Los efectos conductuales de la interacción social con base al

aprendizaje vicario en un grupo de niños de la escuela de

Taekwondo Ji Do Kwan, de la ciudad de Yopal.
The behavioral effects of social interaction based on vicarious
learning in a group of children from the Taekwondo Ji Do Kwan
school in the city of Yopal.

Jessica Cruz, Samantha Cuervo, Diana Cárdenas, Thalía Niño.

Metodología investigación cualitativa.

RESUMEN memory, attention, thought, motivation,

language. For this, we rely on Albert
En la etapa de la infancia, es muy importante
Bandura, who raises the theory of vicarious
los efectos conductuales que se dan a partir
learning, where learning is given through
de la interacción en los niños, ya que esta
observation, since from childhood observe
influye ya sea de manera positiva o negativa
others and imitate such behavior.
en el desarrollo de sus procesos como lo
Keywords: Vicarious learning, behaviors,
son; memoria, atención, pensamiento,
observation, interaction, model.
motivación, lenguaje. Para esto, nos
INTRODUCCIÓN
basamos en Albert Bandura, que plantea la
Por medio de esta investigación, se llevará a
teoría de aprendizaje vicario, donde se da un
cabo una observación no participante,
aprendizaje por medio de la observación, ya
durante la cual se describían una serie de
que desde niños observamos a otros e
conductas sociales cotidianas, en este caso el
imitamos dicha conducta.
comportamiento de los niños y sus padres
Palabras Clave: Aprendizaje vicario, y/o cuidadores en una escuela de taekwondo
conductas, observación, interacción, modelo. Ji Do Kwan. Dichas conductas se

SUMMARY contrastarán con la teoría de aprendizaje

vicario planteada por Bandura (1977) donde
In the childhood stage, the cognitive effects
afirma que los aspectos conductuales
that occur from the interaction in children
también juegan un papel importante en el
are very important, since this influences
aprendizaje, siendo la suma de conducta y
either in a positive or negative way the
factores cognitivos los que determinan el
development of their processes as they are;
aprendizaje vicario. Es decir; que desde
niños aprendemos de observar a otras
personas. Este es el principio del aprendizaje
vicario que observamos a otros y los
imitamos. Así mismo, observamos lo que
nos rodea y así aprendemos.
Por ende, es fundamental el papel de los
padres o cuidadores, ya que, son quienes
hacen que estos momentos de esparcimiento
sean agradables para el niño o, por el
contrario que el niño viva una muy mala
experiencia y esto frente a su proceso de
aprendizaje. Además, la sociedad juega un
papel muy importante; Porque es la segunda
referencia que toman los niños, y muchas
veces la sociedad se convierte en factor
indispensable para los niños y su
desenvolvimiento en ella, es lo que puede
llegar a definir su manera de ver la vida.
Cabe resaltar, que el aprendizaje por
observación en la infancia y adolescencia es
relevante, puesto que, si no se sabe aún
discriminar conductas o los padres no
colocan respectivas normas en sus hijos.
Esto podría causar comportamientos
negativos en ellos, ya que, aun no logran
diferenciar entre lo bueno y lo malo, lo que
se debe hacer o no, lo real de la fantasía. Así
que, es importante que los padres formen
parte de este aprendizaje base en sus hijos.
Además, la interacción de los niños de las
edades entre 5 a 12 años es muy importante
para su desarrollo como anteriormente ya se
mencionó, es por esto que es de gran
relevancia conocer lo influyente que son
estas interacciones en un ambiente más
abierto, entre niños de diferentes edades, de
la mano con la teoría de Bandura sobre
aprendizaje Vicario que como el muy bien lo
dice es el tipo de aprendizaje que ocurre al
observar las conductas de otros individuos y
estas se quieran imitar.
Así mismo, esta investigación se realiza con
el fin de analizar como los niños realizan
diferentes conductas para llevar a cabo una
imitación, repetición y la reproducción de
las mismas. De esta manera se ve de gran
importancia investigar la interacción de los
niños que, aunque en muchas ocasiones no
se conocen entre ellos, eso no sea
impedimento para que otros repitan dichas
conductas y que estas influyan en su
desarrollo no solo conductual sino cognitivo
dentro del entorno social, familiar y
personal. Por consiguiente, es importante
resaltar cuáles son los efectos conductuales
de la interacción social por medio del
aprendizaje vicario en los niños con las
diferentes técnicas o ejercicios que se
realizan en la escuela de taekwondo.
Marco Teórico mismo sus amigos, es importante ver que
dependiendo de quién rodee a los niños así
Según la investigación, es importante
mismo, se verá que conductas positivas o
resaltar o llevar a cabo la teoría de
negativas ellos aprenden de estos.
aprendizaje vicario planteada por Bandura
(1977) donde afirma “que los aspectos Marco conceptual
cognitivos también juegan un papel
Dentro de este apartado se mencionaran
importante en el aprendizaje, siendo la suma
conceptos, los cuales se consideran
de conducta y factores cognitivos los que
importantes para la investigación, por el
determinan el aprendizaje vicario.” Esta
hecho de que es vital aclarar su definición,
teoría se lleva a cabo por que aporta a
puesto que, ayudarán con más claridad y
nuestra investigación el hecho de que los
profundidad al desarrollo del mismo.
aspectos cognitivos del niño también
influyen en su aprendizaje de conductas del Porto y Gardey, A. (2012) define el

ambiente. aprendizaje como el proceso de adquisición

de conocimientos, habilidades, valores y
Así mismo, se trajo a colación la teoría
actitudes, facilitado mediante el estudio, la
según Akers , “en su última reformulación
enseñanza o la experiencia. Este tipo de
de este modelo explicativo, revela cómo
procesos pueden ser comprendidos a partir
aprendemos, mantenemos y modificamos la
de diversas posturas, lo que implica que
conducta que podemos observar y modelar
existen diferentes teorías vinculadas al
en distintos contextos de aprendizaje:
hecho de aprender.
familia, grupo de pares, medios de
comunicación, etc. Además, establece una Pérez, P. y Merino, M. (2009) Un niño es un

serie de requisitos o factores de riesgo, ser humano que aún no ha alcanzado la

desde el paradigma del aprendizaje humano, pubertad. Por lo tanto, es una persona que

que hacen más probable que una persona sea está en la niñez y que tiene pocos años de

violenta y cometa actos delictivos (2006). Es vida.

realmente importante resaltarla en esta La conducta hace referencia a la

investigación, por que en relación, se aclarar manifestación de nuestro comportamiento.
que el individuo aprende de otro ser que lo Este término se utiliza para describir las
rodee día a día como lo es su familia o así diferentes acciones que ponemos en marcha
en nuestra vida diaria. La conducta se puede
definir como la realización de cualquier
actividad en la que esté implicada una
acción, o un pensamiento o emoción. Las
personas en todo momento, de una manera u
otra, llevamos a cabo una conducta. Por
ejemplo, aunque estemos callados pensando,
observando, resolviendo un problema
mentalmente, etc… nos estamos
comportando de alguna forma. La ausencia
de conducta no existe; este término se refiere
tanto a lo que hacemos, como a lo que
pensamos y sentimos. La conducta humana
lo engloba todo (lo emocional, lo cognitivo,
motor) Sánchez, (2018).
García, (2015) El medio ambiente es el
entorno que rodea a los seres humanos y que
los condiciona. El mismo está conformado
por la naturaleza, la sociedad y la cultura de
un determinado lugar y tiempo.
METODOLOGÍA
Procedimiento
El presente estudio, se llevó a cabo con
niños, padres y acompañantes, que
interactúan en entrenamiento de taekwondo
en la escuela Ji Do Kwan de Yopal,
realizando un diario de campo, mediante una
observación no participante, porque el
registro de la información se está realizando
desde afuera. Además, no se estará
realizando ningún tipo de intervención en
los sujetos observados. La observación se
está realizando mediante horarios que van
desde las 8:00 am hasta las 9:30 am, en los
días martes y jueves, correspondientes a los
días de entrenamiento del grupo más
pequeño de niños que tiene la escuela.
Población
La muestra estuvo conformada por 15 niños
y niñas que oscilan entre 5 años hasta los 12
años de edad, el profesor y sus padres o
acompañantes, que hacen acompañamiento
al entrenamiento de sus hijos, con fines
recreativos, de desarrollo o por aprovechar
el tiempo libre.
Instrumentos
Se recolectaron los datos de esta
investigación a través del diario de campo,
donde se iban plasmando momento a
momento lo ocurrido con la población
escogida.
Objetivo general
 Analizar los efectos conductuales de
la interacción social con base al
aprendizaje vicario en los niños
dentro de las diferentes atracciones
de un parque.
Objetivos específicos
 Determinar cuántos intentos toman
los niños para realizar correctamente
la conducta aprendida.
 Describir cada una de las conductas
aprendidas a través del aprendizaje
vicario.
RESULTADOS
Se puede evidenciar mediante la observación
que los niños van aprendiendo. Por ejemplo,
hay niños que al mirar como otro niño
realiza una actividad la réplica, aunque
cierto grado de dificultad por su falta de
experiencia, frente a esto Bandura (2018)
afirma que El comportamiento se aprende
del medio ambiente a través del proceso de
aprendizaje observacional. Teniendo en
cuenta lo dicho por Bandura, los niños
aceleran su proceso de aprendizaje gracias a
todos los estímulos presentados por el
ambiente y por el desempeño de los demás
niños en las diferentes áreas de la escuela, de
igual manera los niños que llegan por
primera vez, presentan dificultad en realizar
los ejercicios, pero al ir observando y
repitiendo van mejorando su aprendizaje.
Es de gran relevancia recalcar la importancia
que tienen el profesor y los adultos en este
tipo de procesos, ya que, teniendo en cuenta
la frecuencia de las interacciones sociales,
sea la que sea, esto le va facilitando al niño
sus procesos de aprendizaje y esto hace que
su desenvolvimiento en la sociedad sea
mejor, durante este proceso es fundamental
que el padre o cuidador le permita a niño
explorar por su propia iniciativa, para que el
aprendizaje tenga una mayor connotación en
los procesos del niño.
Por lo tanto, la labor del profesor no es
explicar unos contenidos acabados, con un
principio y un final muy claros, sino que
debe proporcionar el material adecuado para
estimular a sus alumnos mediante estrategias
de observación, comparación, análisis de
semejanzas y diferencias. (Expertos,2018).
REFERENCIAS
Akers, R. L. (2006). Aplicaciones de los
principios del aprendizaje social.
Recuperado de:
https://www.researchgate.net/profile/Jose
_Luis_Alba_Robles/ La-teoria-del-
aprendizaje-social-como-modelo-
explicativo-de-la-violencia-filio-
parental.pdf
Bandura A, (1977) aprendizaje vicario de
Bandura, aprender por observación,
recuperado de:
https://www.google.com/amp/s/depsicologia
.com/aprendizaje-vicario/amp/

García, C. (2015) Recuperado

de,https://www.significados.com/ambient
e/

Pérez, P. y Merino, M. (2009) Definición de

niño. Recuperado de
(https://definicion.de/nino/)

Porto y Gardey, A. (2012). Definición de

aprendizaje. Tomado de
(https://definicion.de/aprendizaje/)

Sánchez, P. (2018).CogniFit,salud,
cerebro y neurociencias, Recuperdo de:
https://www.google.com/amp/s/blog.cognifit
.com/es/conducta/amp/