SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 5

Título: Criminalidad y violencia en nuestra región y el país

1. Área :Ciencias Sociales

2. Componente : Ciudadanía
3. Grado y sección : 5º
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Identifica fuentes - El profesor solicita en forma voluntaria la Papelotes
de información participación de dos estudiantes para que
sobre la hagan la relataría del tema anterior. Plumones
criminalidad y la - El profesor organiza grupos para asumir
violencia en la roles de criminalidad y de ciudadanos Pizarra 25’
región Ica y el afectados por la criminalidad.
Perú - Expresan sus ideas sobre lo que sintieron Hojas de papel
en el juego de roles.
- El profesor realiza las siguientes Carpeta de trabajo
preguntas:
¿Qué es un crimen? ¿Cuáles son las causas
de la criminalidad? ¿Cuáles son las
consecuencias de la criminalidad? ¿Qué 55’
aspectos de la criminalidad son más
frecuentes en la región y/o localidad?
- Organizados en pares responden por
escrito las interrogantes.
- El profesor haciendo uso de cartillas
organiza equipos de trabajo
- Cada equipo formado recibe una cantidad
de 5 ó 6 elementos o materiales importantes
para que puedan ser leídos y luego
clasificados según los crímenes descritos.
- Elaboran cuadros comparativos de los
crímenes cometidos en la región y el país
y especifica los más frecuentes en la
región Ica. 10’
- El docente enfatiza las ideas principales
de la criminalidad en el Perú y la Región
- Identifica que medios informativos
describen con mayor frecuencia los
crímenes que ocurren en la localidad y el
Perú.
- Para reflexionar sobre las capacidades
desarrolladas el profesor realiza las
siguientes preguntas: ¿Cómo aprendieron
hoy? ¿Será útil lo aprendido hoy?
- Dialoga con sus compañeros sobre los
crímenes que mas se cometen y los
medios que los informan

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6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Manejo de Información Identifica fuentes de información sobre la criminalidad Guía de

y la violencia en la región Ica y el Perú a través de un Observación
cuadro comparativo

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Disposición Emprendedora Reconoce sus errores Ficha de Observación
oportunamente

Demuestra veracidad en todas

sus acciones

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 6

Título: El Perú: País Megadiverso

1. Área : Ciencias Sociales

2. Componente : Espacio Geográfico, Sociedad y Economía
3. Grado y sección : 5º
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Elaborar en base - La sesión de aprendizaje se inicia Texto
a la información con la lectura “Los Recursos energéticos
del texto un del Perú (Pág., 198). Carpeta de Trabajo 15’
papel visual - Los estudiantes leen, reflexionan y
sobre el Perú. comentan sobre la lectura sus puntos de Pizarra
País Megadiverso vista.
- Responden:
¿Qué condiciones geográficas favorecen la 20’
diversidad ecológica peruana? ¿Por qué?
a. Que tipo de recursos ambientales
caracterizan a la diversidad ecológica.
b. Identifican 10 especies de fauna y flora
del Perú y determina sus principales
características, usos actuales y
potenciales. 40’
- Los estudiantes participan y dan sus
opiniones que son anotadas en la pizarra
para después debatirlas.
- El docente refuerza el tema y coloca el
título: “El Perú: País Megadiverso”
- Mediante la dinámica de las frutas se
forman los grupos de trabajo y se les 50’
asigna sus trabajos a desarrollar.
Grupo Manzana: las Especies
Grupo Mango: La diversidad Cultural y
Humana.
- Presentan sus trabajos, lo socializan y lo
anotan en sus cuadernos. 10’

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6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Manejo de información Elaborar en base a la información del texto un papel Ficha de

visual sobre el Perú. País Megadiverso mediante Observación
organizadores visuales y una exposición.

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Disposición cooperativa y Trabaja en equipo siguiendo las Escala de valores
democrática indicaciones del docente

Mantiene aseado los ambientes

y pabellones de la institución

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7

Título: Violencia y conflicto interno en el Perú

1. Área : Ciencias Sociales

2. Componente : Ciudadanía
3. Grado y sección : 5º
4. Duración : 2 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Interpreta - El docente solicita a los estudiantes que Pizarra 15’
cambios y describan en forma breve el tema y las Plumones
permanencias de capacidades desarrolladas en la sesión Periódicos
cuadros anterior. Fotografías
cronológicos - Se promueve y motiva la participación de
sobre la época los estudiantes para que comenten ¿Qué
del terrorismo es el Terrorismo? ¿Qué es Sendero
Luminoso? ¿Qué objetivo tenia Sendero 55’
Luminoso y MRTA en el Perú?
- Luego se pide a los estudiantes formar
grupos de cuatro integrantes, para
responder las interrogantes planteadas.
- Los estudiantes mismos evalúan los
trabajos presentados en forma grupal con
el apoyo del docente.
- El docente presenta a los estudiantes,
fotografías de periódicos y revistas donde
se señala los objetivos, propuestas y
consecuencias del terrorismo en los años
80 y 90 en el Perú. 20’
- Se realiza la lectura silenciosa aplicando
la técnica del subrayado para destacar
ideas principales
- Luego se promueve en breve debate
sobre la opinión que tienen sobre estos
grupos terroristas, provocando un
conflicto cognitivo.
- El docente enfatiza algunas ideas
importantes sobre el tema.
- Luego los estudiantes elaboran un cuadro
cronológico señalando los cambios y
permanencias producidos por el
terrorismo en las décadas del 80 y 90.
- Con la ayuda del docente se fortalece la
idea fuerza “que algunos fenómenos
sociales como el terrorismo y algunos
fenómenos naturales como los terremotos
causan desastre en la comunidad, pero
frente a ello es necesario recuperarse y
superar la situación.
- El estudiante dialoga con sus padres
sobre las interrogantes planteadas al
inicio sobre el terrorismo.
- Se reflexiona sobre el aprendizaje del día
con la interrogante ¿Cómo aprendí? ¿Para
que aprendí? ¿Qué aprendí?

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6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Comprensión Espacio Interpreta cambios y permanencias de cuadros Ficha de

Temporal cronológicos sobre la época del terrorismo en el Perú, Observación
mediante un análisis de lectura.

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Respeta la opinión y propuesta Ficha de Observación.
de sus compañeros en la
elaboración de sus respuestas.

Promueve el respeto a la vida

como derecho fundamental.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8
Título: Actividades Económicas. Sectores y Procesos Productivos en
Ica y el Perú

1. Área : Ciencias Sociales

2. Componente : Espacio Geográfico, Sociedad y Economía
3. Grado y sección : 5º
4. Duración : 3 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Argumenta que - La sesión de aprendizaje se da a través Pizarra
tipos de de las imágenes referentes de la pagina Papelotes
actividades 211 texto MED, y observan que hay una Plumones
económicas serie de actividades Económicas en el Carpeta de trabajo 15’
secundarias y Perú Texto
terciarias se - Los estudiantes aportan sus ideas en
desarrollan en su forma individual y espontánea
localidad - Luego se formula las preguntas:
1. Realiza con tus compañeros un 20’
conversa torio sobre ¿Qué es
actividades Económicas?
2. ¿Según la imagen indica o señala los
sectores y procesos productivos de
Ica?
- El docente resalta sus ideas en la pizarra 40’
y escribe el título del tema.
- Luego el docente hace un cuadro
comparativo de las Ecorregiones,
enseguida se forman grupos con una
dinámica orientándolos como van a 50’
trabajar.
- Grupo 1 : Sectores Productivos
- Grupo 2 : sector secundario
- Los alumnos presentan sus trabajos y lo
socializan con los demás grupos
- El docente refuerza a los estudiantes
mediante mapas mentales y lo plasman 10’
en su cuaderno.

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6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Juicio crítico Argumenta que tipos de actividades económicas Ficha de

secundarias y terciarias se desarrollan en su localidad observación
mediante una exposición

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Disposición Cooperativa y Colabora con sus compañeros Escala de valores
Democrática para resolver problemas
comunes en el aula

Muestra interés en promover

acciones que fortalezcan a la
comunidad.

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 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9

Título: Sector Terciario: Los Servicios

1. Área : Ciencias Sociales

2. Componente : Espacio Geográfico, Sociedad y Economía
3. Grado y sección : 5º
4. Duración : 3 horas
5. Secuencia didáctica :
Aprendizajes
Estrategias Recursos Tiempo
Esperados
Argumenta - La sesión de aprendizaje se da a través Hojas de trabajo
puntos de vista de la lectura de “Los Servicios” Laminas
acerca del sector - Los alumnos leen, reflexionan y comentan Texto MED
terciario: Los sobre la lectura, planteando sus puntos 15’
Servicios de vista, sobre:
1. ¿Por qué es importante el
mejoramiento de los servicios
educativos?
2. ¿En los últimos años se han realizado 20’
cambios importantes en el sector
Terciario peruano?
3. ¿Cuál es tu opinión referente al
transporte y comunicación, Turismo y
sector educativo?
- Los estudiantes participan y dan sus 40’
opiniones que son anotadas en la pizarra
para después socializarlo.
- El docente con la ayuda de los alumnos
plantean el título: El Sector terciario: Los
Servicios. 50’
- A través de una dinámica se forman los
grupos de trabajo los cuales trataran.
Grupo 1: Transporte y comunicación
Grupo 2: Servicios Turísticos
Grupo 3: Servicios Educativos
Grupo 4: Evolución de las Instituciones
Educativas. 10’
- Los estudiantes presentan sus trabajos y
lo socializan en el aula para luego anotar
las conclusiones en su carpeta de trabajo.

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6. Evaluación de capacidades:

Criterios Indicadores Instrumentos

Juicio crítico Argumenta puntos de vista acerca del sector terciario: Ficha de
Los Servicios observación

7. Evaluación de la actitud ante el área:

Manifestaciones
Actitudes Instrumentos
Observables
Disposición Cooperativa y Trabaja en equipo siguiendo las Escala de valores
Democrática indicaciones del docente

Colabora con la institución

educativa cuando se le
necesita.

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