SILABO

PERIODO ACADÉMICO 2019-02

1. INFORMACIÓN GENERAL

CURSO: Análisis de la Realidad Peruana

FACULTAD: Ingeniería y computación
ESCUELA PROFESIONAL: Ingeniería Civil
SEMESTRE: VII
GRUPO: CIV 7-1 CREDITOS: 3
HORAS TEÓRICAS: 3 HORAS PRÁCTICAS: 0
2. PROFESORA
Pamela Cabala Banda. Socióloga, ha cursado el Master en Patrimonio Documental por la UC3M (España). Se
desempeña como Directora del Centro de Estudios Peruanos de la UCSP. Gestora cultural, coordina proyectos
patrimoniales y actividades de diálogo académico. Actualmente viene investigando sobre estrategias de gestión del
patrimonio documental peruano.
3. FUNDAMENTACION DEL CURSO
La comprensión de la realidad nacional es un factor fundamental para nuestra identidad. El curso, a través del análisis
de temas clave en la historia nacional, permite al alumno comprender nuestra historia y la importancia de su
conocimiento para la construcción de la nación.
4. CONTRIBUCIÓN A LA FORMACIÓN PROFESIONAL Y LA FORMACIÓN GENERAL
El curso de Análisis de la Realidad Peruana, permitirá al alumno tener una visión integral de la historia de nuestro
Perú, valorando nuestra identidad nacional que comprende los elementos incaicos e hispánicos en una síntesis;
identidad que se verá articulada con su accionar universitario y profesional en la consolidación de una sociedad justa y
reconciliada.
5. OBJETIVO GENERAL:
El curso busca que el alumno logre un acercamiento a la realidad nacional desde una mirada reconciliada de la
Historia del Perú. Para lograr dicho acercamiento es necesario hacer una revisión de los principales procesos
históricos que atravesó nuestro país y tener con ello una mirada a los problemas actuales.

6. CONTENIDOS
6.1 PRIMERA UNIDAD: INCARIO, CONQUISTA y VIRREINATO
Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s):
El alumno tiene una comprensión 1. El Imperio de los Incas. Semana 1 y 2
cabal de las principales - Formación
características del Incario y el - Características
Virreinato, como elementos - Consolidación
importantes de lo que constituye los - Decadencia y fin
orígenes de la nación peruana 2. Conquista española Semana 2 y 3
- ¿Choque de culturas?
El alumno comprende - Encuentro entre España y
adecuadamente el proceso histórico América.
que permitió el inicio de nuestra - Diferencias entre las conquistas
identidad nacional. del Norte y Sur de América.
3. Virreinato
- Aspectos culturales más Semana 3 y 4
importantes.
- Surgimiento de la identidad
nacional a la luz de la fe católica.
4. Leyendas negras de la Iglesia Semana 4
5. La inquisición Semana 5

Lecturas:
 Código de Biblioteca UCSP Libros
985.02 E88 ESPINOZA, Waldemar. La destrucción del imperio de los incas: la
rivalidad política y señorial de los curacazgos andinos. 3a. ed. Lima:
Amaru Editores. 1981.
SU 270 M44 2005 MESSORI, Vittorio; Leyendas negras de la Iglesia. 12º Ed.
Barcelona: Planeta.2005
Lectura proporcionada por la PORRAS, Raúl. “La caída del imperio”. En revista Sollertia, año V,
docente Nº VIII, oct.-dic. de 1990
980.01 R44 [Colección Mac RESTALL, Matthew. Seven myths of the spanish conquest. New
Cormack] York: Oxford University Press. 2004.
616.0098 C77 COOK, Noble David. La conquista biológica: las enfermedades en
el Nuevo Mundo. Madrid: Siglo XXI. 2005.
985.02 C77 COOK, Noble David. La catástrofe demográfica andina: Perú 1520-
1620. Lima:PUCP. 2010
985.03 H19 HAMPE, Teodoro. La tradición clásica en el Perú virreinal. Lima:
UNMSM. 1999
272.2 A94 AYLLÓN, Fernando. El tribunal de la inquisición: de la leyenda a la
historia. Lima: Congreso de la República del Perú. 1997

6.2 SEGUNDA UNIDAD: LA NACIÓN Y LA IDENTIDAD NACIONAL

Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s):
El alumno comprende 1. Concepto de Nación Semana 6
adecuadamente el proceso histórico 2. Surgimiento de la Nación Peruana
que permitió el inicio de nuestra
identidad nacional.

El alumno conoce los principales 3. Pensadores y obras que hablan sobre Semana 6 y 7
pensamientos políticos y los la peruanidad
conceptos de nación proporcionados
por los principales pensadores de la
república

El alumno conoce todas las posturas 4. Aproximaciones ideológicas al Semana 7, 8 y 9

ideológicas e interioriza la peruanidad
como un elemento sustancial para la
construcción de un proyecto nacional
reconciliado.
concepto de peruanidad.
5. Posturas políticas actuales sobre
peruanidad
6. Sobre la identificación de la población
con la peruanidad.

Bibliografía:
Código de Biblioteca UCSP Libros
320.158 W26 WARD, Thomas. Buscando la nación peruana. Lima: Horizonte.
2009.
985 S23 SÁNCHEZ-CONCHA, Rafael. Miradas al Perú histórico : notas
sobre el pasado peruano
985 B38 T. 6 BELAÚNDE, Víctor Andrés. La síntesis viviente: palabras de fe.
Lima: PUCP. 1993

985 B38 1968 BELAÚNDE, Víctor Andrés; Peruanidad. Comisión Nacional del
Bicentenario, Lima, 1987

Lectura proporcionada por la DE LA PUENTE CANDAMO, José; “Reflexiones sobre la identidad

docente nacional”. En Persona y Cultura Nº 4. UCSP,
Arequipa, 2006.

985.02 D37 DE LA PUENTE Y CANDAMO, José A. La identidad peruana en lo

 hispanoamericana. --Piura: Universidad de Piura:
1992
985 B38 T. 5 BELAÚNDE, Víctor Andrés. Peruanidad. Lima: Comisión Nacional
del Centenario de Víctor Andrés Belaúnde
985.075 S25 SANTIBAÑEZ VIVANCO, Martín; El concepto de peruanidad en
Víctor Andrés Belaúnde en el nuevo milenio.
Universidad de Lima (UL), Lima.
985 P34 PEASE, F. Breve historia contemporánea del Perú. Fondo de
Cultura Económica. México. 1999.

6.3 TERCERA UNIDAD: EL PERÚ EN LA ACTUALIDAD

Objetivos Específicos: Contenidos: Semana(s):
El alumno tiene un acercamiento a 1. Construcción de una cultura Semana 10
los principales problemas actuales reconciliada: visión de futuro a los
del Perú problemas actuales
2. Análisis actual de los principales Semana 11
problemas del Perú.
El alumno, a partir de todo el 3. La cultura Semana 12
conocimiento recibido, es capaz de 4. La educación Semana 13
realizar un análisis crítico de la 5. La economía Semana 14
realidad actual de nuestro país, y 6. Reflexiones finales Semana 15
proponer una cultura reconciliada.

Código de Biblioteca UCSP Libros

287 C28 2005 CARDÓ FRANCO; Andrés; La Iglesia y la educación en el Perú.
Arequipa: UCSP. 2005.
303.4 B119 Bayardo, Rubens. Globalización e identidad cultural. Buenos
Aires: Ediciones CICCUS. 2003.
323.6 A77 Arroyo, Juan. La identidad en el Perú: conflictos interculturales en
los servicios de documentación. Lima: Universidad de San
Martín de Porres. 2010.
985.02 D37 DE LA PUENTE CANDAMO, José. La identidad peruana en lo
Hispanoamericana. Piura: Universidad de Piura. 1992.
Lectura proporcionada por la DE LA PUENTE CANDAMO, José; “Reflexiones sobre la identidad
docente. nacional”. En Persona y Cultura Nº 4. UCSP, Arequipa, 2006.
306.0985 A45 T. 2 ALVA, Walter. Patrimonio cultural del Perú II. Lima. Congreso del
Perú. 2000.
306.0985 A45 ALVA, Walter. Patrimonio cultural del Perú I. Lima. Congreso del
Perú. 2000.
303.4 P18 PAJUELO, Ramón. Globalización y diversidad cultural: una mirada
desde América Latina. Lima: IEP. 2004.
Lectura proporcionada por la QUIROZ PAZ SOLDÁN, Eusebio; “La identidad de la cultura
docente. arequipeña como camino a la identidad nacional peruana”
En Persona y Cultura Nº 4. UCSP, Arequipa, 2006.
985.075 S25 SANTIBAÑEZ VIVANCO, Martín; El concepto de peruanidad en
Víctor Andrés Belaúnde en el nuevo milenio. Lima: UL. 2003
Lectura proporcionada por la GUADALUPE, César y otros. Estado de la educación en el Perú.
docente. Análisis y perspectivas de la educación básica. Lima: GRADE.
2017
Lectura proporcionada por la ARREGUI, Patricia. ¿Es posible mejorar la educación peruana?
docente. Evidencias y posibilidades. Lima: GRADE. 2004
Lectura proporcionada por la ESCOBAL, Javier y otros. ¿Está el piso parejo para los niños del
docente. Perú? Lima: GRADE. 2012.
Lectura proporcionada por la TRIVELLI, Carolina. Una mirada cuantitativa a la situación de
docente. pobreza de los hogares indígenas en el Perú. En Revista
 Economía, Vol. 28, Núm. 55-56 (2005).
Lectura proporcionada por la TRIVELLI, Carolina y CLAUSEN, Jhonatan. De buenas políticas
docente. sociales a políticas articuladas para superar la pobreza: ¿qué
necesitamos para iniciar este tránsito? Documento de Trabajo N.°
209. Lima: IEP. 2015.
Lectura proporcionada por la Carolina Trivelli. “Las caras de la pobreza. Los pobres siguen siendo
docente. los mismos”. En: Pobreza, desigualdad y desarrollo en el Perú.
Informe anual 2009-2010. Lima: OXFAM. 2010.

7. METODOLOGÍA
El curso se desarrollará mediante la exposición oral del profesor sobre los principales temas del curso. Así mismo
se buscará la participación activa de los alumnos mediante prácticas calificadas e intervenciones orales.
El curso al proponerse el desarrollo de habilidades investigativas en los alumnos, promoverá la realización de
ensayos de investigación, en los que valorará la expresión y sustentación de ideas.

8. EVALUACIONES
El promedio final del curso se calculará de acuerdo a la participación del alumno en las actividades programadas, en las
siguientes proporciones:
Evaluación permanente 1: 20%
Evaluación permanente 2: 20%
Examen Parcial: 30%
Examen Final: 30%

ANEXO 1: CRITERIOS DE ACREDITACIÓN ABET PARA PROGRAMAS DE INGENIERÍA

(C) La capacidad para diseñar un sistema, un componente o un proceso que satisfaga las necesidades planteadas
dentro de restricciones realistas, por ejemplo, en los aspectos económicos, ambientales, sociales, políticos, éticos, de
salud y seguridad, de capacidad de fabricación, y de sostenibilidad.
(D) La capacidad de desenvolverse en equipos multidisciplinarios.
(F) La compresión de las responsabilidades profesionales y éticas.
(G) La capacidad de comunicarse con eficacia.
(H) Una educación lo bastante amplia como para comprender las repercusiones de las soluciones de ingeniería en el
contexto global, económico, ambiental y de la sociedad.
(J) Conocimientos de temas contemporáneos.
(N) Aplicar los conocimientos de humanidades en su labor profesional.
(O) Comprender que la formación humana contribuye al autentico crecimiento personal.