 Umov Academy

 Pedagogía
 Sandra Lair Trejo
 Ensayo sobre la Sociología de la Educación
Introducción.

La Sociología de la Educación es la encargada de los procesos de estudio de los

seres humanos, de los fenómenos sociales, de las transformaciones que se llevan
a cabo tomando en cuenta el contexto de dichas transformaciones, y de la
correlación entre educación y sociedad.

Desarrollo.

Una de las corrientes de la Sociología de la Educación fue la Sociopedagogía

Ideológica motivada o influenciada por Carlos Marx (1818-1883), el analizó la
relación entre el individuo y la sociedad, los procesos que las instituciones llevan a
cabo para obtener modificaciones en la sociedad, así como también la posición en
la que se colocaban en la estructura social de acuerdo al grado académico
alcanzado.

En la Educational Sociology Norteamericana también llamada “Sociología

Pedagógica”, fundada en los Estados Unidos por el teórico pragmatista John
Dewey (1859-1952) quien contempló desde un panorama más amplio lo que la
institución educativa es así como los elementos que la componen y su
administración.

Por otro lado la Sociología Analítica dirigía su atención a como sienten los
individuos, como llevan a cabo sus prácticas educativas, la vinculación de estas
con las normas, tradiciones, costumbres así como las identidades y
modificaciones de estas, lo cual ponía especial énfasis en los educandos como
actores principales, mucho antes de los fenómenos educativos como únicos
transmisores de normas y tradiciones, siendo fundamentalmente teórica.

En la actualidad la Sociología de la Educación está sufriendo diversos cambios a

raíz de la globalización, esto debido a que al correlacionarse con el contexto si el
mundo y la manera de relacionarse con el mismo cambia, la educación también lo
hará, aunado a los avances tecnológicos modifica el fondo y la forma, de ¿qué es
lo que se enseña?, ¿cómo?, y ¿por medio de que herramientas?.
Con la información a la que tenemos acceso, podemos preguntarnos ¿para que se
enseña?, pregunta inconcebible en otros años, hoy sabemos de las nuevas
propuestas pedagógicas que compiten con las ideas capitalistas y apuestan al
conocimiento del SER por encima del interés supremo del estado, lo que nos está
llevando a replantearnos si las técnicas pedagógicas siguen satisfaciendo las
necesidades para las que fueron creadas en una época en la que se contaba con
diferentes herramientas y conocimientos a los de este tempo.

Conclusión.

La constante “presencial versus virtual” nos hacen cuestionarnos sobre las

modificaciones que tendrán las escuelas en un futuro, de ser lugares donde se
dan los primeros pasos hacia la socialización a computadoras que funjan como
ventanas expectantes al interior de una escuela virtual, provocando la
deshumanización de las y los estudiantes.

Y aunque en lo personal prefiero la educación a distancia en este momento,

segura estoy de que mi vida no sería la misma sin esos días de escuela, donde las
y los compañeros de aula me ayudaron a obtener las herramientas que en mi vida
adulta y en sociedad me serian de gran utilidad, desde las reglas para jugar en el
recreo hasta la complejidad del trabajo en equipo, donde se nos obliga a lidiar con
la frustración y con el carácter de cada persona, no, mi vida sin duda nos seria la
misma , mis herramientas sociales mucho menos.

Es aquí donde la importancia de la Sociología de la Educación estriba, en que ésta

ciencia sustenta la delicadeza con que las nuevas tecnologías deberán ser
empleadas para facilitar el aprendizaje (siendo experta en comprender el impacto
del contexto en el individuo) las teorías pedagógicas tendrán que acoplarse a las
mismas, sin olvidar lo más importante de la Sociología y de la Pedagogía, es decir,
para quien o quienes han sido diseñadas.
Fuentes de consulta

Brigido, Ana María (2006). Sociología de la Educación: temas y perspectivas

fundamentales. Córdoba: Brujas.

Durkheim, Émile (1986). Las reglas del método sociológico. México, Fondo de
Cultura Económica.

Ortiz, Luis (2014). La educación en su entorno. Sistema educativo y políticas

públicas en Uruguay. Asunción: CADEP/ILAPIP.

Echavarría, Carlos (2003). La escuela: un escenario de formación y socialización

para la construcción de identidad moral. Revista Latinoamericana de Ciencias
Sociales, Niñez y Juventud 1(2). Recuperado de
http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-
715X2003000200006