Practice 9

Types of Chemical Reactions

1. INTRODUCTION

A chemical reaction is a process that is usually characterized by a chemical change in which

the starting materials (reactants) are different from the products. Chemical reactions tend to
involve the motion of electrons, leading to the formation and breaking of chemical bonds.
There are several different types of chemical reactions and more than one way of classifying
them. Here are some common reaction types:
a. Direct Combination or Synthesis Reaction: In a synthesis reaction two or more chemical
species combine to form a more complex product. Equations for synthesis reactions have the
general form; A + B AB
b. Chemical Decomposition or Analysis Reaction: In a decomposition reaction a
compound is broken into smaller chemical species. A decomposition reaction is the opposite
of a synthesis reaction. Equations for decomposition reactions have the form;
AB A+B
c. Single Displacement or Substitution Reaction: A substitution or single displacement
reaction is characterized by one element being displaced from a compound by another
element. Equations for substitution reactions have the form; A + BC →AC + B
d. Metathesis or Double Displacement Reaction: In a double displacement or metathesis
reaction two compounds exchange bonds or ions in order to form different compounds.
Equations for its reactions have the form; AB + CD → AD + CB
e. Acid-Base Reaction: An acid-base reaction is type of double displacement reaction that
occurs between an acid and a base. The H+ ion in the acid reacts with the OH- ion in the base
to form water and an ionic salt. Equations for its reactions have the form;
HA + BOH --> H2O + BA
f. Oxidation-Reduction or Redox Reaction: In a redox reaction the oxidation numbers of
atoms are changed. Redox reactions may involve the transfer of electrons between chemical
species.
g. Combustion: A combustion reaction is a type of redox reaction in which a combustible
material combines with an oxidizer to form oxidized products and generate heat (exothermic
reaction). Usually in a combustion reaction oxygen combines with another compound to form
carbon dioxide and water.
h. Isomerization: In an isomerization reaction, the stuctural arrangement of a compound is
changed but its net atomic composition remains the same.
Hydrolysis Reaction: A hydrolysis reaction involves water. The general form for a
hydrolysis reaction is: X-(aq) + H2O(l) <--> HX(aq) + OH-(aq)
2. OBJECTIVE
 Observe some chemical reactions and identify reactants and products of those
reactions. Classify the reactions and write balanced equations.
3. PRELAB QUESTIONS
3.1 What is a chemical reaction? How it occurs?
3.2 Write an example of each type of chemical reaction
3.3 Make the flow chart of experiment
4. MATERIALS AND REAGENTS
MATERIALS REAGENTS
10 test tube H2SO4 conc. NaHCO3 (s)
3 pipets Cu, Mg wires MnO2
test tube holder H2O2 pHydrion paper
Rack test tubes HCl (Dil) Zn
spatula CuCl2 (dil) Fe Nail; Fe
Beaker powder
wood splints AgNO3 (dil) NaCl (dil) 0,5M
crucible tongs BaCl2 (sol) PbO2
watch glass K2CrO4 Na2SO4 (dil)
Pb(NO3)2

5. PROCEDURE
5.1 Synthesis reaction:
1. Use fine sandpaper to clean a piece of copper and of magnesium wire until the wire is
shiny. For the copper wire, use crucible tongs, hold the wire in the hottest part of a burner
flame for 1-2 minutes. Examine the wire and note any change in its appearance caused by
heating.
2. Get crucible tongs (NOT coated with rubber) and a watch glass ready. Light a Bunsen
burner. Take observations on a SMALL (1cm. aprox,) pice of Magnesium. Holding the Mg
with the tongs, ignite the magnesium in the flame. WARNING! Do not look directly at the
burning magnesium. Once the reaction is complete, put the burnt magnesium into the watch
glass and allow it to cool a few minutes. Add a few water drops and test the pH using
pHydrion paper.
5.2. Decomposition reaction:
1. Take a SMALL AMOUNT of hydrogen peroxide (about half a milliliter) and put it into a
SMALL test tube. Take careful observations. Be sure you have a glowing splint handy and a
little Bunsen burner nearby (to light the glowing splint). Add a SMALL AMOUNT of MnO2
(a catalyst). Quickly ignite and extinguish your glowing splint and test the gas given off.
What is the gas?. Balance the equation.
2. Take a small amount of sodium bicarbonate and put it into two test tubes distributed
approximately equally. Vigorously heat one of the two test tubes for several minutes and note
any observations. During the heating, test for gases released using the glowing splint test.
Allow the test tube to cool.
When the heated test tube is cool, add about half a milliliter of water to both the heated and
the unheated test tubes. Test the pH of both test tubes using pHydrion paper. There were two
gases released in this reaction; what do you think they were?. Balance the equation.
5.3. Single replacement reaction:
1. Add about 1mL of 6M HCl solution into a dry test tube. (Caution: Handle this acid with
care. Do not inhale any HCl fumes). Now carefully add a SMALL PIECE of zinc metal into
the acid. Observe and record what happens. What is the gas?. Balance the equation.

2. Add about 1mL of 1M CuCl2 solution to a clean test tube. Place a clean iron nail into the
solution. Take out the nail and observe the changes. Add a little iron powder into the solution
and record the color changes.
5.4. Double replacement reaction:
1. Add about 0,5mL of 0.5M AgNO3 solution to clean, dry test tube. Next, add about 1mL of
0.5M NaCl solution into the test tube.
Observe what happens and note any changes in the mixture.
2. Add about 0,5mL of 0.5M BaCl2 solution to clean, test tube. Next, add about 0,5mL of
0.5M Na2SO4 solution into the test tube. Observe what happens and note any changes in the
mixture.

OBSERVATION AND DATA:

Experiment Before reaction After reaction Observation

1
5.1
2
1
5.2
2
1
5.3
2
1
5.4
2

6. CONCLUSION AND QUESTIONS

6.1. Write all the balanced chemical equations.

6.2. What test was used to identify hydrogen gas?
6.3. Which substance is more active Cu or Fe? Why?
6.4. How can you tell if a chemical reaction has occurred?
6.5 List what type the following reactions are:
a) NaOH + KNO3 --> NaNO3 + KOH
b) CH4 + 2 O2 --> CO2 + 2 H2O
c) 2 Fe + 6 NaBr --> 2 FeBr3 + 6 Na
d) CaSO4 + Mg(OH)2 --> Ca(OH)2 + MgSO4
e) NH4OH + HBr --> H2O + NH4Br
f) Pb + O2 --> PbO2
g) Na2CO3 --> Na2O + CO2
6.6. Predicting products. Complete the next table

Reaction Products of balanced equation Type reaction

reactions
Hydrogen burned in
oxygen
Hydrogen gas + nitrogen
gas
Barium hydroxide (heat)
Lithium chlorate (heat)
Aluminum in
hydrochloric acid
Zinc metal added to
cooper (II) sulfate
Sodium bicarbonate +
sulphuric acid

6.7. Complete the following glossary. Add 5 words more:

 Exothermic reaction
 Endothermic reaction
 Chemical equation
 Single compound
 Element
 Synthesis
 Oxidation-reduction reactions
 Práctica 10
METALES Y NO METALES
1. INTRODUCCION

De acuerdo a sus propiedades los elementos se clasifican como metales y no metales. En

general, los elementos metálicos son sólidos con altos puntos de fusión, poseen brillo
metálico, son dúctiles y maleables y conducen la corriente eléctrica y al combinarse con
no metales forman iones positivos. Los no metales, por el contrario, son líquidos o gases
y cuando se presentan en forma sólida poseen puntos de fusión bajos, no conducen la
corriente eléctrica y al combinarse con metales forman iones negativos.

2. OBJETIVOS

 Reconocer las propiedades que identifican y diferencian a los metales y los no

metales.
 Clasificar los elementos en metales y no metales.
3. PRELABORATORIO
3.1 Qué propiedades químicas diferencian a los metales de los no metales?
3.2 Qué porcentaje de metales y no metales hay reportados en la tabla periódica?
3.3 Cuáles son las características comunes a los metales: alcalinos, alcalinotérreos, de
transición y de transición interna?.
3.4 Realice el diagrama de flujo de las experiencias que se realizarán
4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
Probador de conducción eléctrica Cloruro de Cobre (II) dihidratado
Mechero Láminas de aluminio Magnesio
8 Tubos de ensayo Fósforo rojo Zinc
Martillo Azufre Hierro
Cajas de Petri Acido clorhídrico 0,5M Yodo

5. PRECAUCIONES
El azufre, yodo y fósforo, deben manejarse con espátula. Evite el contacto con la piel, si hay
contacto, lavar con abundante agua.

6. PROCEDIMIENTO
6.1 PROPIEDADES FISICAS.

 Observar la apariencia de cada elemento (Zn, Ca, Mg, Fe, I y S).

 A los cuatro primeros elementos pruebe la maleabilidad utilizando el martillo.

6.2 PROPIEDADES QUIMICAS

  Reacción con ácido clorhídrico. La formación de gas demuestra que la reacción
se llevó a cabo.
 Deposite en cada tubo una PEQUEÑA cantidad de muestra.
 Adicione 1 ml de ácido clorhídrico en cada tubo.
 Observe los cambios.
 Reacción con la solución de cloruro de cobre (II) dihidratado, (CuCl2. 2H2O).
El cambio de color de la solución indica que hay reacción.
 Prepare 6 tubos y deposite en cada uno una pequeña muestra de un
elemento diferente.
 Añada 1 ml de la solución de cloruro de cobre (II).
 Observe el resultado por espacio de 5 minutos, debido a que la reacción
puede ser lenta y registra los datos.
 Registre los datos en la siguiente tabla:

Conducción Reacción
Reacción
Elemento Color Brillo de la con
con HCl
electricidad CuCl2.2H2O
Zinc
Calcio
Magnesio
Hierro
Yodo
Azufre
7. OBSERVACIONES Y ANALISIS DE DATOS
7.1 Clasifique los elementos en dos grupos, basándose en las similitudes de sus
propiedades físicas y químicas.
7.2 Reclasifica a cada elemento como metal o no metal. Muchos metales
reaccionan con ácido clorhídrico y con la solución de cloruro de cobre (II)
dihidratado.
7.3 De los ocho elementos estudiados; escriba los nombres de los metales y de los no
metales.
8. CUESTIONARIO
8.1 Investigue el nombre de los elementos que muestran propiedades en ambos
grupos.
8.2 Escriba los nombres de 5 a 10 elementos metálicos además de los ocho ya
mencionados.
8.3 Consulte el significado de los siguientes términos y adicione 5 nuevos al glosario
 Metaloide
 Ductilidad
 Poder reductor
 Poder oxidante
 Práctica 11

ORDEN DE ACTIVIDAD DE LOS METALES

1. INTRODUCCIÓN

Mediante investigaciones experimentales se puede obtener información que permita elaborar

una lista de metales dispuestos en orden de reactividad, esta lista se denomina serie de
actividad o serie electromotriz.
Los metales más reactivos desplazan con facilidad el H2(g) del agua fría o de los ácidos. Los
que le siguen en reactividad, pueden desplazar al H2(g) del vapor o de ácidos. El siguiente
grupo, desplazan el H2(g) de los ácidos pero no del vapor de agua. Otros metales que aparecen
abajo del hidrógeno en la lista, no lo desplazan, incluso en los ácidos.
La razón de estas diferencias de reactividad se relaciona con la tendencia a ceder electrones
para formar iones. Los metales que están más arriba en la serie de actividad, ceden electrones
con más facilidad que los metales que aparecen más abajo en la misma serie.
Todos los metales que figuran en esta serie hasta el Pb inclusive, liberan hidrogeno de los
ácidos, en cambio no lo hacen los que siguen al hidrogeno Los metales que conforman esta
serie electromotriz son:

Li, K, Ba, Sr, Ca Na, Mg, Al, Mn, Zn, Fe, Ni, Sn, Pb, H, Cu, Si, Ag, Hg, Au, Pt
Serie electromotriz

En esta serie electromotriz, los metales están dispuestos por orden de creciente actividad,
esto es de su tendencia a formar iones positivos por pérdida de electrones, ocupando el Li el
primer lugar y el Pt el último.

La actividad relativa de un elemento se refiere no solamente al desplazamiento del hidrógeno,

sino también al de cualquier otro elemento de los que en ella figuren. Por ejemplo, el Fe está
por encima del Cu en la serie, si se coloca Fe metálico en una solución de CuSO 4, el Cu es
desplazado por el Fe, formándose el Cu metálico y el Fe formará el sulfato ferroso. Cuanto
más cerca está un metal de otro en la serie, menor va a ser la actividad del primero con
relación al segundo y por consiguiente la reacción se realizara muy lentamente.

2. OBJETIVO

 Construir una serie de actividad de los metales a partir de los datos recogidos en las
actividades experimentales realizadas.
3. PRELABORATORIO

3.1 Que se entiende por actividad de un metal

3.2 Entre el Ca y el Fe, cual metal libera más fácilmente H2 cuando reacciona con el HCl?
3.3 En la tabla periódica cómo varía la actividad de los metales?. Justifique.
3.4 Explique la relación entre la actividad de los metales y la electronegatividad y radio
iónico.
3.5 Realice el diagrama de flujo del procedimiento a seguir en ésta experiencia.

4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
10 Tubos de ensayo CuSO4 (sln) HCl 4N AlCl3(sln)
gradilla FeCl3(sln) Pb(NO3)2(aq) ZnCl2(aq)
1 pipeteador
1 Pipeta Na, Mg, Cu, Ca, Pb, Al, Fe, Zn (Granallas)
1 Vaso de Precipitados

5. PROCEDIMIENTO
5.1 Reactividad de los metales frente al agua fría y al HCl
1. Coloque 1 ml de agua en 6 tubos de ensayo y adicione un PEQUEÑO trozo de cada
uno de los siguientes metales: Na, Ca, Mg, Zn, Cu y Fe. Anote sus observaciones en
el siguiente cuadro. Elimine el agua de los tubos donde no observó ningún cambio y
reutilice el metal para la siguiente experiencia.
2. Colocar 1 mL de HCl (aq) 4,0 M en 5 tubos de ensayo y adicióneles en cada uno un
PEQUEÑO trozo de los siguientes metales: Ca, Mg, Zn, Cu y Fe. Anote sus
observaciones en el siguiente cuadro. Recupere el metal donde no hubo reacción,
enjuáguelo en agua corriente y resérvelo para posteriores experimentos.

Reactividad de OBSERVACIONES INTERPRETACIÓN

metales
Na + H2O(l)
+ H2O(l)
Ca
+HCl(sln)
+ H2O(l)
Mg(s) +HCl(sln)
+ H2O(l)
Zn (s)
+HCl(sln)
+ H2O(l)
Cu(s)
+HCl(sln)
+ H2O(l)
Fe
+HCl(sln)
5.2 Coloque un pequeño trozo del metal correspondiente, en un tubo de ensayo que contiene
1,0 mL de la solución indicada en el cuadro. Registrar las observaciones. Interpretar los
hechos observados

TUBO METAL SOLUCIÓN OBSERVACIONES INTERPRETACIÓN

ACUOSA
DE

1 Cu2+(aq)
2 Fe3+(aq)
Zn (s)
3 Al3+(aq)
4 Fe3+(aq)

5 Cu (s) Al3+(aq)

6 Zn2+(aq)

7 Fe3+(aq)

8 Al(s) Cu2+(aq)

9 Zn2+(aq)

10 Al3+(aq)

11 Fe(s) Cu2+(aq)

12 Zn2+(aq)

6. CUESTIONARIO

6.1 Qué conclusiones puede sacar de los resultados consignados en la tabla del numeral 5.1
6.2 Qué conclusiones puede sacar de los resultados consignados en la tabla del numeral 5.2
6.3 Prediga qué ocurrirá en las situaciones que se muestran en la siguiente y justifíquelo.

METAL SOLUCIÓN REACCIÓN PREDICCIÓN Y

JUSTIFICACIÓN
Mg(s) Ba2+(aq)
Cu(s) Ag+(aq)
Pb(s) Mg2+(aq)
Pt(s) Cu2+(aq)
Sr(s) Mn+2(aq)
Sn(s) Na+(aq)

6.4 Construya una tabla que recoja el resultado de sus experiencias. Considere la siguiente
información: Forma reducida (átomo metálico) Forma oxidada (ion metálico)
Átomo metálico  ion metálico + n e-
Coloque los metales usados en la experiencia, en orden de reactividad decreciente.
Compare su serie con la que aparece en la bibliografía.

6.5 Busque el significado de los siguientes términos. Complemente en glosario con otros 5
términos propuestos por usted.
 Fuerza electromotriz
 Carácter electropositivo
 Carácter electronegativo
 Reactividad química
 Forma oxidada de un elemento
 Forma oxidada de un elemento
 Práctica 12
DETERMINING AN EMPIRICAL FORMULA
1. INTRODUCTION
In a sample of a compound, regardless of the size of the sample, the number of gram-atoms
of one element in the sample divided by the number of gram-atoms of another element in the
sample will form a small whole-number ratio. These small whole-number ratios can be used
to determine the subscripts in the empirical formula of the compound. For example, suppose
that in a 24-gram sample of a compound, there are 1.5 gram-atoms of carbon (18 g of carbon)
and 6 gram-atoms of hydrogen (6 g of hydrogen). These numbers form the small whole-
number ratio of l to4:

The 1-to-4 ratio means that for every 1 atom of carbon in the compound, there are 4 atoms
of hydrogen. The empirical formula of the compound is CH4. (The compound's name is
methane.) In this experiment, the number of gram-atoms of each of two elements in a binary
compound will be experimentally determined. From this information, the empirical formula
of the compound will be determined. This experiment will help you understand better the
concepts of gram atomic masses and empirical formulas

2. PURPOSE
Using mass relationships show that magnesium and oxygen combine in a definite whole-
number ratio by mass
3. PRELAB
3.1. Refer to the following terms. Atomic weight, gram-atom, molecular weight, Mol.
Illustrate each of these meanings with corresponding examples.
3.2. How many chemical formulas classes are there? That is minimum formula? That is
molecular formula?
3.3. Find a suitable example to explain, which is a reactant Limit?
3.4. Follow the flow chart of the procedure to be performed.

4. EQUIPMENT AND REAGENTS

EQUIPMENT REAGENTS

crucible and cover scissors magnesium ribbon (Mg), 35cm

ring stand burner
iron ring balance
clay triangle safety goggles
crucible tongs dropper pipet

SAFETY
Do not touch a hot crucible with your fingers, and be sure you use tongs to shift the position
of the hot crucible cover in step 3. Use a hand to waft the gas given off in step 6 to your nose.
Avoid directly inhaling reaction product gases. Do not place any magnesium ribbon in an
open flame.
 5. PROCEDURE

Clean a crucible and cover. Dry them by heating them in the hottest part of a burner
flame for 3 minutes. Allow them to cool. Measure the mass of just the crucible and
record this as (a) under "Observations and Data." (figure).

 Cut a 20-cm length of magnesium ribbon into 1-cm pieces. Place the pieces in the
crucible and measure the mass of the crucible and its contents (b).
 Cover the crucible and place it in a clay triangle like in the figure. Heat gently for 2
minutes. Using crucible tongs, carefully tilt the cover to provide an opening for air to enter
the crucible. Heat the partially covered crucible strongly for 10 minutes.
 Turn off the burner, cover the crucible, and allow the contents to cool. When the
crucible is cool enough to touch, remove the cover and examine the contents. If any unreacted
magnesium remains, replace the cover at a slight tilt, and reheat the crucible strongly for
several minutes.
 Put the cover all the way on and allow to cool. After making sure that all the
magnesium has reacted, use a dropper pipet to add enough water to the crucible to just cover
the contents. Wash any material that may have spattered onto the inside of the cover into the
crucible.
 Holding the burner in your hand, gently heat the contents of the uncovered crucible
by moving the burner slowly back and forth. Avoid spattering. Observe the odor of the vapor
given off by wafting it toward your nose. Record your observation as (d).
 When all the liquid has boiled off, repeat steps 5 and 6.
 When all the liquid has boiled off a second time, strongly heat the uncovered crucible
for 5 minutes.
 Turn off the burner and allow the crucible and contents to cool. Measure the combined
mass of the crucible + contents (c).

6. OBSERVATION AND DATA

a) Mass of empty crucible ______________ g.

b) Mass of crucible + Mg ______________ g
c) Mass of crucible + oxide ______________ g
d) Odor of vapor in step 6: ______________

7. CALCULATIONS

Find the mass of magnesium used: b – a ______________ g

Find the mass of oxygen that reacted: c – b ______________ g
Find the number of g-atoms of Mg used: ______________
Find the number of g-atoms of O that reacted: ______________
Find the ratio of g-atoms of Mg to g-atoms of O: ______________ g
8. CONCLUSION AND QUESTIONS

8.1 Write the empirical formula of the oxide of magnesium based on your calculations from
this experiment.

8.2 What is the ratio of the mass in grams of magnesium used to the mass in grams of
oxygen that reacted?

8.3 The molecular formula of hydrogen peroxide is H2O2. What is the empirical formula?

8.4 A sample of sulfur having a mass of 1.28 g combines with oxygen to form a compound
with a mass of 3.20 g. What is the empirical formula of the compound?
 Práctica 13
REACTIVO LIMITANTE
1. INTRODUCCIÓN
Una reacción química es un proceso que implica la transformación de la naturaleza de las
sustancias, obteniendo a partir de unos compuestos iniciales o reactivos, productos con
características químicas diferentes. Esto se representa mediante una ecuación química, que
permite visualizar las sustancias que toman parte de una reacción y la proporción en la que
se combinan.
La estequiometría se refiere a las cantidades de reaccionantes y productos comprendidos en
las reacciones químicas. Para una reacción hipotética;
A + B → C + D
Surgen preguntas como estas ¿Cuanto se necesita de A para que reaccione con x gramos de
B? ¿Cuánto se producirá de C en la reacción de A con x gramos de B? ¿Cuánto se producirá
de B junto con Y gramos de C?. Las cantidades químicas es decir, el "cuanto" de las
preguntas anteriores se pueden medir de diferentes maneras. Los sólidos generalmente se
miden en gramos, los líquidos en mililitros y los gases en litros. Todas estas unidades de
cantidad se pueden expresar también en otra unidad, el "mol".
2. OBJETIVOS
2.1 Determinar la relación estequiométrica en la que se combinen los reactivos en una
determinada reacción, por el método de JOB.
2.2 Establecer el porcentaje de eficiencia de una reacción.
3. PRELABORATORIO
3.1. Realice el diagrama de flujo de los experimentos que se realizarán
3.2. En una reacción química a qué se denomina reactivo limitante?
3.3. Como se determina la eficiencia de una reacción química.
3.4. Describa brevemente en qué consiste el método de la variación de Job

4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
9 tubos de ensayo BaCl2 0.2 M
1 gradilla K2CrO4 0.2 M
1 vaso de precipitado Opcionales: Na2SO4, Cloruro de calcio y
1 Pipeta de 10 ml oxalato de amonio en medio básico.
1 regla Hidróxido de sodio y cloruro cobaltoso,
Cloruro de Bario y sulfato de sodio

5. PROCEDIMIENTO
Disponer de 9 tubos de ensayo limpios y secos, en una gradilla. Numerarlos. Ver figura 1.
Agregar a cada tubo 0.5,1.0,1.5,2.0,2.5,3.0,3.5,4.0 y 4.5 mL de solución de K2CrO4 0.2 M.
Luego adicionar despacio y moviendo el tubo suavemente 4.5,4.0,3.5,3.0,2.5,2.0,1.5,1.0 y
0.5mL de BaCl2 0.2 M, para que cada tubo contenga 5 mL (volumen constante)
Reactivos opcionales: El docente puede decidir cambiar los reactivos propuestos por los
siguientes:
 Cloruro de calcio y oxalato de amonio en medio básico
 Hidróxido de sodio y cloruro cobaltoso
 Cloruro de Bario y sulfato de sodio
Dejar los tubos en reposo durante 30 minutos, para que el precipitado sedimente totalmente.
Luego, medir la altura del precipitado en mm, utilizando una regla calibrada. (La altura es
la propiedad del sistema que varía y es proporcional a la cantidad de producto formado).
6. RESULTADOS
6.1 Complete la siguiente tabla:
Tubo N° K2CrO4 0.2 M BaCl2 0.2 M Altura Precipitado
(mL) (mL) (mm)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
6.2 De los datos obtenidos, hacer una gráfica de volumen de uno de los reactivos en el eje
X (por ejemplo BaCl2 0.2 M), Vs altura del precipitado en milímetros, en el eje Y.

7. CUESTIONARIO
7.1 Determinar el punto de equivalencia a partir de lo observado en la gráfica del numeral
6.2-
7.2 calcular el número de moles de cada reactivo en el punto de equivalencia. Sabiendo que
Moles= V(L) x M(mol/L)
7.3 Determinar cualitativamente cuál es el reactivo límite en uno de los tubos de ensayo.
(Seleccionar un tubo de ensayo que no corresponda al mayor contenido de precipitado).
7.4 Comparar la relación estequiométrica experimental con la teórica. Discutir los resultados.

7.5 Determinar el porcentaje de eficiencia de la reacción. (Tome el tubo de ensayo con mayor
contenido de precipitado). ¿Cómo podría determinar el porcentaje de eficiencia de la reacción
en el punto de equivalencia?

7.6 Qué se puede concluir acerca del método de variación de Job?¿por qué y para qué se
utiliza?
7.7 Consulte el significado de los siguientes términos. Adicione 5 términos nuevos al
glosario:
 Estequiometría
 Balance de masa
 Ley de la conservación de la masa
 Precipitado
 Eficiencia de la Reacción
 Práctica 14

ESTEQUIOMETRÍA PARTE 2: ESTUDIO DE ESTEQUIOMETRIA DE

REACCIONES DONDE INTERVIENEN SISTEMAS GASEOSOS

1. INTRODUCCIÓN

En general la fortaleza del enlace entre átomos o moléculas define los tres estados
fundamentales de la materia: Sólido, líquido y gaseoso. El último se caracteriza por no
tener forma ni volumen definidos, como consecuencia de las mínimas fuerzas de
interacción entre moléculas que forman el sistema gaseoso.
En las reacciones donde intervienen sistemas gaseosos, para determinar la estequiometria
del proceso, se realizan con base en la definición de gases ideales. Para describir el
comportamiento de un sistema gaseoso se requieren cuatro variables: n, P, V y T, la
variación de estas propiedades manteniendo alguna variable constante ha dado lugar a las
leyes fundamentales de los gases.

2. OBJETIVOS
2.1 Estudio experimental de una reacción química donde intervienen sistemas gaseosos.
2.2 Realizar los correspondientes cálculos estequiométricos, haciendo uso de las leyes
de los gases ideales.

3. PRELABORATORIO
3.1. Consulte cuales son los factores que afectan el comportamiento de los gases. Ley de
los gases ideales y la ley de las presiones parciales de Dalton.
3.2. Que consideraciones se deben tener en cuenta cuando se recogen gases sobre agua,
en el laboratorio?.
3.3. Realice el diagrama de flujo, del procedimiento para el desarrollo de la práctica en
el laboratorio.

4. MATERIALES Y REACTIVOS

MATERIALES REACTIVOS
1 soporte universal Solución de ácido clorhídrico 2.0 M
1 pinza para balón Carbonato de calcio.
1 probeta de 100 ml
1 balón de reacción con brazo lateral o tubo
de ensayo grande.
1 tapón de caucho.
1 balanza.
1 espátula
1 vidrio de reloj
1 cuba de vidrio.
5. PROCEDIMIENTO

- En una probeta, mida un volumen de 10 ml HCl 2 M y llevelo al balón, erlenmeyer o

tubo con desprendimiento lateral.
- Arme el equipo de la figura 1, evitando dejar burbujas en la probeta
- Pesamos en la balanza una cantidad equivalente a 0.2 gramos de caliza (CaCO3) puro,
envolverlo cuidadosamente en un plástico y agregarlo al erlenmeyer que contiene el
ácido, tapar rápidamente para evitar perdida del gas desprendido.
- La mezcla del carbonato con el HCl en el balón, tiene lugar mediante una reacción
muy rápida, desapareciendo todo el carbonato de calcio (reactivo limitante),
quedando el HCl en exceso.

Fig 1. Montaje sugerido para la práctica

1. Mida el volumen de CO2 desprendido experimentalmente, por el volumen de agua

desplazado en la probeta.
2. Repita el procedimiento anterior por lo menos dos veces, la diferencia no debe ser mayor
al 10%. Sean muy cuidadosos en el montaje de la práctica, para evitar realizar el
experimento por tercera vez.

6. RESULTADOS
6.1. Realice los cálculos con el promedio del volumen obtenido en los ensayos.
6.2. Usando las relaciones estequiométricas de la ecuación química determine el volumen
de CO2 teórico.
6.3. Para los cálculos teóricos tenga en cuenta las siguientes condiciones de presión y
temperatura del laboratorio: 554 mmHg y una temperatura promedio en el
laboratorio de 18 C°, (también puede medir la temperatura del gas de un manera
más precisa introduciendo un termómetro en el interior del balón, utilizando un tapón
agujereado por el centro en la boca del mismo), calcularemos el volumen del gas
utilizando la ecuación de los gases ideales: PV = nRT
6.4. Los resultados experimental y teórico presentan una variación debido
fundamentalmente a las aproximaciones que hemos tomado en cuanto a los valores
de las variables. Determine el porcentaje de error comparando el valor experimental
con el teórico.

7. CUESTIONARIO
7.1. Escriba la ecuación que representa la reacción que tiene lugar.
7.2. ¿Cuáles son las posibles causas (Clases) de error del porcentaje de error obtenido en
la práctica desarrollada?
7.3. ¿Qué diferencia encontró entre el volumen experimental calculado a condiciones de
laboratorio y a condiciones normales?