“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL PANGOA

RED CURRICULAR “KIATARI”

JUNTA DIRECTIVA 2017
COORDINADOR GENERAL:
 Lili Judit JUICA VELÀSQUEZ
COORDINADOR PEDAGOGICO:
 Elmer Cesar ARMAS CASO
COORDINADOR DE PERSONAL Y RECURSOS ECONOMICOS:
 Margoth Maritza CHANCO CHAVEZ.
COORDINADOR DE RECURSOS TECNOLOGICOS:
 Juan Ricardo MONTES HUAMAN.
SECRETARIA:
 Melissa Julieta, RIOS CANCHUMANI
DELEGADOS DE DEPORTES:
 Jessica, ROMERO CAHUANA
 Isai, Ademir HERQUINIO INGA
VOCALES:
 Rosario PORRAS LOPEZ
 Sara Sofia DE LA CRUZ GAGO:
 Jesus SARZO MARIN
I.E QUE INTEGRAN
 I.E Nº 30674 Alto Kiatari
 I.E Nº 30671 Cubantia
 I.E Nº 30675 Mazaronquiari
 I.E Nº 30677 Boca Kiatari
 I.E Nº 30844 Santa Isabel
 I.E Nº 30967 Juan Santos Atahualpa
 I.E Nº 30131 Río Blanco Chiriteni
 I.E Nº 31323 Campirushari
 I.E Nº 31392 Jerusalén de Miniaro
 I.E Nº 31393 Fortaleza
 I.E Nº 31395 Bajo Kiatari
 I.E Nº 31628 Chuquibambilla
 I.E Nº 31890 San Juan de Pueblo Libre
 I.E Nº 31980 Interandino
 I.E Nº 30001-103 Nuevo Horizonte
 I.E Nº 30001-109 Villa Salvador
 I.E Nº 30001-111 Ajos Pampa
 I.E.N° 31849-1 Otishiparua
 I.E Nº 30447 San Carlos de Mazaronquiari
 I.E.N° 64429 Chikiriari
 I.E Nº 31653 Ciudad de Dios
PANGOA – PERÚ - 2017
“AÑO DEL BUEN SERVICIO AL CIUDADANO”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

PANGOA
PANGOA
RED CURRICULAR
KIATARI

Resolución Directoral
RED CURRICULAR KIATARI– K– Pangoa
R.D. Nº 003 RCK – 2017
Kiatari , 31 de marzo del 2017

Visto la Programación Curricular de Aula de la RED CURRICULAR “KIATARI” Pangoa – Junín,

correspondiente al año lectivo 2016, elaborado por la comisión organizada para tal fin.

CONSIDERANDO:
Que, es necesario contar con un instrumento técnico actualizado que norme, coordine, cronograma y
evalúe la vida institucional de la Institución Educativa – RED CURRICULAR “KIATARI” para garantizar un
eficiente servicio a la comunidad.
Que, la formulación del presente documento guarda correspondencia con PEI y dispositivos legales
vigentes, y habiéndose cumplido orgánicamente con todas las etapas para su celebración.

De conformidad con la Constitución Política del Perú, Ley General de Educación Nº 28044 y su
Reglamento aprobado por el D.S. N° 011-2012-ED, Ley N° 29944 Ley de la Reforma Magisterial, Ley de
procedimientos administrativos Nº 27444, R.M Nº 0440-2008 E.D Diseño Curricular de la Educación,
Decreto Supremo N° 008-2006-ED, “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de
Trabajo Docente en las Instituciones Públicas”. R.M. N° Resolución Ministerial Nº 572-2015-MINEDU Norma
Técnica denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en Instituciones
Educativas y Programas de la Educación Básica”. R.M. Nº 0234-2005 –ED Aprueba la Directiva Nº 004-
VMGP-2005 Evaluación de los Aprendizajes de los Estudiantes en la Educación Básica Regular.

SE RESUELVE:
1º APROBAR, la Programación Curricular de Aula 2016 de la RED CURRICULAR “KIATARI”
jurisdicción de la Unidad de Gestión Educativa Local de Pangoa.
2º COMUNICAR Y ENCARGAR, a las II. EE. Al Personal Docente, Padres de Familia, alumnos,
Autoridades y Comunidad la implementación, ejecución y cumplimiento del presente documento.
3º DEJAR, sin efecto los documentos de la Institución Educativa que se opongan a la presente.

REGÍSTRESE, COMUNÍQUESE, CÚMPLASE Y ARCHÍVESE.

---------------------------------------------
 PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS GENERALES:

DREJ : JUNIN
UGEL : PANGOA
RED : KIATARI
I.E. N° : 30844
COORDINADOR GENERAL : Lili Judit JUICA VELÀSQUEZ
COORDINADOR PEDAGOGICO : Elmer Cesar ARMAS CASO
COORDINADOR DE PERSONAL Y RECURSOS ECONOMICOS : Margoth Maritza CHANCO CHAVEZ.
COORDINADOR DE RECURSOS TECNOLOGICOS : Juan Ricardo MONTES HUAMAN.
SECRETARIA : Melissa Julieta, RIOS CANCHUMANI
DELEGADOS DE DEPORTES : Jessica, ROMERO CAHUANA
Isaí Ademir HERQUINIO INGA
VOCALES : Rosario PORRAS LOPEZ
Sara Sofía DE LA CRUZ GAGO:

II. METAS:

Según los resultados de la ECE 2016 a nivel de la Red Kiatari se observa que en comunicación un 43.35 % se encuentra en un nivel de inicio, un 43.80 % de estudiantes
han alcanzado el nivel de proceso y un 12 % a alcanzado el nivel satisfactorio.
En matemática se observa que un 43.30 % se encuentra en un nivel de inicio, un 38.80 % de estudiantes han alcanzado el nivel de proceso y un 17.90 % a alcanzado el
nivel satisfactorio, por lo que el presente año se programarán acciones que incrementan estos resultados en un %, con la finalidad que los estudiantes logren comunicarse
con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social, plantearse y resolver problemas usando estrategias y procedimientos matemáticos.

III. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

MAPAS DE PROGRESO:
COMUNICACIÓN ORAL Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación Comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de
textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación
comunicativa. Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de
uso frecuente. Su pronunciación y entonación son adecuadas4, y se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.

COMUNICACIÓN - LECTURA Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o imaginarios en los que predominan palabras
conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas centrales. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y
realiza inferencias locales a partir de información explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre
sucesos e ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia.

COMUNICACIÓN ESCRITA Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores3 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos
recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.

MATEMATICA

CAMBIO Y RELACIONES Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos explica los criterios
empleados para formar los grupos y sub grupos usando expresiones, todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara y establece
equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa.

NUMEROS Y OPERACIONES Clasifica objetos que tienen características comunes y los organiza al interior reconociendo algunos subgrupos; explica los criterios
empleados para formar los grupos y subgrupos usando las expresiones todos, algunos, ninguno. Cuenta, compara y establece
equivalencias entre diez unidades con una decena y viceversa, y entre números naturales hasta 100. Estima, compara y mide la
masa de objetos, empleando unidades arbitrarias, y el tiempo, empleando unidades convencionales, como días o semanas.
Resuelve y formula situaciones problemáticas de diversos contextos referidas a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar o
comparar cantidades, empleando diversas estrategias; explica cómo llegó a la respuesta y si esta guarda relación con la situación
planteada. Se aproxima a la noción de multiplicación como adiciones repetidas y a la noción de mitad como reparto en dos grupos
iguales.
GEOMETRIA Relaciona objetos de su entorno con formas bidimensionales y tridimensionales, nombra y describe sus elementos3, las clasifica,
explica el criterio utilizado y las representa con material concreto o con dibujos. Interpreta e identifica la longitud,
Superficie y capacidad como atributos medibles4 diferentes. Mide, compara y estima longitudes, superficies y capacidades de
objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria pertinente al atributo, explicando sus resultados. Representa y describe
en un croquis las posiciones y movimientos de un objeto en el espacio, identifica la posición de un objeto en relación a sí mismo y a
otro objeto, usando expresiones que incluyan derecha e izquierda. Identifica formas bidimensionales simétricas.

ESTADISTICA Y PROBABILIDAD
Recopila datos cualitativos y cuantitativos discretos a partir de preguntas que el estudiante formula sobre sí mismo y su entorno
familiar y de aula; los organiza en tablas simples; y los representa mediante pictogramas y gráficos de barras o bastones. Lee y
compara información contenida en tablas simples, tablas de doble entrada o gráficos para responder a interrogantes propuestas.
Identifica y compara la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de sucesos cotidianos, y describe algunos posibles resultados de
una situación aleatoria, por experiencia directa.

IV. NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA

 AULAS ORGANIZADAS Y AMBIENTADAS
 ESPACIO PARA JUEGOS Y ALIMENTACIÓN
 SERVICIOS HIGIENICOS LIMPIOS
 BUEN TRATO Y RESPETO MUTUO
 RECICLAJE DE MATERIALES SÓLIDOS

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

MES MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Valoración al
Recordando yValorando las
trabajo del
valorando costumbres y
Integración padre y Nuestros Derechos del
Conociéndonos y nuestra tradiciones
Familiar campesino deberes yCuidado de laniño
Organización delconociendo a los historia Celebramos la
¿Qué derechos salud
aula demás ¿Cómo ¿Qué ¿Qué accionesnavidad
Situación Significativa logramos actividades
¿Qué actividades
¿Cómo ¿Cómo realizamos para
¿Cómo nos¿Cómo y dónde acciones realizamos ¿Cómo celebramos
integrar arealizamos practicamos loscuidamos defender los
organizamos? conocemos a los realizamos para para la navidad?
nuestra para valorar el deberes ynuestra salud? derechos del
demás? para valorarvalorar las
familia? trabajo del derechos? niño?
nuestra costumbres y
padre y el
historia? tradiciones?
campesino?

Característica de la unidad UD - PA UD - PA UD - PA UD - PA UD - PA UD - PA UD - PA UD - PA UD - PA UD - PA
 Nos Nos
reencontramos, “Valoramos el identificam “Con una “Reconocemos
establecemos trabajo de os con “Difundimos Fortalecemos buena
Aprendamos los principios “Celebramos la
nuestras normas Elaboramos un a convivir y papá y del nuestra nuestras nuestra alimentación y
navidad
Título de la unidad de convivencia y tríptico sobre compartir en campesino”” patria costumbres amistad practicando de los
demostrando lo
organizamos el las festividades familia. valorando y celebrando la deporte nos
Derechos del que aprendimos”
aula de Semana el sacrificio tradiciones” primavera. mantendremo
Santa. de nuestros s saludables niño”
héroes

Escribimos
y
escenificam
Nos organizamos Elaboramos un Elaboramos Organizamos
Escribimos Elaboran os una obra Elaboramos Elaboramos
y participamos tríptico sobre Escribimos unatrípticos sobre una marca por
una historia juguetes de de teatro colecciones instructivos para
Título del proyecto en una campaña las festividades
sobre la material sobre la de juegos
colección de el ahorro de
sobre el ahorro de Semana acrósticos energía los derechos elaborar adornos
escuela. reciclado. proclamació tradicionales navideños
del agua. Santa eléctrica de los niños
n de
independen
cia del Perú.

N° De Sesiones 24 42 44 42 30 34 44 42 42 32
 Presentación
de periódico Cultivo de
Elaboración de mural hortalizas. Elaboración Producción de
trípticos de pancartas. Galería sobre Marcha por los
Producción de Producción de textos
costumbres y Mural de los derechos.
Aulas ambientadas Presentación textos escritos textos escritos instructivos.
Exposición de tradiciones. Trabajos manuales
derechos
personal de los y orales. y orales. trabajos. Producción de
Diversos tipos de Exposición de
Productos de la unidad textos.
estudiantes.
Presentaciones Elaboración de
Exposición de Producción de
platos
textos escritos y Producción de
Dramatizacio platos típicos. orales. textos escritos y
artísticas textos orales y nutritivos.
Visitas a las carteles nes teatrales. orales.
Trabajos manuales. escritos.
instituciones Juegos Trabajos
Campeonato informativos. Caminatas
públicas y Trabajos tradicionales manuales.
deportivo. recreativas.
familias. Trabajos manuales.
manuales.
Trabajos
manuales.

Área Competencia Capacidad

MATEMÁTICA

Matematiza situaciones X X
Comunica y representa
ACTÚA Y PIENSAideas matemáticas X
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DEElabora y usa estrategias X
CANTIDAD
Razona y argumenta
generando ideas X
matemáticas

Matematiza situaciones X X X
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa
MATEMÁTICAMENTE ideas matemáticas X X X
EN SITUACIONES DE
REGULARIDAD, Elabora y usa estrategias X X X
EQUIVALENCIA Y
CAMBIO Razona y argumenta
generando ideas X X X
matemáticas

ACTÚA Y PIENSA Matematiza situaciones X X

MATEMÁTICAMENTE
 Comunica y representa
ideas matemáticas X X X X
EN SITUACIONES DE
FORMA, MOVIMIENTO
Elabora y usa estrategias X X X X
Y LOCALIZACIÓN
Razona y argumenta
generando ideas X X X X
matemáticas

Matematiza situaciones X X
Comunica y representa
ACTÚA Y PIENSA ideas matemáticas X X
MATEMÁTICAMENTE
EN SITUACIONES DE Elabora y usa estrategias X X
GESTIÓN DE DATOS
E INCERTIDUMBRE
Razona y argumenta
generando ideas X X
matemáticas

Escucha activamente
COMUNICACIÓN

diversos textos orales X X

Recupera y organiza
información de diversos X X
textos orales

COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de

ORALES los textos orales X X X
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos X X X
orales

SE EXPRESA
Adecúa sus textos orales
ORALMENTE a la situación X X
comunicativa.

Expresa con claridad sus

ideas. X X X
 Utiliza estratégicamente
variados recursos X X X
expresivos.

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos X X X
Orales.

Interactúa
colaborativamente
manteniendo el hilo X X X
temático

Se apropia del sistema

de escritura (solo ciclos ii X X
y iii)

Recupera información de
diversos textos escritos. X X
Reorganiza información
de diversos textos X X
escritos.

COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de

ESCRITOS los textos escritos. X X

Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los X X X
Textos escritos.

Se apropia del sistema

de escritura (solo ciclos ii X X
y iii)

Planifica la producción
PRODUCE TEXTOS de diversos textos X X
ESCRITOS escritos.

Textualiza sus ideas

según las convenciones
de la X X X X
Escritura.
 Reflexiona sobre la
forma, contenido y X X X X
contexto de sus
Textos escritos.
Interpreta textos literarios
en relación con diversos X X X
Contextos.

INTERACTÚA CON Crea textos literarios

EXPRESIONES
según sus necesidades X X X X
expresivas.
LITERARIAS
Se vincula con
tradiciones literarias
mediante el diálogo X X X X X
Intercultural.
CIENCIA Y AMBIENTE

Problematiza situaciones X X
INDAGA, MEDIANTE
MÉTODOS
Diseña estrategias para X X
hacer una indagación
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE Genera y registra datos e X X
PUEDEN SER información
INVESTIGADAS POR LA
CIENCIA
Analiza datos o X X
información

Evalúa y comunica X X
EXPLICA EL MUNDO Comprende y aplica
FÍSICO, BASADO EN conocimientos científicos X X X
y argumenta
CONOCIMIENTOS científicamente
CIENTÍFICOS.
Comprende y aplica
conocimientos científicos
y argumenta X X X X
científicamente

Comprende y aplica
conocimientos científicos
X X
y argumenta X X
científicamente
 Plantea problemas que
requieren soluciones
tecnológicas y selecciona X X X
alternativas de solución
DISEÑA Y PRODUCE
Diseña alternativas de
PROTOTIPOS
solución al problema X X X
TECNOLÓGICOS PARA
RESOLVER Implementa y valida
PROBLEMAS DE alternativa de solución X X
SU ENTORNO
Evalúa y comunica la
eficiencia, la confiabilidad
y los posibles impactos X X X
del prototipo

CONSTRUYE UNA Evalúa las implicancias X X

del saber y del quehacer
POSICIÓN CRÍTICA
científico y tecnológico
SOBRE LA CIENCIA Y
LA TECNOLOGÍA EN
SOCIEDAD. Toma posición crítica
frente a situaciones socio X X X
científicas

Se valora a sí mismo X X
AFIRMA SU IDENTIDAD
Autorregula sus
emociones y X X
comportamiento
Se cuestiona éticamente
X X
PERSONAL SOCIAL

ante las situaciones

cotidianas

Sustenta sus principios

SE DESENVUELVE éticos X X X
ÉTICAMENTE
Reflexiona sobre las
relaciones entre sus
principios, decisiones y X X X
acciones

CONVIVE Interactúa con cada

persona reconociendo
RESPETÁNDOSE A SÍ que todas son sujetos de X X X
MISMO Y A LOS DEMÁS derecho y tienen deberes
 Construye y asume
normas y leyes utilizando
conocimientos y X X X
principios democráticos

Se relaciona
interculturalmente con
otros desde su identidad X X X X
y enriqueciéndose
mutuamente

Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas, X X X
estrategias y canales
apropiados

Cuida los espacios

públicos y el ambiente
desde la perspectiva del X X X
desarrollo sostenible

Problematiza asuntos
públicos a partir del X X X X
análisis critico
Aplica principios,
conceptos e información
vinculada a la X X X
PARTICIPA EN institucionalidad y a la
ciudadanía
ASUNTOS PÚBLICOS
Asume una posición
PARA PROMOVER EL sobre un asunto público,
BIEN COMÚN que le permita construir X X X
consensos

Propone y gestiona
iniciativas para lograr el
bienestar de todos y la X X X X
promoción de los
derechos humanos

Interpreta críticamente
fuentes diversas X X X
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS Comprende el tiempo
histórico y emplea X X X X
categorías temporales
 Elabora explicaciones
históricas reconociendo
la relevancia de X X X X XX
determinados proceso

Explica las relaciones

entre los elementos
naturales y sociales que
intervienen en la X X X
construcción de los
espacios geográficos

Evalúa problemáticas
ambientales y
territoriales desde X X X
ACTÚA múltiples perspectivas
RESPONSABLEMENTE
EN EL AMBIENTE Evalúa situaciones de
riesgo y propone
acciones para disminuir X X
la vulnerabilidad frente a
los desastres

Maneja y elabora
diversas fuentes de
información y X X X X X
herramientas digitales
para comprender el
espacio geográfico
Comprende las
relaciones entre los
elementos del sistema X X X X
ACTÚA económico y financiero
RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS Toma conciencia de que
RECURSOS es parte de un sistema X X X X
ECONÓMICOS económico

Gestiona los recursos de X X X X

manera responsable
ARTE

Explora y experimenta el
espacio con su cuerpo,
X X X X
EXPRESA CON desplazándose
ESPONTANEIDAD Y libremente y realizando
movimientos corporales
CREATIVIDAD SUS en diferentes direcciones
VIVENCIAS, IDEAS, y niveles.
SENTIMIENTOS Y Expresa de manera
PERCEPCIONES DEL espontánea sus
MUNDO,
vivencias, sentimientos y
HACIENDO situaciones imaginarias a X X X
USO DE LOS través del dibujo, pintura,
DIFERENTES títeres y actuación.
RECURSOS Representa situaciones
ARTÍSTICOS PARA cotidianas o imaginarias,
EXPLORAR LOS haciendo uso combinado
de diversos materiales
ELEMENTOS DEL ARTE de expresión gráfico
VIVENCIÁNDOLOS CON plástica.
PLACER X X X X X

Representa situaciones
cotidianas o imaginarias
interactuando con sus
compañeros: en juegos X X X X
de roles, creando efectos
sonoros con objetos e
instrumentos de
percusión.
Explora y experimenta el
espacio con su cuerpo,
desplazándose
libremente y realizando X X X
movimientos corporales
en diferentes direcciones
y niveles.
Baila y se desplaza al
compás de canciones, X X X
ritmos, melodías y
danzas conocidas.
Crea secuencias rítmicas
usando su voz, cuerpo, X X X
instrumentos y objetos
sonoros.
Construye instrumentos
de percusión con X X X
materiales del entorno.
 Observa y describe las
características visuales,
sonoras y cinéticas (de
PERCIBE, OBSERVA Y movimiento) de
X X X X
elementos naturales y
SE EXPRESA ACERCA objetos de su entorno
DE LAS expresando las
CARACTERÍSTICAS DE sensaciones que le
LOS DIFERENTES producen.
ELEMENTOS Y Describe el proceso
ESPACIOS DE SU seguido en sus
producciones artísticas y
ENTORNO NATURAL Y las de sus compañeros.
X X X X
SOCIAL, SOBRE SUS
CREACIONES Y LAS DE
SUS COMPAÑEROS, Y Expresa cómo se sintió
al realizar una creación
LAS artística individual o X X XX
MANIFESTACIONES participar en una
ARTÍSTICAS colectiva.
PRESENTES EN SU Describe los materiales y
MEDIO FAMILIAR Y procedimientos que
intervienen en
COMUNITARIO, producciones manuales y
INVESTIGANDO SOBRE artísticas del entorno
X X X
ELLAS Y familiar o comunitario
COMENTANDO SOBRE expresando lo que le
SUS GUSTOS Y gusta de ellas
Hace un inventario sobre
PREFERENCIAS
las distintas
producciones y
expresiones artísticas
existentes en su entorno X X X
familiar y comunal.
RELIGIÓN

RECONOCE EL PLAN Identifica el gran amor de

AMOROSO DE DIOS Dios Padre, a través del X X X X
cariño de todos quienes
PADRE PARA LA
lo rodean.
HUMANIDAD Reconoce que todo lo
EXPRESADO EN LA que existe: la naturaleza,
CREACIÓN DEL los seres y todo el X X X
MUNDO, EN LA DEL universo han sido
creados por Dios.
 Identifica que Dios Padre
envía a su Hijo Jesús,
para salvarlo del mal, X X X
que nace pobre y tiene
una familia humana:
SER HUMANO A José y María.
IMAGEN Y SEMEJANZA Acepta el amor de Dios
SUYA, Y EN SU expresado en la venida X X X X
de Cristo como Salvador
ENCUENTRO
PERSONAL CON ÉL. Agradece al cariño que
recibe, con gestos,
palabras, oraciones, X X X X
COOPERA EN LA canciones y expresiones
CONSERVACIÓN DE LA de amor.
NATURALEZA Y EN EL Agradece a Dios por
tener a Jesús como
CUIDADO Y DEFENSA amigo y Salvador.
X X
DE TODA FORMA DE
VIDA Asume el trabajo como
colaboración en la obra X X X
creadora de Dios Padre.
Celebra en familia la
llegada del Salvador. X X X

Identifica las partes de su

cuerpo en la práctica de
COMPRENDE SU actividades físicas X X X
EDUCACIÓN FÍSICA

CUERPO DE FORMA utilizándolo en su

totalidad.
INTEGRAL, LO UTILIZA
Identifica fuerza,
EN LA EJECUCIÓN DE velocidad, flexibilidad y
ACTIVIDADES FÍSICAS resistencia en juegos
X X X
SENCILLAS, motores.
VALORÁNDOLAS Regula la frecuencia
COMO MEDIOS PARA respiratoria en reposo y
X X X X
movimiento.
CUIDAR SU SALUD.
Reconoce y representa
X
posturas corporales X X
sencillas de la vida
cotidiana.
 Toma medidas
elementales de
seguridad en la
utilización del espacio y
de los materiales
educativos. X X X X

Reconoce el espacio
general estableciendo
relaciones con la X X X
ubicación de personas y
objetos.

Identifica y utiliza
conceptos espaciales
básicos en la práctica de
DOMINA SU CUERPO Y actividades lúdicas y X X X
UTILIZA SUS secuencias simples de
POSIBILIDADES DE movimiento.
MOVIMIENTO PARA
RESOLVER TAREAS Discrimina diferentes
MOTRICES SIMPLES, velocidades, utilizando
conceptos
ORIENTARSE EN EL relacionados con la
básicos X X X
ESPACIO Y EN EL velocidad.
TIEMPO, EXPRESARSE
CORPORALMENTE Y Identifica y realiza
MANIPULAR OBJETOS; movimientos sencillos de X X X
coordinación motora
MOSTRANDO
gruesa y fina.
ESPONTANEIDAD EN
SU ACTUAR. Adapta sus movimientos
según ritmos o
fragmentos musicales en
actividades rítmicas X X

PARTICIPA Y Practica con sus

ESTABLECE compañeros juegos X X X X X
sencillos en base a
RELACIONES normas sugeridas.
 SOCIALES Identifica juegos
ADECUADAS CON SUS tradicionales de su X X X
entorno y participa
COMPAÑEROS, AL integrándose en el grupo.
REALIZAR Reconoce el medio
ACTIVIDADES LÚDICAS natural en el que
Y RECREATIVAS; interactúa y practica X X X X X
RESPETANDO REGLAS actividades recreativas.
SENCILLAS.

TIPO DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TITULO DE LA UNIDAD PRODUCTO DURACIÓN

UNIDAD

Unidad de Los niños y las niñas que regresan a la escuela y se reencuentran con sus compañeros Nos reencontramos,  Aulas ambientadas Del: 14/03/16
Aprendizaje donde interactuaran en un ambiente de amistad y compañerismo, asumiendo
establecemos nuestras normas
 Diversos tipos de textos. Al: 31/03/16
de convivencia y organizamos el
MARZO responsabilidades y respetando a los demás y entonces exístela necesidad de contar aula  Trabajos manuales
también con un aula adecuado y bien organizado para trabajar en armonía. En esta

unidad se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con la organización del

espacio del aula, las normas de convivencia, el compañerismo sin discriminación de

ninguna índole.
 En la actualidad debemos reflexionar y tomar conciencia sobre la importancia del Nos organizamos y participamos Ccarteles con mensajes
cuidado del aula, ya que sin agua no podríamos vivir, es por eso necesario que en una campaña sobre el ahorro sobre el cuidado del agua
del agua.
tomemos conciencia de la importancia que tiene en el desarrollo de nuestra vida y

orientemos nuestros esfuerzos para que los niños y niñas aprendan que el cuidado y

ahorro del agua por parte de cada uno de nosotros es fundamental ya que el
Proyecto de
Aprendizaje desperdicio que el desperdicio es muy alto.

MARZO En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y

ahorro del aula realizando una campaña incentivar en las familias el cuidado del agua

partiendo desde las aulas y la escuela

La presente unidad tiene por finalidad que los niños y las niñas Elaboramos un tríptico sobre las  Elaboración de trípticos
aprendan a alimentarse saludablemente, ya que muchas veces se festividades de Semana Santa.
 Presentación personal de
observa en los recreos que consumen muchos alimentos chatarras, por
los estudiantes.
lo que es importante que ellos comprendan que una alimentación
Unidad de equilibrada es aquella que satisface sus necesidades nutricionales y  Visitas a las instituciones
Aprendizaje fisiológicas con el fin de asegurar un correcto crecimiento, desarrollo y
ABRIL evitar las enfermedades por ello es fundamental que los niños y las
niñas practiquen adecuados hábitos alimenticios$ En ese sentido, se Del: 01/04/16
desarrollaran competencias comunicativas y matemáticas a partir de
Al: 29/04/16
situaciones de aprendizaje relacionados con los hábitos alimenticios
saludables
El presente proyecto tiene la finalidad que los estudiantes produzcan Elaboramos un tríptico sobre las  Tríptico de de las
textos trípticos sobre la Semana Santa, y a la vez reflexionen sobre la festividades de Semana Santa festividades de la
Proyecto de
esencia de la Semana Santa que es la reflexión en los misterios de la <semana Santa
Aprendizaje
pasión y muerte de Jesús ya que en la actualidad la Semana Santa se va
ABRIL convertido sólo en una ocasión de descanso y diversión.
 En muchas familias tanto papá como mamá tienen la necesidad de Aprendamos a convivir y  Presentación de
trabajar, teniendo menos tiempo para compartir comunicarse con sus compartir en familia. periódico mural
estilos, esto afecta a los niños ya que ellos están en un proceso de
Unidad de  Producción de textos
formación., En esta unidad planteamos situaciones de aprendizajes
Aprendizaje escritos y orales.
relacionados con la familia, de la importancia de los roles de cada
MAYO miembro de la familia.  Trabajos manuales.
Del: 02/05/16

Al: 31/05/16
El presente proyecto tiene por finalidad que los niños y las niñas Escribimos una historia sobre la Historia sobre su escuela
Proyecto de produzcan una historia sobre su institución educativa sobre su historia, escuela.
Aprendizaje los miembros que la integran, sus dificultades, etc. Para fortalecer los
valores para una buena convivencia. En este proyecto se promoverá la
MAYO lectura y escritura a trav0s de situaciones de aprendizajes relacionados
a la escuela
Unidad de En esta unidad se movilizaran aprendizajes vinculados a la “Valoramos el trabajo de  Cultivo de hortalizas. Del: 01/06/16
Aprendizaje comunicación oral y escrita como la matemática, planteándose papá y del campesino”
 Producción de textos Al: 30/06/16
situaciones de aprendizaje relacionadas con la comunidad, sus
JUNIO escritos y orales.
principales características, sus instituciones, su historia, los derechos y
obligaciones como ciudadano, etc, de esta manera estaremos  Elaboración de carteles
fortaleciendo la identidad con su comunidad ya que con los cambios informativos.
sociales de estos últimos tiempos el significado de comunidad se está
perdiendo quizá por el surgimiento de la tecnología y horarios laborales  Trabajos manuales.
cada vez más extensos, a la frecuencia con la que cambiamos de trabajo
y casa y a ciudades cada vez más grandes y pobladas por eso hay que
inculcar en los niños y niñas que se identifiquen con su comunidad
donde viven.
 El medio ambiente es el lugar donde vivimos, de él obtenemos agua, Elaboran juguetes de material juguetes
comida, combustibles y materias primas que sirven para fabricar las reciclado.
cosas que utilizamos diariamente y en la actualidad lo estamos
Proyecto de poniendo en peligro y lo agotamos, ya que el aire y el agua están
Aprendizaje contaminándose, los bosques están desapareciendo y muchos animales
JUNIO se extinguen por ello debemos inculcar a los niños y niñas su cuidado y
conservación para tener una mejor calidad de vida para todos. En este
proyecto se plantean situaciones de aprendizaje relacionados con el
medio ambiente, el reciclaje y de materiales, entre otros.

Es importante que los niños y las niñas adopten sentimientos de Nos identificamos con nuestra  Elaboración de
identidad nacional con patriotismo para conocer, valorar y amar a su patria valorando el sacrificio de pancartas.
territorio de inmensa riqueza y a los que la defendieron conviviendo nuestros héroes
Unidad de  Exposición de trabajos.
solidariamente en una patria diversa. En esta unidad se movilizarán
Aprendizaje
aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, como la  Dramatizaciones
JULIO matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con teatrales.
la patria.
 Trabajos manuales.
Del: 01/07/16
El propósito de este proyecto se conocerán las características y los Escribimos y escenificamos una Obra teatral sobre
elementos de una obra de teatro para que, a partir de diálogos, armen obra de teatro sobre la la independencia Al: 22/07/16
una obra y hagan una lectura dramatizada sobre la proclamación de la proclamación de independencia del Perú.
Proyecto de independencia del Perú. del Perú.
Aprendizaje En este proyecto se movilizarán aprendizajes vinculados a la
JULIO comunicación oral y escrita, así como la matemática, planteándose
situaciones de aprendizaje relacionadas la proclamación de la
independencia del Perú.
 Se observa que parte de población no se identifica con las costumbres y “Difundimos nuestras  Galería sobre
tradiciones de su comunidad, ello se ve reflejado en los estudiantes, costumbres y tradiciones” costumbres y
Unidad de
quienes vienen rechazando toda posibilidad de revalorar las costumbres tradiciones.
Aprendizaje
y tradiciones de sus antepasados; es por ello que nos proponemos
 Exposición de platos
AGOSTO difundir las costumbres y tradiciones ancestrales de la comunidad
típicos.
nomatsiguenga y quechua, respecto a sus mitos, leyendas, juegos
tradicionales, danzas, platos típicos, vivienda, etc.  Juegos tradicionales
Por ello, en esta unidad, los niños y niñas movilizaran diversos
aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito. Para reflexionar
sobre sus costumbre y tradiciones de la localidad en la que viven. Del: 08/08/16

Al: 15/08/16

Este proyecto educativo tiene como finalidad rescatar aquellos juegos Colecciones de juegos
como la cometa, el trompo, salta soga, entre otros que jugábamos en tradicionales.
Elaboramos colecciones de
nuestra infancia con nuestros amigos y hermanos. En la actualidad el
juegos tradicionales
internet, la televisión han desplazado estos juegos que enriquecieron de
proyecto de una u otra forma nuestra manera de pensar, ser y actuar, nuestro
Aprendizaje intelecto y forma de pasar un rato agradable con nuestros más seres
queridos. En este proyecto planteamos situaciones de aprendizaje
AGOSTO
relacionados con los juegos tradicionales para desarrollar aprendizajes
en las diferentes áreas$
 Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta Fortalecemos nuestra amistad  Producción de
estación que a primera vista puede solo representar el cambio de celebrando la primavera. textos
estación de invierno a primavera, sino también un día de la amistad y de
la juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la naturale za  Organizadores
acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo, gráficos
Unidad de pero 'ero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino
Aprendizaje  Dibujos
tambi0n que valoren su medio ambiente a través de la formación de
una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio
SETIEMBRE Del: 01/09/16
ambiente atrav0s de actividades y actitudes
permanentes$6onsideramos importante plantear situaciones de
Al: 30/09/16
aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la
paz y la amistad

El propósito de este proyecto es que escriban acrósticos relacionados Escribimos una colección de  Colección de
con la primavera, la paz y la amistad. En este proyecto se movilizarán acrósticos acrósticos
aprendizajes vinculados a la comunicación oral y escrita, como la
matemática, planteándose situaciones de aprendizaje relacionadas con
la primavera y la amistad.
 Durante los meses anteriores observa que muchos estudiantes la hora “Con una buena alimentación y  Producción de textos
de recreo suelen ir a la tienda y comprar golosinas (chisitos, arrocillo, practicando deporte nos instructivos.
gaseosas, chicles, etc) debido a que los padres no les preparan una mantendremos saludables”
 Exposición de platos
lonchera, al contrario, le dan dinero para que los niños compren sus
nutritivos.
golosinas, debido a ello tenemos alumnos que en el aula están
dormitando y sin ganas de aprender, es por ello que nuestro reto es:  Caminatas recreativas
“Cuidando nuestra salud” ¿Cómo cuidamos nuestra salud? ¿Qué
alimentos debemos de consumir?
Unidad de En la presente unidad desarrollaremos diferentes actividades donde los
Aprendizaje estudiantes y padres de familia se comprometan a tener una buena
alimentación en casa, y para su refrigerio enviarles con sus respectivas
OCTUBRE
loncheras para que los niños tengan las energías suficientes durante
Del: 01/10/16
todo el día realizando algunas caminatas, deportes y así tener un estilo
de vida saludable. Al: 31/10/16

Es importante que los niños y las niñas comprendan la importancia de la

energía eléctrica para realizar nuestras actividades gracias a este tipo de
Elaboramos trípticos sobre el  Elaboramos
energía a tenemos una mejor calidad de vida y que el ahorro de esta, es
ahorro de energía eléctrica trípticos sobre el
un elemento fundamental para el aprovechamiento de los recursos
Proyecto de ahorro de energía
energéticos que ahorrar equivale a disminuir el consumo de
Aprendizaje eléctrica
combustibles en la generación de electricidad evitando también la
OCTUBRE emisión de gases contaminantes hacia la atmósfera. En este proyecto
planteamos situaciones de aprendizaje que favorezcan el cuidado y
ahorro de la energía
 Cada año se ve la necesidad económica del país, es por eso que muchas “Reconocemos los principios de  Marcha por los derechos.
veces existen niños que se ponen a trabajar o realizar diferentes los Derechos del niño”
 Producción de textos
actividades donde afecta sus derechos.
escritos y orales.
Como niños es necesario que reconozcan sus derechos de tal modo de
que donde estén hagan valer o respetarse y nos ser engañados.  Trabajos manuales.

Es necesario que los niños conozcan diferentes instituciones que velan

sus derechos y de ese modo puedan recurrir a ellos en caso sean
Unidad de
vulnerados.
Aprendizaje
Por todas las situaciones mencionadas el reto que se debe cumplir en la
NOVIEMBRE
unidad son: Del: 02/11/16
¿Cuáles son los derechos del niño? ¿Cómo debemos actuar ante los Al: 30/11/16
abusos contra los derechos del niño? ¿Qué hacer para que otras
personas conozcan los derechos de los niños?

En tal sentido en esta unidad los niños podrán expresar de manera

escrita elaborando pancartas, trípticos, etc todo sobre los derechos del
niño.
Los niños y las niñas deben conocer sus derechos por que muchas veces Organizamos una marca por los  afiches sobre los
Proyecto de están siendo vulnerados sus derechos y son víctimas del maltrato derechos de los niños derechos del niño.
Aprendizaje infantil por parte de los adultos, que están en contacto con el cuidado
NOVIEMBRE de los ellos. Que mejor organizando una marcha para que los niños se
expresen y hagan conocer a los demás sus derechos
 Los niños y niñas son capaces de vivir y sentir el espíritu navideño. Ellos “Celebramos la navidad  Trabajos manuales
comprenden que existen varias costumbres y creencias religiosas dentro demostrando lo que
 Producción de textos
y fuera de su comunidad. aprendimos”
escritos y orales.
Los estudiantes también saben que en el mes de diciembre existen
varias actividades por el motivo de la navidad y cada familia lo celebra
de diferente manera, por esto necesitan comprender y tener respuestas
sobre: ¿Cuándo se inicia la navidad?, ¿Por qué celebramos la navidad?,
Unidad de
¿qué significa la corona de adviento?, ¿por qué se arma un árbol
Aprendizaje
navideño?, ¿Qué representa un nacimiento?
DICIEMBRE
En esta unidad los estudiantes buscaran reconocer los valores,
Del: 01/12/16
antivalores y cultivar en su corazón el amor al prójimo. Para ello nos
planteamos realizar lecturas, manualidades, comentarios, diálogos y Al: 23/12/16
cantos.

Por último, los niños demostraran lo aprendido durante todo el año

lectivo 2016, participando con la exposición de sus trabajos, habilidades
y conocimientos adquiridos en las aulas.
Los niños y las niñas deben conocer que el verdadero significado de la Elaboramos instructivos para Textos instructivos
Proyecto de navidad es el amor y la paz, por eso en esta navidad los niños elaboran elaborar adornos navideños
Adornos navideños
Aprendizaje un instructivo para hacer adornos navideños y decorar sus hogares.

DICIEMBRE En esta unidad los niños y las niñas movilizarán diversos aprendizajes
vinculados la comunicación oral, escrita y el arte.