I.E.

N°171-1 “JUAN VELASCO ALVARADO”

¡PROTAGONISTAS DE LA MEJORA CONTINUA DE LA CALIDAD EDUCATIVA!
POR UNA EDUCACION INCLUSIVA DE CALIDAD Y CON CONVIVENCIA DEMOCRATICA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1

I. Título de la sesión: CELEBRANDO CON IDENTIDAD NUESTRAS FIESTAS PATRIAS

II. Datos Informativos:
Docente Área CCSS- DPCC Nivel Secundaria
Ciclo VI, VII Grado 1° a 5° Todas las
Fecha Fecha Secciones
Período Escolar II 25 Julio 25 Julio secciones
Inicio Finalización
III. Propósito de Aprendizaje
COMPETENCIA: DESEMPEÑO
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS
CAPACIDADES PRECISADO
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Opina reflexivamente sobre las prácticas culturales de
Exposición de las ideas fuerzas
 Se valora a sí mismo su pueblo, y muestra aprecio por su herencia cultural y
natural y la del país sintiéndose parte de él en la fiesta de las tertulias
patriótica a través de sus conclusiones.
CONVIVE Y PARTICIPA Participa en acciones colectivas orientadas al bien
Lista de cotejo
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA común de la nación peruana, y a la promoción de la
Fiesta de la identidad
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. Celebración de nuestras fiestas patrias en la I.E. a
Presentación de canciones, platos
Participa en acciones que través de la fiesta de la identidad . y defensa de los
típicos y ambientación del aula
promueven el bienestar común derechos humanos (civiles, políticos, económicos,
sociales, culturales, ambientales, entre otros)..
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES Y OTRAS COMPETENCIAS
Gestiona su aprendizaje de manera
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar metas.
autónomo
Se desenvuelve en entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual
generados por las tics

Enfoques Transversales Acciones Observables

Disposición de actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo
- Enfoque Intercultural
derechos a quienes les corresponde
Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la
- Enfoque ambiental
naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

IV. Secuencia didáctica

Act Procesos Pedagógicos (Estrategias/Recursos/Materiales) Tiempo
 Problematización:
Se les pregunta a los estudiantes: ¿Qué hemos realizado esta semana?, ¿Por qué lo realizamos?, ¿Cómo se sintieron con
las actividades? Los estudiantes responden las preguntas y la docente lo escribe en la pizarra.
 Propósito:
INICIO

Que los estudiantes demuestren su amor a la patria y lo demuestren participando con entusiasmo y autonomía la fiesta de
la identidad. 10 m
 Motivación/interés/incentivo:
Se presenta imágenes de las actividades realizadas en la semana, luego se pregunta ¿Cómo se sintieron en esas actividades?
 Saberes Previos:
¿Por qué lo cantamos?, ¿Por qué llevamos en el pecho la escarapela?, ¿Qué conclusiones o ideas fuerzas nos dejó las
tertulias?,
Gestión y Acompañamiento:
Act. Individual: El moderador da sus conclusiones de las tertulias
ACTIVIDAD GRUPAL
La docente le pide a un representante de cada equipo que explique ¿por qué ambientaron así?
Pide a los estudiantes que canten sus canciones por equipos y que los acompañen los padres de familia
DESARROLLO

presente.
EQUIPO 1 Y 2 - costa EQUIPO 3 Y 4 - sierra EQUIPO 5 Y 6 - selva 140m
Contigo Perú El Perú nació serrano Anaconda
Que viva el Perú señores Lejos de ti Yanacita

Luego que expliquen ¿por qué escogieron esos platos típicos? Y ¿a qué región pertenecen?
Luego se pide el aporte de los padres de familia ¿Que les pareció esta forma de celebrar la semana patriótica? ¿qué opinan
de la participación de los estudiantes?

Metacognición
La profesora Realiza las siguientes preguntas: ¿les ha gustado la semana patriótica?, ¿cómo se han sentido?; ¿hemos podido
CIERRE

decir las cosas, que sabemos de la sobre la letras de las canciones?, ¿por qué deben sentirse orgullosos de ser peruanos?,
30m
¿por qué son importantes para nuestra cultura e identidad nuestras tradiciones y costumbres?, los estudiantes lo expresan
de manera individual.
La docente invita a realizar el compartir entre padres y estudiantes
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