Elaboración
experimento El globo X X X
que se hincha
Presentación de Títeres
X
sobre el cuento X
Observación y X
validación de los
resultados
11. HEXÁGONO INTERDISCIPLINARIO
“FORMANDO
NUESTRO
LABORATORIO DE
EXPERIMENTOS
EUREKA
PROYECTO ESCOLAR:
“FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE AÑO LECTIVO
MICROPROYECTO 01: EXPERIMENTOS EUREKA 2019 - 2020
VINCULACIÓN DEL PROYECTO ESCOLAR CON EL PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: ÁREA/ASIGNATURA RELACIONADA CON EL NÚMERO DE PERIODOS: FECHA DE INICIO: FECHA FINAL:
PROYECTO ESCOLAR: PARCIAL N°01
LIC. ZULAY APOLO BALDEÒN LENGUA Y LITERATURA /CIENCIAS 6 semanas MAYO 2019 ENERO 2020
EXACTAS/ CCNN/EESS/TICS/CULTURA
ESTÉTICA.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL MÓDULO / BLOQUE: EJE TRANSVERSAL / INSTITUCIONAL
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin LA INTERCULTURALIDAD/FORMACIÓN DE UNA CIUDADANÍA
de lograr flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento DEMOCRÁTICA/PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE/EL CUIDADO DE LA SALUD Y LOS
crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y HÁBITOS DE RECREACIÓN DE LOS ESTUDIANTES/LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LOS JOVENES.
valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico ESCUCHAR – HABLAR – LEER – ESCRIBIR – TEXTO
El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

¿Qué van a aprender los estudiantes?
CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones, intraespecíficas e CE.CN.3.3. Analiza, desde la indagación y observación, la dinámica de los
interespecíficas, en diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la ecosistemas en función de sus características y clases
importancia de las relaciones O.G.CS.8 Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
CS.3.3.1. Analizar las acciones y omisiones que provocan daños al solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
ambiente y desarrollar una cultura de respeto con propuestas creativas nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
y eficaces. CE.LL.3.4. Aplica sus conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos, leyendo con fluidez y
sintácticos y fonológicos) en la decodificación y comprensión de textos. entonación en diversos contextos (familiares, escolares y sociales) y con diferentes
propósitos (exponer, informar, narrar, compartir, etc.).
ALIADOS ESTRATÉGICOS Docentes – Directivo – Estudiantes – Invitados - PPFF

Proyecto Escolar

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

Proyecto Escolar

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PROYECTO ESCOLAR:

“FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”

“FORMANDO NUESTRO LABORATORIO DE

“DISFRUTO DE MIS EXPERIENCIAS CIENTIFICAS”

1. OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO:

Aprender con imaginación y curiosidad experimentos sencillos que ocurren en la

 Amor  Valorar el trabajo propio y el de los demás.

1. VALOR DEL RESPETO

 Investigar sobre el uso del vinagre.

 Trabajar en equipo y colaborar con los materiales requeridos.

Tinta invisible con jugo de limón

 Exprima un poco de jugo de limón en el tazón y agregue unas gotas de agua.

¿Que está pasando?

El huevo que rebota

El globo que se hincha

Tiempo 2019 -2020

Socialización a los representantes

“FORMANDO NUESTRO LABORATOTIO DE EXPERIMENTOS EUREKA”

11. HEXÁGONO INTERDISCIPLINARIO

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN:

Vous aimerez peut-être aussi