UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ASIGNATURA
Educación Para La diversidad

PARTICIPANTE
Nancy Santos Ortega

TEMA
Tarea 1

MATRICULA
16-4841

FACILITADOR
Migolia Reynoso Acosta. M/A

MARÍA TRINIDAD SÁNCHEZ NAGUA1

19 De Marzo De 2019
Hola Estimado Participante, Bienvenid@s a nuestra
primera semana de trabajo la cual tiene como título
Fundamentación teórica sobre la Educación para la
Diversidad. En esta ocasión realizaremos diferentes
actividades para el logro de las competencias concretas
de la unidad.

Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas

sobre la fundamentación teórica sobre la Educación para
Diversidad para la realización de las siguientes
actividades:

La declaración de los Derechos Humanos y su postulación

de igualdad de todos los seres humanos ante las leyes es la
base de una educación más humanitaria y humaniza dora
en la que puedan realizarse los valores de igualdad, libertad,
justicia y solidaridad. Supone un sujeto reconocido en su
identidad personal y en su cultura particular, partícipe del
mundo racional con libertad, responsabilidad y convicción.
Los mismos derechos dan la idea de universalidad y
diferencia a la vez. La paradoja de que todos somos distintos
y a los mismos tiempos iguales por ser humanos constituye
el andamiaje de una educación para la diversidad. La
educación tendiente a "formar al ciudadano" no puede
reducirse a la inculcación de determinados valores,
representaciones, creencias, mitos, etc.

Formar al ciudadano es formar al sujeto y ser sujeto es

totalmente opuesto a estar sujetado o ser un mero objeto
factible de manipulación. Sujeto es aquel que sabe lo que
quiere, que sabe cómo reflexionar y evaluar sus acciones y
las de los demás, que está informado de los modos de
funcionamiento de la sociedad y que es capaz de adaptarse
a ella y al mismo tiempo participar de su transformación.
Una educación desde la perspectiva de los derechos
humanos implica, entre otras cosas, problematizar la
realidad, el reconocimiento de la diversidad cultural, el
respeto al otro, el reconocimiento de la heterogeneidad, el
aprendizaje de vincularse con las necesidades propias y las
de los demás, conocer la pluralidad de realidades. El término
diversidad remite justamente a la multiplicidad de la
realidad.

La diversidad considerada como valor positivo modula las

relaciones entre las distintas culturas que acuden a la
escuela. Para ello es necesario que si la escuela está decidida
a dar respuesta a todos los niños que acuden a ella, no lo
puede hacer desde concepciones ni desde prejuicios
perversos sobre la diversidad sino desde la convicción de que
ser diverso es un elemento de VALOR y un referente positivo
para cambiar la escuela. Todo ello permitirá que la
comunidad educativa vaya adquiriendo una cultura distinta
al vivir las diferencias entre las personas como algo valioso y
democrático.
 1. Presente un crucigrama donde presentes la conceptualización en pistas del el
vínculo con la Educación de los siguientes conceptos: Diversidad, inclusión,
exclusión, desigualdad, necesidades educativas especiales y necesidades educativas
individuales.

Diversidad Inclusión Exclusión Desigualdad Necesidades Necesidades

educativas educativas
especiales individuales
Es aquel que Se denomina Es la acción y Es la relación Se ha Todas las
nos permite inclusión a efecto de excluir entre dos introducido personas nos
indicar, toda actitud, (quitar a alguien situaciones, pretendiendo enfrentamos a
marcar o política o o algo de un cosas o personas con ello los
hablar de la tendencia que lugar, descartar, que no son salvaguardar y aprendizajes
variedad y busque rechazar, negar iguales. La garantizar una establecidos
diferencia que integrar a las posibilidades). circunstancia en respuesta en el currículo
pueden personas Por ejemplo: “La que sucede la educativa con un bagaje
presentar dentro de la exclusión de desigualdad es la adecuada para diferente de
algunas cosas sociedad, Gómez del de no tener la aquellos experiencias,
entre sí, buscando que equipo generó misma esencia, alumnos que por lo tanto, lo
aunque estas una gran naturaleza, valor, se encuentren, hacemos de
también nos es contribuyan polémica”, cantidad, calidad por los motivos manera
útil a la hora con sus “Ricardo nunca o forma que otro, que fuere, en distinta. Duk
de querer talentos y a la perdonó la o diferenciarse en situación de (2003) afirma
señalar la vez se vean exclusión de su algún aspecto de desventaja, que las
abundancia de correspondida mujer de la lista él. Del latín respecto de la necesidades
cosas distintas s con los de invitados”, aequalitas, el mayoría de sus educativas
que conviven beneficios que “Los directivos origen compañeros, individuales se
en un contexto la sociedad del canal etimológico de la para acceder a refieren a las
en particular. pueda ofrecer. anunciaron la palabra igualdad la educación. diferentes
exclusión del la define como capacidades,
periodista de su equidad, llanura, intereses,
plantilla estable justicia, por lo ritmos y estilos
por desacuerdos que desigualdad que influyen
ideológicos”. significa “no en el proceso
equitativo”, “no de
justo”. aprendizaje,
haciendo que
este sea único
e irrepetible.
En la Se entiende La exclusión La desigualdad
Educación: como la educativa, sea educativa afecta a
la diversidad educación cual sea su los sectores más
se manifiesta personalizada, origen – pobres y
en función de diseñada a la condiciones marginados de
factores medida de socioeconómicas las sociedades, ya
sociales, todos los niños , características sea en los países
culturales, en grupos raciales, desarrollados
geográficos, homogéneos capacidades de como en los
económicos, de edad, con aprendizaje, subdesarrollados
étnicos, una diversidad etc.- ha . No es lo mismo
religiosos, de coexistido a la asistir a una
sexuales y en necesidades, par con la escuela estatal o
las propias habilidades y historia de la privada, estar en
capacidades niveles de educación en la ciudad o en un
del sujeto, competencias. nuestro país. pueblo rural.
como pueden Se Aun cuando hay Existe una gran
ser las fundamenta cierta equidad desigualdad entre
intelectuales, en en el sentido las diferentes
motrices o proporcionar estricto del opciones, ya que
sensoriales.. el apoyo derecho –todos no solo es con
La diversidad necesario pueden respecto al acceso
ha de ser dentro de un participar, a la educación
respetada y aula ordinaria cualquiera sino en la calidad
atendida, lo para atender a puede tener de la misma. Este
que significa cada persona acceso a la es un grave
que ha de como ésta enseñanza problema que
actuarse en la precisa. básica-, en afecta a millones
compensación términos reales de niños y niñas
o potenciación no existe tal en el mundo.
de aquellos justicia natural Debido a que
factores que ya que las cuanto menor
originan las circunstancias o acceso a la
situaciones de condiciones de educación
desventaja los grupos reciban o sea de
respecto a los sociales son inferior calidad
demás. Así, diferentes, esta situación va
desde la varían de un a afectar
planificación colectivo a otro. enormemente su
educativa ha futuro.
de actuarse en
esta línea o no
estaremos
haciendo
efectivo el
principio de
igualdad y el
ejercicio del
derecho a la
educación
como recoge la
propia
Constitución.
 2. Observe el vídeo “Mitos y Realidades de la Educación
Inclusiva"

Para que presentes y emitas un análisis crítico sobre el

mismo, valora además los cincos puntos que consideres
más relevantes de la conferencia.

Punto 1 Punto 2 Punto 3 Punto 4

Este video en Nos explica cómo La emigración y Habla de la
lo que a mi funciona lo que es la migración es un interculturalidad
concierne Luz educación exclusiva factor en la educación
Martínez Ten, dice que es un importante española, ya que
nos da una modelo educativo que para la en los últimos
idea desde busca atender las educación años a
otra necesidades de inclusiva, aumentado el
perspectiva de aprendizaje de todos explica la porcentaje de
lo que es la los niños, jóvenes y situación de los estudiantes
educación adultos con especial estudiantes inmigrantes de
incluida, dice énfasis en aquellos emigrantes a distintas
que esta no es que son vulnerables a España con culturas y
que incluye a la marginalidad y la relación a la religiones.
los padres de exclusión social. Esta educación Por ese motivo se
los alumnos se adapta a la inclusiva, el tuvo que tomar
sino que realidad de los niños sistema otras medidas
nosotros y niñas no a la educativo de con relación a los
somos escuela. España no ha que es la
estamos cambiado educación
vinculados e según explica exclusiva dentro
incluido a lo Luz Martínez en de España, ya
que es la el video, este se sea impartiendo
educación. mantiene igual, otras
con algunos modalidades de
cambios no enseñanza.
 muy rígido ni
muy diferente.
Ya que la
educación
inclusiva en
España a
variado, de tal
forma que han
entrado
muchos
estudiantes
inmigrantes de
otros países y
otras clases
sociales.

3. Aporte personal sobre los hallazgos de su asignación.