COMPRENSION LECTORA: “EL TEMPLADO” c) leer poemas

N° 01 d) ver video
7- ¿Qué objeto le regalaron al personaje principal
NOMBRES Y APELLIDOS: en su cumpleaños?
a) Cámara fotográfica
……………………………………………………. b) bicicleta
c) lentes
I.COMPLETA LOS ESPACIOS EN BLANCO: d) agenda
1. Por qué le apodaron Bécquer al
protagonista? 8- Lorena era muy buena en la asignatura de:
……………………………………………… a. Música
…………………………………… b. Historia
2. Describe como era físicamente Lorena. c. Lenguaje
……………………………………………… d. Matemática
…………………………………… 9.-El protagonista es hincha de un grupo de:
……………………………………………… a. Basquetbol
…………………………………… b. Futbol
3. ¿Qué pasó en el cine con los c. Hockey
muchachos? d. Voleybol
………………………………………………
…………………………………… 10.-El joven que pregunta al profesor si existe un
………………………………………… sistema nervioso “parahorrible” es:
4. ¿Cómo murió el abuelo del a. Omar
protagonista?..................................... b. Chino
…………………………………………. c. Tavo
5. ¿Por qué le dicen “linda mocosa” a d. El protagonista
Lorena? …………………………………
…………………………………………. 11. El protagonista se escribe en un club de
futbolito para:
II. MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA: a. Impresionar Lorena
1.- ¿Quién es el personaje principal? b. Impresionar a sofi
a) Jorge Eslava. c. Impresionar a su padre
b) Chino. d. Darle una alegría a su mamá.
c) Tavo
d) Dieguito 12. Los muchachos de la clase realizan
experimentos en biología con:
2.¿A qué se dedicaba el padre del personaje a. Una lagartija
principal? b. Un gato
a) abogado c. Una ameba
b) profesor d. Un microbio
c) relojero
d) músico. 13. El equipo de futbolito se llama:
a. Barranco Foootball Club
3. De acuerdo al texto. ¿Quiénes son los patas? b. Barranco Tennis Association
a) gentes c. Barranco Tennis club
b) ladrones d. Barranco foootball
c) amigos
d) estudiantes 14. Tavo es hincha del equipo de futbol de:
a. Alianza
4. ¿A quién beso por primera vez al personaje b. La “U” ,universitario
principal? c. Cristal
a. Juanita d. Bolognesi
b. Lorena 15. El protagonista dice que su padre parece un
c. Sofi médico porque:
d. Andrea. a. Compra los relojes antiguos.
5. ¿Cuál fue el primer poeta que inspiro con versos b. Revisa los relojes por dentro y los
de amor al personaje principal? escucha.
a) pablo Neruda c. Arregla relojes de la familia.
b) Bécquer. d. Repara pulseras de su esposa.
c), Gabriela Mistral. 16. Polos opuestos se atraen: ¿tú sabes amor que en el
fondo eres mi complemento perfecto? afirma asi el
d) Lettelier. protagonista por:
6.- ¿Qué le encaba realizar diariamente al a. Que no le gusta sofi
personaje principal? b. Que Lorena es buena en matemática
a) leer cuentos c. Que le gusta la literatura a Lorena
b) Escuchar canciones d. Que le gusta la biología a sofi.
8.- ¿Cómo se llama la bibliotecaria del colegio?
e. a) Lorena
f. b) Vanessa
g. c) Andrea
h. d) sofi

Educación Básica Regular – Nivel Secundaria – Comunicación

TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS

A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:

Teorías y procesos pedagógicos

Constructivismo y socioconstructivismo

Aprendizajes significativos

Recojo y activación de saberes previos

Conflicto o disonancia cognitiva

Demanda cognitiva

Desarrollo de competencias

Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autorregulado, toma de decisiones, metacognición

Evaluación y retroalimentación

Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los principios de la educación peruana

Principios de la educación peruana

Convivencia democrática y clima de aula

Características y desarrollo del estudiante y su relación con el aprendizaje

Desarrollo cognitivo

Desarrollo moral

Desarrollo socioemocional

DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA CURRICULAR

Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes

Recuperación de información literal del texto

Reorganización de la información del texto

Inferencia de información implícita en el texto

Reflexión sobre el contenido y aspectos formales del texto

Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia de producción de textos

escritos en el estudiante

Reconocimiento de los componentes de la situación comunicativa

Planificación del texto de acuerdo al propósito comunicativo

Textualización a partir de un plan de escritura

Reflexión crítica sobre su propia producción escrita

 Evaluación y retroalimentación de la producción escrita de los estudiantes

Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia de expresión oral en los

estudiantes

Adecuación del discurso oral al contexto

Empleo estratégico de variados recursos expresivos en la oralidad

Conocimientos disciplinares fundamentales para promover el desarrollo de las competencias del

área

Componentes de la coherencia y la cohesión textual

Unidad temática, progresión de la información, suficiencia comunicativa del texto Conectores,

referentes, puntuación

Identificación del prejuicio lingüístico

Uso de la gramática normativa

Características de las principales corrientes y géneros literarios

Análisis de figuras literarias

Identificación de temas literarios en textos de diversa procedencia cultural