AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCION E IMPUNIDAD

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 2:
“Elaboramos maquetas sobre la celula”

1. DATOS GENERALES
Unidad de Gestión Educativa : 06
Institución Educativa : 1244 “Micaela Bastidas”
Área Curricular : Ciencia y Tecnología
Ciclo : VII
Grado y Sección : 4 “A”, “B” y “C”
Horas semanales :4
Director : Elmer Cruzado Hernández
Coordinador : Ángel W. Fernández
Docente : Edith Condor Ríos

2. SITUACION SIGNIFICATIVA
La célula, es considerada la unidad básica de la vida, genera dos nuevas células
prácticamente iguales cada vez que se divide, en un proceso que comienza desde la
fecundación. Se puede decir entonces que estamos frente a un proceso permanente
de reposición…así crecemos y envejecemos. Frente a esto nos preguntamos:

¿Cada nueva célula es perfectamente igual a su progenitora?

¿De dónde obtienen los seres vivos la energía necesaria para realizar sus
actividades?

¿Cuáles son las causas de la leucemia y a quienes puede afectar?

En esta unidad se busca que los estudiantes del cuarto grado de educación
secundaria, comprendan el funcionamiento celular, para ello leerán información
confiable y lo organizaran es esquemas visuales, diseñaran prototipos de células con
alimentos y material de reciclaje, realizaran actividades indagatorias en el laboratorio
de ciencias, así como un estudio de caso de acuerdo a las capacidades, estilos y
ritmos de aprendizaje de los estudiantes.

3. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CAPACIDADES
Problematiza situaciones
Indaga mediante Diseña estrategias de
métodos científicos, para indagación
construir sus
conocimientos.
Registra datos e información
Analiza datos e información
Evalúa y comunica los
resultados de su indagación.
Explica el mundo físico Comprende y usa conocimientos
basándose en sobre los seres vivos, materia y
conocimientos sobre los energía, biodiversidad, Tierra y
seres vivos, materia y universo.
energía, biodiversidad,
Tierra y universo. Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico y
tecnológico
Diseña y construye Determina la alternativa de
soluciones tecnológicas solución tecnológica.
para resolver problemas
de su entorno.
ESTÁNDAR Gestiona su aprendizaje de
TRANSVERSAL manera autónoma.
Gestiona información del
entorno virtual.
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DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE TECNICAS/
INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos
científicos y observaciones previas.
Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando Informe de
principios científicos y los objetivos planteados. indagación sobre las Rúbrica de
células eucariotas evaluación
Obtiene datos cualitativos o cuantitativos, a partir de la manipulación de la variable
independiente, utilizando diversos procedimientos, controla las variables
intervinientes, realiza mediciones de la variable dependiente, registra los datos y
los representa en tablas y/o gráficas.
Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta con base en conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información
confiable.
Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones,
procedimientos, mediciones, datos y ajustes realizados, a través de medios
virtuales o presenciales.
Explica, con base en evidencias con respaldo científico los niveles de organización Cuadro comparativo Lista de cotejo
de la materia viva, la información genética y las funciones de las células. entre célula animal y
vegetal
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales, ambientales y de
salud, respecto al consumo de alimentos industrializados, como producto del
desarrollo de la ciencia y tecnología.
Diseña y construye soluciones tecnológicas para justificar el alcance del problema Investigación sobre Lista de cotejo
tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados en él y ADN
justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos.
Desarrolla su autonomía en el aprendizaje en forma permanente, buscando la Cumplimiento de las Lista de cotejo
mejora continua de sus procesos y de sus resultados. actividades
encomendadas.
Aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de la Lee y selecciona Lista de cotejo
comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su comunicación información
y aprendizaje. pertinente de la web
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4. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesión 1 (2 horas) Título: Células procariotas y eucariotas

Desempeño:  Sustenta cómo los sistemas biológicos dependen entre sí, la importancia de la
interacción para alcanzar el equilibrio.  Argumenta con fundamento científico las relaciones
entre los organelos y sus funciones.
Actividad:  Observan e identifican las partes de un huevo de gallina.  Leen el libro de texto. 
Elaboran un cuadro comparativo.  Exponen sus conclusiones.

Sesión 2 (3 horas) Título: Membrana celular

Desempeño:  Fundamenta que factores físicos, químicos y biológicos influyen en la ósmosis. 
Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como producto de la
innovación en respuesta a las demandas de la sociedad.
Actividad:  Observan el montaje sobre las ramas de apio.  Observan el video sobre la
ósmosis.  Leen el libro de texto.  Elaboran un cuadro.  Exponen su trabajo.

Sesión 3 (2 horas) Título: Citoplasma

Desempeño  Fundamenta con modelos la relación de la estructura y función del citoplasma
de las células eucariotas.  Fundamenta que la célula obtiene energía a partir del metabolismo
de los nutrientes.
Actividad:  Analizan imágenes.  Opinan sobre la función de los órganos.  Observan una
maqueta de la célula y reconocen sus partes.  Leen el libro de texto y extraen conclusiones. 
Elaboran un mapa conceptual y exponen sus conclusiones.

Sesión 4 (3 horas) Título: Núcleo celular

Desempeño:  Fundamenta que en el núcleo celular se encuentra la mayoría del ADN celular. 
Fundamenta la relación de la expresión regulada de los genes con el crecimiento y
diferenciación celular.
Actividad:  Leen un artículo sobre el envejecimiento celular.  Opinan sobre la lectura.  Leen,
comprenden y analizan el libro de texto.  Observan el video.  Concluyen sobre la información
del libro y del video proyectado.

Sesión 5 (2 horas) Título: Respiración celular

Desempeño:  Fundamenta que la célula obtiene energía con una máxima eficiencia durante la
respiración celular.  Fundamenta cómo obtenemos energía a partir de una molécula de
glucosa
Actividad:  Comparan una actividad experimental.  Formulan hipótesis.  Observan un
video.  Reconocen procesos de respiración celular.  Concluyen sobre la información del libro
y el video proyectado

Sesión 6 (2 horas) Título: Catabolismo anaeróbico

Desempeño:  Sustenta que en la respiración celular y a partir de la glucosa se produce ATP. 
Argumenta que la fermentación láctica se genera a partir de la degradación de la glucosa.
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Actividad:  Analizan la imagen.  Observan un video.  Opinan sobre sobre la energía

corporal.  Leen el libro de texto.  Desarrollan las actividades en el cuaderno.  Comparten
productos que consumirán en el aula

5. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el docente :
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Manual para
el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.

Para el estudiante:
 Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 4. Texto escolar.
Lima, Perú: Santillana S.A.

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Docente